账务处理技能.doc

账务处理技能课程标准一、课程基本信息课程编码163120070课程名称账务处理技能授课学期1课程类别B总学时78学分5考核性质考试适用专业会计电算化二、课程定位与作用（一）课程定位按照我院高职电算化会计专业人才培养方案设计的课程体系及山东省会计从业资格的考试要求要求，账务处理技能课程，是会计电算化专业的专业基础课，是专业入门课程。（二）课程的作用通过该课程的学习：培养学生具有良好的职业道德，熟练掌握会计工作过程中的填制与审核会计凭证、建账、登记账簿、对账、结账、编报会计报表等会计核算的基本技能和基本方法，具备基本会计核算能力，能够独立判断和完成一个简单小型企业的会计核算工作任务，并能够顺利考取会计从业资格证书，为专业后续核心课程的学习和专升本继续深造，以及考取初级会计师打好基础。账务处理技能作为专业后续课程的“奠基石”，与企业财务核算技能、成本核算与分析、财务软件应用、财务管理技术应用、管理会计技术应用、财务报表分析等专业后续课程一起，构成会计专业的核心课程体系，是“会计从业资格证书”的一门必考课程，在会计专业整个课程体系中占有重要地位。对学生后续专业课程的学习以及学生会计职业理想的树立、会计职业资格和专业资格的考取等都起着至关重要的作用。三、课程设计理念该课程的整体设计中，坚持“以学生为中心，以就业、升学为导向”，形成下列设计理念：1德能并进，注重职业素养的理念将会计职业道德教育和会计法规教育贯穿始终；以“行动导向教学法”为平台，强调发挥团队力量来培养学生团结协作的精神和与人合作共同解决问题的能力；注重学生潜能的开发，将会计专业理论、会计专业技能和会计职业能力的培养相结合，并融入到会计职业活动之中，引导学生进一步加强自我修养、提高会计专业岗位适应能力。2终身学习，注重方法教育的理念在教学中，注重学生自学能力的培养，通过采用行为导向教学法和实施项目化教学、启发式教学、问题驱动式教学等手段，激励学生主动探究问题，提高学习兴趣，从而使其学会学习，掌握学习的方法，提高自主学习的能力。为学生职业发展能力的形成奠定基础，提供空间。3.就业有能力、升学有基础的现代职业教育课程开发理念以会计岗位对人才的素质、能力要求为培养主线，从对会计认知开始，以会计整个工作过程应具备的各专项能力的培养展开，以完成会计整个工作过程应具备的综合职业能力的形成。同时，积极引导学生专升本继续深造。形成了就业有能力、升学有基础的开发理念。（二）课程设计思路1.课程设计总体思路按照“任务驱动、项目导向、工学结合、教学做一体”的职业教育的教学理念，采用项目教学法，每个单元为一个教学项目，每个项目安排有具体任务，结合会计从业资格标准来设计教学内容。围绕会计职业岗位要求，突出会计岗位基本能力的培养，借助校企共同建立的具有真实工作岗位氛围的学习环境、校内外实训基地等场所，通过认识实习、顶岗实习和聘请行业专家参与教学等途径实现本课程教学的工学结合，培养学生的职业判断能力、实践动手能力、岗位适应能力和职业发展能力。2.教学内容取舍依据和组织安排思路在教学内容的取舍上，以高职学生特点、会计核算岗位要求、会计职业基本能力的形成、满足就业需求为依据，紧紧围绕企业会计工作任务的需要和会计从业资格考试的需要来选择课程内容。将账务处理技能课程设十个教学项目，每项任务都是一项具体的行动化学习任务。3.教学模式各项目及工作任务采取先做后学,工学结合的教学模式，通过案例的引入、工作任务布置、相关理论知识的链接、小组合作、社会调研、工作方案的制定、实施完成任务的方案、成果的展示、总结价等活动过程，在企业真实的财务环境下实现教学目标。本课程建议课时数78，其中实践课时数40.四、课程目标按照高职学生的基础和特点，结合学院办学定位以及会计专业人才培养目标的要求以及本课程定位，账务处理技能课程以财政部制定的企业会计准则和会计法规为指导，结合行业制证岗位、记账岗位等岗位能力要求以及山东省会计从业资格考试内容来构建其课程目标。通过该课程的学习：培养学生具有良好的职业道德，熟练掌握会计工作过程中的填制与审核会计凭证、建账、登记账簿、对账、结账、编报会计报表等会计核算的基本技能和基本方法，具备基本会计核算能力，能够独立判断和完成一个简单小型企业的会计核算工作任务，并能够顺利考取会计从业资格证书，为专业后续核心课程的学习和专升本继续深造，同时也为考取初级会计师，增强就业竞争力打好基础。（一）能力目标：1.能运用借贷记账法正确填制和审核会计凭证；2.会正确的设置和登记各种账簿；会进行对账、结账；3.能正确编制简单的资产负债表和利润表；4.能正确运用会计核算的账务处理程序熟练完成一个小型工业企业一整套账务处理业务（从填制和审核会计凭证建账、记账、对账和结账编制会计报表）。从而形成基本的会计职业能力，为学习后续会计课程和有关管理课程打下坚实的基础。具体包括：能执行会计基础工作规范和会计法的规定能执行企业会计准则和企业会计制度的规定能识别、确认核算单位经济业务的基本情况能识别原始发票并根据原始发票判断具体的经济业务能填制基本的原始发票能根据原始发票编制会计分录能够识别专用记账凭证和通用记账凭证能设置账簿，包括明细账、日记账、总账能填制记账凭证能够根据原始凭证和记账凭证填制明细账、总账、日记账能编制资产负债表、利润表能装订会计凭证，了解会计档案的保管要求（二）知识目标：1.了解会计职业，明确会计职业要求；2.熟悉会计法和会计工作规范；3.能理解会计的职能、目标、对象；4.熟悉会计核算的基本方法体系；5.能理解并掌握会计核算的理论基础（会计要素与会计等式）、记账基础（会计科目与账户）和记账方法（借贷记账法）；6.熟悉会计的基本核算方法；掌握实现能力目标所必须的会计基本理论知识体系。（三）素质目标：1.培养学生熟知会计从业资格、职业道德和会计法规体系，树立法制观念; 2.培养其具有严谨工作作风，细致、准确、有条不紊的专业素质和心理素质；诚实守信的职业品质，不做假账；3.培养其具有敢于创新、乐于奉献的工作态度；4.培养其具有良好的会计人员的职业道德和团结协作精神。5.具备一定的沟通能力和组织协调能力6.具备一定的分析和运用会计信息进行评价的能力五、课程内容设计序号学习情境工作任务学习目标教学方法设计建议学时1认识会计和会计职业1.了解会计概述2.了解会计职业3.掌握会计要素和识别常用的会计科目4.会用借贷记账法编制简单的会计分录1.了解会计的产生和发展2.掌握会计的基本概念和会计的基本职能3.掌握会计核算对象以及会计要素的分类4.了解会计核算工作的假设前提5.了解会计核算信息质量的要求6.掌握会计科目的类别，账户设置的用途。7.掌握借贷记账法的记账符号、账户结构、记账规则。1.多媒体演示：教师根据需要收集关于会计职业、会计证帐表、会计等资料进项演示2. 情景模拟：假如你是一个企业的董事长，你关心企业的什么？假如你是一个企业总经理，你关心什么？以引出会计的前提和信息质量要求162设置账簿1、建立总账2、建立明细账3、建立日记账1、日记账的特点和要求2、明细账的格式和要求3、总账的格式和要求4、将各个账户的初始资料包括账户名称、日期、摘要、借方或贷方金额等填写在新账簿中，对原材料等涉及数量等信息的账户要填写清楚1.多媒体演示：教师根据相关账簿资料制成多媒体课件进行演示和讲解。2.情景模拟：模拟成立一个公司。由学生扮演会计人员和出纳，出纳负责日记账的登记和保管，设置银行存款的现金账和日记账，并将期初余额进行登记。总账和明细账由不同会计人员登记并保管,将期余余额进行登记。3.角色互换:由学生分别扮演出纳、会计人员的角色，要求按照角色分别开设和保管不同的账簿。63会计原始凭证填制与审核1、学会常见原始凭证的填制2、能够审核原始凭证1.了解仿真实践企业的基本经济业务2.了解企业财务会计管理制度的制定和国家财经法规的情况，了解会计基础工作规范对原始凭证的要求3.了解仿真实践企业所用到的原始凭证种类4.能识别银行单据，如委托收款凭证、委托付款凭证、某银行进账单等5.能识别和填制收据和现金缴款单6.能识别和填制普通销售发票和增值税专用发票7.能识别和填制现金支票和转账支票8.能识别和填制商业承兑汇票、银行承兑汇票、本票、汇票9.能识别和填制材料验收通知单、领料单、借款单、盘存表等1.多媒体演示：教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.案例分析：根据不同的业务类型选择有代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入理解3.情景模拟：由学生扮演经办人员和会计人员，经办人员告诉会计人员发生了何种业务，由会计人员审核原始凭证；由会计人员填制原始凭证并传递给经办人员需要审核。4.角色互换：由学生分别扮演经办人员、企业高管、会计人员的角色，要求按照角色填制或审核原始凭证。64编写会计分录与填制记账凭证1、正确填制各种记账凭证2、能够审核记账凭证1能根据企业发生的经济业务编制会计分录2.了解记账凭证.的种类3掌握记账凭证的填制要求4会对企业从筹资过程、采购过程、生产过程、销售过程、利润形成、和分配过程的基本经济业务进行会计处理。1.多媒体演示：教师根据记账凭证的种类及其填制要求制成多媒体课件进行演示2.案例分析：根据不同的业务类型选择有代表性的业务，分小组讨论，使学生对典型的经济业务深入了解。3.情景模拟：根据原始凭证的资料，让学生以会计人员的身份填制记账凭证；让学生以某个会计人员的身份进行记账凭证的流转操作205登记会计账簿1、登记现金和银行存款日记账2、登记各种明细账3、登记总账4、对账和结账1.了解一种主要的财务处理程序，即记账凭证账务处理程序2.能根据记账凭证登记总账3.能登记日记账4.能登记各种总分类账5.能进行各种明细分类账6.能进行各种账本之间的核对7.能进行错账更正8.能结账1.多媒体演示：教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：由学生扮演会计人员和出纳，分别登记总账、明细账和日记账3.角色互换：日记账由出纳来登记，总账明细账由不同的人员登记。在小组完成登记任务后，进行角色互换106编制财务报表1、编制资产负债表2、编制利润表1.了解会计报表的种类和格式2.了解各种会计报表的作用3.能正确编制资产负债表4.能正确编制利润表1.多媒体演示：教师根据相关账本资料制成多媒体课件进行演示和讲解2.情景模拟：以某企业的一个会计期间为背景，让学生进行资产负债表的编制；进行利润表的编制47装订凭证以及档案保管1、装订各种会计凭证2、装订账簿1.会对每期的记账凭证进行装订，原始凭证要求附在记账凭证后面作为附件2.了解会计档案的种类3.了解不同类型的会计档案保管的要求1.多媒体演示：教师收集凭证装订的相关资料制成多媒体课件进行演示2.情景模拟：学生把一个期间的会计凭证进行整理，按照要求进行装订。28选择运用账务处理程序1、比较各种账务处理程序的优缺点。2、能够编制科目汇总表3、能够编制汇总收款、汇总付款和汇总转账凭证1掌握记账凭证账务处理程序2掌握科目汇总表账务处理程序3了解汇总账务处理程序1.多媒体演示：教师收集各种账务处理程序的相关资料制成多媒体课件进行演示2. 情景模拟：用“T”型账户汇总法，编制一份科目汇总表并登记总账3. 情景模拟：用“T”型账户汇总法，编制汇总收款凭证，汇总付款凭证和汇总转账凭证49考证测试在规定的时间内独立完成会计资格考试测试1、学生为主独立操作；教师为辅随堂指导2、情景模拟：模拟会计资格考试科目账务处理技能的考试。10合计学时78六、课程实施（一）教学团队基本要求任课教师或团队应具备中级以上职称、本科以上学历、并获得相应的职业技术证书（中级会计师、理财规划师等）；未取得职业技术证书有一线实践经历的教师亦可。一线实践经历及双师型教师应占到50%以上目前，账务处理技能课程团队小组共有专职教师5人、兼职教师2人。校内所有的主讲教师均具有企业工作或实习经历，能够保证一体化教学的实施。参与课程建设的2名聘请的技术专家，具有丰富的企业工作经验，为课程教学实施的工学结合提供了保证。（二）校内外实践教学条件要求校内实训基地条件要求：本课程属于实践性较强的专业基础课程，培养学生处理会计业务的实际动手能力是本课程的核心目标。因此有一个真实或仿真的操作环境是本课程教学的一个必要条件。1.多媒体教室；2.两个会计手工模拟实训室，室内需配备空白凭证、账簿、报表以及装订机等会计用品；3.多功能实训室，安装网中网会计教学软件等。具有真实职业氛围的教学环境、设备，为学生的实践技能训练提供了保障。以上实训设备与环境，利用率均应为100%。4.开发和利用外校实训基地。学院和系部在不断开发和完善校内实训基地的同时，需要充分利用校外实习基地的培训资源，让学生在真实的环境中理解业务的会计处理，熟悉真实的业务流程，为学生毕业上岗的零过渡做好铺垫。（三）教学方法建议1、教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用多媒体课件的形式呈现资料，进行讲授、演示，并按照设计活动的内容展开教学。2、教学中教师应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，各项技能训练活动的设计应具有实际性、可操作性。强化案例教学，让学生边学变练，通过小组讨论、案例分析、情景模拟等方式激发学生兴趣，增强教学效果。3、教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，即学会会计业务必须具备的知识，又练就各项基本技能。4、教学中，教师应注意与学生沟通，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。（四）教学评价、考核要求根据账务处理技能课程的的性质和作用，为给后续课程打好基础，我们将该课程的考核建立为过程鉴定（任务考评）与期末鉴定（卷面考评）相结合的方法。过程考评占50分，期末考评占50分。主要考核评价学生对会计基本知识的理解、对各种会计核算方法的运用和掌握。具体考核要求见下表。考评方式过程鉴定（任务考评）50期末综合鉴定（卷面考评）50平时考评实训考评302050考评实施由教师根据学生表现集中考评由教师对学生进行项目操作考评。按照教考分离原则，由学院教务处组织考评。考评标准根据课堂知识抽查、课堂纪律等情况进行打分30分根据项目能力测验、技能比赛、实务操作能力等进行打分20分任务方案正确10分操作过程正确5分任务完成良好5分可选题型：单选题、多选题、判断题、实务操作题七、课程资源开发与利用（一）教材的选用与编写；（1）必须依据本课程标准选用或编写教材。（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。以会计循环所涉及的各项任务为主线，结合职业技能证书考核会计从业资格证书的要求和企业对会计实际操作能力的要求，合理安排教材内容。（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务的实际。在形式上应适合高职学生认知特点，文字表达要深入浅出，图文展现应图文并茂。（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理会计业务的综合职业能力，教材应根据工作任务的需要设计相应的技能训练（二）网络资源建设院系领导应鼓励教师，积极