体验式教学【教学设计】《成长的不仅仅是身体》（人教版）

成长的不仅仅是身体郝淑霞名师工作室 田洪艳老师 教学模式分析：体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，通过参与体验，合作互动，润物无声，实现知行合一的导行内化效果。教学思路分析：激情阶段：播放歌曲青春修炼手册导入新课，预设情境，激发学生情感。运用学生的经验，发挥想象力，畅想青春，彰显对青春认识的思维发展。进入本节课青春修炼的三个视角。体验阶段：通过探究与分享小刚穿着另类的事例，理解思维独立的含义。通过讨论辨析的活动，理解思维的独立性伴随思维的批判性。通过小组评选班里爱问问题同学活动，总结批判精神的表现，渗透学生“学贵有疑”的学习态度。通过对初中小强的评价，引导学生理解怎样的批判更利于问题的解决，掌握批判的技巧。批判要具有建设性，一旦实现，批判精神就内化为开发创造。利用多媒播报全国青少年科技创新大赛的资料，让学生体验感悟，使之学生领悟到：生活点滴， 凝聚智慧。创造存在于社会生活的各个方面；我们看重创造的意义与价值；创造离不开实践。提升学生服务社会的公民素养。导行阶段：“北京八达岭老虎伤人谁之过？”的思维碰撞，引导学生立足学习生活修炼自己的独立批判精神和提高创造能力，体现课程生活化，增强课程实效性。教材分析:课程依据标准：本节内容选自人教版道德与法治七年级下册第一课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“体会青春的美好”。二是“我与他人和集体”“交往与沟通”。 具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式和同龄人交往。三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。具体对应的内容标准是“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力”。内容解析：学生对青春主题进行畅想的活动，用隐性方式展示了本站内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华本站的主旨，引导学生用独特的具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。本站共安排三目内容：第一目“发展独立思维”。从思想成长的意义出发，说明独立思维的表现，引导学生理解独立思维的内涵。本目主要表达了三层意思。其一，思想的发展变化促进我们成长；其二，青春期思维的独立性表现在具有独立见解不人云亦云，这才是青春应有思想状态。其三，思维具有独立性，并不等于一味追求独特，而是能接纳他人合理的意见。作为青春期的学生，对自己的行为以“真、善、美”作为独立个性的底色，才让青春健康美丽。第二目“培养批判精神”。本目围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。在青少年的思维发展过程中，否定意识不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决，因此，青少年的批判思维需要培养。本目主要表达了两层意思。其一，学习与成长的过程需要批判精神，敢于向权威挑战。其二，批判精神作用大，思维批判有技巧。这是本目的重点和难点。“探究与分享”活动让学生在运用批判思维解决实际问题。第三目“开发创造潜力”。创造是青春最亮丽的风景。本目表达三层意思。其一，青春蕴涵着创造力。其二，青春的创造多姿多彩，意义非凡。引导学生做对国家和社会有用的创造。其三，创造的根基是劳动实践。教材最后设置了“拓展空间”，引导学生从实际生活中实践创造性思维，提升学生的公民素养。教学目标：1.情感态度与价值观：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。激发学生做对国家和社会有用的创造，提升学生的公民素养。2. 能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。教学重点：对独立的理解；批判精神的培养。3.知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。教学难点：思维的批判性，开发创造力。课前准备：教师准备：教师搜集课堂导入视频资料或者教学相关的文本资料，制作多媒体课件。学生准备：学生准备课前关于青春畅想。教学过程：激情阶段: 导入新课：播放歌曲青春修炼手册这首歌唱出了青春的活力和青春的拼搏。青春的我们不仅在身体上发生了变化，在思维方面也有了很大的发展。发挥你的想象力，畅想青春。同学们对青春的美好畅想，彰显了对青春认识的思维发展。一位哲人曾经说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。我们要从哪些方面修炼思想呢？青春修炼视角一：发展独立思维活动一：观看视频做人要有独立思维，说说你对初中生“独立”的认识。活动二：探究与分享最近，妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。”小刚不以为然地说：“你知道什么这才叫酷。”妈妈又说了几句，小刚生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？理性提升：独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。活动三：讨论辨析前几天初中生小王的舅舅送给他家几只螃蟹，他妈妈非说这是注水螃蟹。细问之前，得知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章“不法商贩往螃蟹里注水增重，损害消费者利益”。小王告诉妈妈，这是一条谣言。有关部门早已经辟谣了。事实的真相是：蟹类产品甲壳内的组织吸水性很差，如果注入液体，会导致螃蟹在十几分钟内迅速死亡。死螃蟹价格是活螃蟹的五分之一，蟹农或商家要干注水这事还不得亏死。妈妈这才恍然大悟。 小王和妈妈谁更有独立思考能力？那么对不合理甚至错误的现象，应该持什么态度呢？青春修炼视角二：培养批判精神体验阶段：活动四：小组合作寻找班里爱问问题的同学，分析他们共同的特点。理性提升批判有助于发现问、提出问题并从不同角度思考，探索解决方案。学习要学贵有疑。活动五：材料分析初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！你是怎样评价小强的？批判的技巧有哪些？理性提升批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力，考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。批判有技巧：批判只针对事情本身，不针对人的攻击，批判要有一定的建设性。青春修炼视角三：开发创造潜力活动六：分享视频（全国青少年科技创新大赛）生活点滴， 凝聚智慧。思考：我们应怎样进行青春的创造？理性提升：创造存在于社会生活的各个方面；我们要敢于打破常规；我们也要关注他人与