部编八年级语文上册分课时课件-周亚夫军细柳

课件PPT、23周亚夫军细柳、课件PPPT、情况导入、规则不符合周围，表明纪律在社会中具有重要地位。 公共场所需要纪律，行军战争需要纪律，工作学习也需要纪律。 当时岳家军纪律严格，考虑到威震四方，齐家军有办法治军，勇敢退兵红军三大纪律，八项注意，人人称颂。 今天我们学习周亚夫军细柳句，认识纪律严明的将军。课件PPT，会话目标，1 .理解司马迁及其作品史记的文学常识。 2 .通过课文注释和参考书沟通文义，记住与古代礼仪有关的词语。 3 .侧面描写和正面描写相结合，通过对比来表现人物的书写方式。 4 .周亚夫学习忠于职守的精神，了解周亚夫精神的现实意义。 课件PPT、作者档案、司马迁(约前145约前90 )、字长、中国古代杰出史学家和文学家。 汉武帝元封三年，其父司马谈去世。 他接手太史令，广泛阅读史料，开始写史记篇文章。 后来，投降匈奴的汉为李陵辩护而被监禁，受到宫刑。 出狱后，充满悲愤，非常有毅力，继续执笔史记年，于公元前91年完成。 史记是我国第一部纪传体通史，也是文学名着。 鲁迅赞史记 :“史家绝唱，无韵离骚”，教材PPT，执笔背景，汉文帝后6年(公元前158年)，匈奴入侵，烧杀掠夺，形势严峻。 为了加强防卫，汉代分别霸占刘、徐、周三的将军，驻扎在棘门、细柳。 这三处接近国都长安，汉文帝在这三处慰问军队。 本文是汉文帝犒赏三军的记录。 棘弩弩张胄喹乘坐诏车在“入边”侵入国境。 【宗正】负责皇族事务的官员。 探望。 【已经】不久。 “被”和“被”。 【锐利的兵刃】刀出鞘。 (j )，(gu )，(n桌)，(pi )，(ZUT )，(n桌ng )，(p瓯)，(j )，生难语，卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡653弹。 弩，用机器射箭的弓。 【持满】满弓。 【先驱者】先行领导者。 【然后】接下来。 【诏】皇帝颁布的命令。 【居无定所】过去不久。 居，经过，表示离开一段时间。 【持节】手部。 节、符节、皇帝派遣使者或动员军队的证明。 【壁】阵营。 生难单词：【推】压车马。 马缰。 【持兵插】手拿着武器鞠躬。 【介胄】铠甲和头盔，这里用作动词，指甲戴头盔。 【动】感动。 【改容式车】表情严肃，支撑车前横木放下身体，表示敬意。 式，同“轼”，车前横木，这里用作动词，指轼。 【谢谢】通知。 以前。 【原因】一定。 【邪】语气表示反问。 生难词，课件PPT，全文分析感觉，参考译文：汉文帝后六年，匈奴大汉入境。 于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，将驻军部署在霸权上，侯徐雷为将军，任命河内郡县周亚夫为将军，驻军细柳以备胡人入侵。 皇帝亲自去慰问军队。 到了霸上和棘门的兵营，长驱直进，将军和其部下骑马去迎接。 不久来到细柳营，看见军官和士兵戴盔甲，武器锐利，弓上带箭，弓拉得像满月一样，警卫严厉。 皇帝的先卫队在进军营前不得进入。 最前面的护卫队说“皇帝要来了”，守卫军营的官员说：课件PPT，文本分析了整体感觉，“将军说：军只服从将军的命令，不服从皇帝的命令。 “不久，皇帝就到了，不进军营。 于是皇帝将使者告诉将军“我要进营慰问军队”。 周亚夫下令打开军营的大门。 门卫军官对皇帝武官说：“将军不得在军营里跑马”。 所以皇帝也必须按住缰绳，让马慢慢走。一到大队，将军亚夫就拿起武器，低头说。 “我是个穿铠甲的士兵，不要屈身。 参见军礼”皇帝感动了，脸上的表情变了，跪在车前的横木上，致辞说“皇帝尊敬地慰问将军”。 劳动军礼仪结束后我就辞职。 课件PPT，文本分析了整体的感觉，走出了细柳兵营的大门，许多大臣深感惊讶。 文帝说：“啊！ 这就是真正的将军。 刚才霸权，棘门兵营，简直就像儿戏一样，那里的将军在袭击中可以被俘虏，周亚夫不能被侵犯吗？ 我说。 很长一段时间我都佩服亚夫。 分析教材PPT、文本整体感觉，总结文本各段落的大意。 第1自然段：点明背景：匈奴大举入侵，国境紧张，周亚夫等被命令防守队一边防备。 第二自然段：文本重点段集中表现周亚夫性格特征。 第三自然段：借文帝之口称霸，再次对比棘门军和周亚夫，进一步彰显了周亚夫的“真将军”风格。 课件PPT，1 .文章主要采用比较手法强调人物形象，请分析文章的几点比较。 比较1 :细柳军、霸上军和棘门军“军官弹甲、锐兵刃、弓弩，饱满”“不能进”“不能进”“传言”军容严格，常备不懈，严肃，军纪严肃。 “直驰入”军规崩溃，防守松懈。 本文详细阅读了精研，相比之下，文帝和随从控制了进入营地的“将军合同，军队不能驰骋”“皇帝推行”军，下令禁止。 “直驰入”军纪松弛。 课件PPT，对比三：三营将军“持兵”，“以军礼看”周亚夫恪尽职务，刚正不阿“接下来的骑马”名士兵惊讶，尽了迎合的能力。 文本分析精读，比较4 :借文帝之口说：“嘛，这位真将军继续！ 如果是书者霸、棘门军、儿戏耳，那么就会顽固地成为俘虏。 至于押，你必须做邪恶的事吗？ 周亚夫真将军，霸上，棘门军若子戏，课件PPT，2 .本文重点是细柳军，为什么重点是霸上，棘门军？ 这样写有什么优点，书霸上，棘门军是为了对比细柳军的容整、军纪严明和周亚夫治军的有方、履行职务的“真将军”的风格。 仔细阅读了文本分析精研，亚夫传闻打开了墙。 将军亚夫拿着兵器插队说。 “介胄之士不拜，请用军礼看”将军令说，将军约，画龙点眼，强有力的浮现，正面描写，侧面描写，文本解析精读，3 .文本是如何形成周亚夫这个人物形象的，课件PPT，4 .配合文本，对周亚夫和汉文帝这两个人物周亚夫是治军的有方、完成职务、刚正不阿、值得重任的“真将军”。 汉文帝是一位勤于政事、眼光敏锐、重视人才的治国皇帝。 文本分析精读，课件PPT，文本分析扩展，周亚夫不能通融，他的一套现在完全不行，周亚夫的精神今天有没有觉得现实意义？ /这种敬业精神是人类工作的意境，时代是迫切需要的，必须大力提倡。 当今时代，领导干部、国家公务员、工程设计师、第一线工人等，他们的岗位是“防线”，发扬履行周亚夫职责的献身精神，把自己和国家未来的命运紧密结合起来，才能取得辉煌的成就。 课件PPT、主题摘要、文章通过汉文帝巡视、慰问细柳军的场面，表现出周亚夫治军严谨、忠于职务的“真将军”风格。课件PPPT，结构图，周亚夫军细柳，(上)“直驰入”，军士整装，严阵以待两次，比较，霸上，棘门，细柳营，反复，文帝巡视：文帝评：两次“不进”，“下骑迎”，“幼儿戏耳”，“军不进”，“军礼看”，“真将军也”课件PPPT 然后去了细柳营，军容威严，号令如山，即使皇帝到了，也没有进入营地。 作者用鲜明对比的手法，生动地描绘了政治军严格不诚实的真将军的形象。 “细柳”成为了军队常备不断、军纪严谨的常用典故，在后代诗文中表现出来。 1 .说明以下几点。 (1)匈奴大入边(2)胡(3)已经来了的细柳军(4)直接向将军(5)征召，军队不可征召(6)所以皇帝压制徐行，翻译，2 .下面的句子。 它顽固，成为俘虏。 介胄之士不拜，请在军礼上看看。 有关、随堂测试、3 .以下原文的内容表现，不正确的项目是() a .第一自然节说明文章的背景：匈奴大举入侵，边境关系紧张，周亚夫等命令防守。 b .第二自然段是全文的中心段，采用正面和侧面描写相结合的手法，通过对比手法，表现出周亚夫履行职务、不诚实的性格特征。 c .周亚夫细柳兵舍傲慢，不把皇帝放在眼里。 只知治