大学地球科学课程报告论坛论论文集2017---最终PDF010

48 吉林大学兴城教学基地地质学基础教学资源体系建设 与应用 * 任云生 郭巍 张梅生 郑常青 董永胜 李晓波 （吉林大学地球科学学院，长春 130061） 摘 要：地质学基础教学资源建设是吉林大学兴城教学基地建设的核心任务，直接影响着本校 17 个地 学专业本科生的实践能力培养和来基地实习的国内外 20 余所院校的野外实习效果。近年来，针对野外教学资 源建设的薄弱环节，注重核心实习区和标准教学路线建设，加快科研成果向教学资源的转化，促进教学资源向 创新平台延伸等，形成了独具特色的辽宁兴城地质学基础教学实习教学资源体系，在提高学生的实践能力、创 新意识和综合素质等方面效果明显。 关键词：野外教学资源 地质学基础实习 核心实习区 兴城教学基地 吉林大学 吉林大学兴城教学基地原为教育部兴城疗养院，占地面积 10.97 万 m2（165 亩） ，建筑面 积 2.54 万 m2，2012 年开始启用，是我国东北地区迄今唯一的大型地学野外实践教学基地。目 前，除承担本校 17 个专业的地学基础教学实习和 10 个专业的专业实习（生产实习）外，北京 大学、中国海洋大学、哈尔滨工业大学、中国矿业大学、东北师范大学、防灾科技学院等国内 外 20 余所院校也在此基地开展基础地质实习，2017 年实习学生达 3 500 余名。因此，该基地 的建设和发展直接影响着本校及其他院校地学专业本科生的实践能力培养。 一、兴城教学基地的建设目标 立足我校办学定位和教育理念， 围绕国内外地学发展形势和我国经济建设对地学人才的素 质要求，结合 2009 年 6 月教育部与国土资源部签署的合作建设吉林大学地学部协议确定 的兴城教学基地建设目标和“国家理科野外实践教育基地”的基本条件，确定兴城教学基地的 建设目标为“设施齐全、资源丰富、面向国内外高校地学类各专业的国内一流综合性地学实践 教育教学基地” 。 “将兴城教学基地打造成国内一流的本科生实践教育教学基地和科研创新基地” 已列为我校“地质资源与地质工程”学科群“双一流”建设的核心内容之一。 *本文为吉林省高等教育教学研究课题“地学野外综合实习教学体系的创新与实践（2010） ”和“兴城教学基地核心实习区多学 科立体化实践教学体系建设” （2015）和吉林大学本科教学工程“专业综合改革试点”项目（2015）的部分成果。 吉林大学兴城教学基地地质学基础教学资源体系建设与应用 49 二、兴城地区地质基础教学资源建设的薄弱环节 历经 10 余年的建设和发展，兴城教学基地已具备高素质地学人才培养所需的优良教学条 件、多学科的优质教学资源以及多学科的丰硕研究资料和成果，但与国内一流实践教学基地尚 有一定差距。具体表现在： （一）教学资源丰富但标准化不够 辽宁兴城地区大地构造位置处于华北板块北部燕辽造山带东段， 区内各地质时期地层发育 齐全，露头良好，构造岩浆活动复杂，矿产丰富，海岸带地质现象典型，地质与地貌、环境 地质、矿产资源、水资源等地学资源得天独厚；吉林大学地学教师几十年来在该区积累了丰硕 的科研资料和成果。但由于时间跨度大，不同时期的教学和科研成果标准化不够，难于直接转 化为教学资源。 （二）科研成果向教学资源转化有待加强 近年来，我校多个教师团队将兴城地区野外教学中发现的关键科学问题凝练提升，作为立 项依据，先后申请了国土资源部公益性行业专项经费项目（课题）1 项、国家自然科学基金重 点项目 1 项和面上项目 2 项、中国地质调查局项目 1 项，累计经费 4 800 余万元，取得了大量 新的研究资料和成果。及时将最新的科研资料和成果转化为教学资源，将极大地丰富该区不同 专业的野外教学内容，提升实习效果。 （三）学生创新能力培养的教学资源不足 野外实践教学是学生能力和素质提高必经途径，多元化、个性化的实践教学内容大多在实 习基地完成。在新中国成立后近 50 年所采用的培养“工程师型”人才的实践教学体系和教学 资源，具有明显的单科性和验证性，在很大程度上制约着学生自主学习能力和创造性思维的培 养，难于适应新时期地学发展和“创新型、复合型、领军型”地学人才培养的需要。 三、建设思路和措施 为实现“国内一流的本科生实践教育教学基地和科研创新基地”的建设目标，针对兴城地 区地质基础教学资源建设的薄弱环节，加强全方位的建设与改革，以期提高地质学基础教学实 习效果，为其他专业的教学资源建设奠定坚实基础。 1. 规划核心实习区域，加速野外实践教学资源建设与融合 围绕兴城教学基地的教学资源建设和教学研究与改革， 2010 年开始， 除有计划地申请吉林 省教学研究与改革项目外，学校分三个批次设立兴城基地教学研究及教学资源建设项目 50 余 项，内容包括规划核心实习区、不同专业教学资源建设与融合、教学方法研究与改革、虚拟野 外实践教学平台建设等。体现了从野外地学基础教学资源优化、教学技术研究，到实践教学体 系建设与创新、不同专业教学资源开发与建设，再到教学资源数字化、三维可视化和虚拟仿真 实践教学平台建设等有序建设、不断提升的总体思路。 2. 教学与科研深度融合，加快科研资料和成果向教学资源转化 一方面，鼓励依托兴城基地培养的优秀博士研究生毕业后留校任教，充实和改善兴城地区 大学地球科学课程报告论坛论文集（2017） 50 教学和科研的教师队伍结构；另一方面，通过教研和科研课题的负责人和骨干教师参加野外实 习备课、承担野外教学任务、编写教材或讲义、建立科普基地，促进了科研资料和成果向野外 教学资源的转化。 3. 依托高水平教研和科研成果，打造创新训练和科技创新平台 鼓励承担教学资源建设和野外教学的教师， 定期梳理兴城地区仍未解决或尚存争议的地质 问题，作为本科生“大创”项目的选题，鼓励本科生立项论证、野外调研、室内综合研究，培 养了创新能力的同时，了解了兴城地区乃至国内外相关问题的研究前沿，熟悉了相关领域先进 的研究方法和技术设备。 四、建设成果及其应用 历经 15 年的建设和发展，兴城教学基地已形成由 3 个核心实习区、18 条野外路线、1 个 科普基地、5 个实验室构成的较为完善的地质学基础教学资源体系。 （一）核心实习区与野外教学路线 核心实习区是指基础地质条件优越、地质现象出露良好、各学科专业教学资源丰富、交通 条件便利、经过开发建设可成为综合性、多学科野外教学实习的区域。核心实习区的确定有利 于多学科专业交叉、渗透研究，开发优质教学资源。根据实习区地质资源和野外教学需求，在 兴城基地规划了“杨家杖子” “首山夹山” “羊安铁马山老滩”3 个核心实习区（标准化 地质填图区） （图 1） 。 在此基础上，进一步开发建设了露头较好、地层发育齐全、地质现象典型而丰富的 18 条 野外教学路线，使实习区向南西辐射至山海关角山国家地质公园（中生代火山岩、火山机构等 地质、地貌景观） ，向北西辐射至朝阳北票国家地质公园（中生代热河生物群化石产地和火 山-沉积地层等地质景观） ，向北东辐射至辽西中生代热河生物群化石博物馆。教学实习路线及 地质填图区距离基地直线距离一般都不超过 25km，全部有公路相通，交通十分便利。 （二）地壳探测工程科普基地 依托国土资源部公益性行业科研经费专项“深部探测关键仪器装备研制与实验” （SinoProbe-09，负责人：黄大年）第 6 课题 “深部探测关键仪器装备野外实验与示范” “ （SinoProbe-09-06，负责人：徐学纯，郑常青）获得的资料和成果，建成了“地壳探测工程科 普基地” 。 该基地设置了项目与课题研究背景简介、 华北型古生代中生代典型岩心柱展示区、 兴城地区地质图与典型岩矿石标本区、地球物质显微观察科学研究区、地质走廊带剖面典型岩 石物性展区、钻探实验地壳一号模型展区、仪器装备展区和移动平台展区、科普教育媒体播放 学术讲座多功能厅等 9 个功能区，充分展示了“区域兴城地区地质走廊带” “露头标 本微观” “空中地表深部” “地质理论探测技术仪器设备”等丰富的科研成果，制作 了深探项目科普教育材料“开启地壳深部的钥匙” （光盘） 。基地 2015 年开始已向实习师生和 公众开放，成为本校和其他高校师生了解该区地质演化、物质成分、先进探测技术和装备的重 要窗口，更是向公众普及地学知识的有效途径。实现了研究成果向教学资源的转化。 吉林大学兴城教学基地地质学基础教学资源体系建设与应用 51 图 1 兴城基地实践教学路线及核心实习区分布图 1台里海滨；2葫芦岛望海寺；3夹山；4首山；5茶棚庵采石场；6台山龙王嘴子南山；7上长茂；8莲花山圆石 山；9牤牛山牤牛山北沟；10白庙子；11上黑鱼沟西山；12杨家沟南山；13龙王窑东山；14龙回头海滨；15七里破 西南尖山；16角山长城路线（位于秦皇岛山海关区）；17钓鱼台海滨；18松鼠卯露天矿；A杨家杖子核心实习区；B 首山夹山核心实习区；C羊安铁马山老滩核心实习区 （三）教学与科研实验室 在兴城基地园区内规划专门区域，建立了野外岩矿光薄片制备室、岩矿光薄片快速鉴定实 验室、地质学综合实验室、野外数据处理分析实验室以及典型标本陈列室 5 个地质学基础实验 室，初步实现了岩矿标本的野外快速鉴定和样品的野外快速分析，使学生更好地了解和掌握从 野外调查样品采集室内测试分析的系统研究过程。 大学地球科学课程报告论坛论文集（2017） 52 2012 年开始， 进一步挖掘出适合地质学专业三年级专业实习的野外教学资源。 设置涵盖区 域地层、构造、岩浆岩、古生物等教学内容的野外综合地质路线，实现地质学专业高年级学生 的野外综合地质学基础研究能力的训练，加深学生对地质学基础理论、基本知识、基本技能和 学科前沿的理解，掌握地质数据的采集、处理、解释和综合研究等方面的技术和方法。为毕业 后从事地学研究、资源调查开发及管理工作或继续攻读硕士学位打下坚实基础。 此外，在上述地质学基础教学资源基础上，组织不同专业学科的近百名教师持续开展了不 同学科的教学资源建设，构建了可满足不同地学专业、不同层次野外教学的“兴城教学基地多 学科综合野外实践教学资源体系” 。迄今已出版不同专业的实习教材 5 部，编写校内实习讲义 10 余部， 发表教研论文 22 篇；“地学类基础地质教学实习” 被评为吉林省省级精品课程 （2013） ， “地学类基础地质教学实习教学团队”