晏子使楚第一课时教学设计.doc

晏子使楚第一课时教学设计高莲花教学目标：1、学习本课生字，正确书写侮辱、规矩等词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。3、了解故事内容，体会文章表达的顺序。4、欣赏第一回合的交锋，反复揣摩人物语言、体味人物心情，品味语言之妙，感悟晏子的魅力。教学重点： 通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学过程：一、揭示课题，了解课文内容。 现在我们将目光聚集在二千五百年前那个诸侯纷争，战火纷飞的春秋时期， 去领略一下当时一位能言善辩的外交家晏子的风采。（板书：晏子 ）1、 从“子”初知晏子关于晏子你知道多少？ 谁愿意将查找的资料和大家分享一下。他明明叫晏婴， 为什么又叫他晏子？说起晏子，他的故事有很多，有兴趣的同学可以去看一本书： 这本书详细记录了晏子的生平轶事。这节课，我们要走进他的其中一个故事晏子使楚。2 、从“使”理解题意“使”是什么意思？（出使、访问） “楚”指的是（楚国）齐读课题从课题你知道了什么 ？ 出示时代背景： 春秋时期，当时的诸侯国众多，纷争不止，楚国，国力日强，楚王更是野心勃勃，想称霸诸侯。经常派兵攻打与自己意见不一致的国家， 齐国为了摆脱楚国的威胁，加强两国的关系，齐王派遣晏子到楚国做友好访问。3、检查预习相信在课前同学们都预习了课文，下面检查一下生字。分行指名读。二、理清顺序，把握事件过程（一）了解起因、结果1、接下来请一名同学朗读一二自然段，其他人注意听并思考： 从中你获得了哪些信息？ 如何理解侮辱，楚王想羞辱、凌辱晏子结果怎样？ 一起读最后一段同学们有没有注意到这个句子，有什么特别？这是一个什么句子？起到什么作用？ 还可以怎么说？ 2、对这个故事来说，这两个句子是故事的（起因、结果）你有什么疑问？（二）了解经过1、我听出来了，大家弄明白了故事的起因、结果后，都想了解故事的经过，哪些自然段写了故事的经过？（35自然段）那我们就一起来看看。2、请同学们和小组的同学一起读一读故事的经过部分，然后简练地概括一下，完成这个表格。 3、哪一个小组先来汇报第一个回合？ 谁愿意来说第二回合？ 第三回合，谁来？ 板书：钻狗洞笑无人没出息（三）复述故事（四）小结课文1、感悟表达顺序：到现在为止，我们了解了整个故事的主要内容，课文先写故事的起因楚王想侮辱晏子，显示楚国的威风。接着写故事的经过楚王三次侮辱晏子，但是都被晏子巧妙反驳。最后写结果不敢不尊重晏子。2、接下来就让我们再一次走进文本，来欣赏晏子与楚王的第一次较量，相信，学了后，你对晏子会有更多更深的认识。三、品味故事， 感受语言之妙 1、指名读第三自然段。2、回忆故事（1）起因： （楚王知道晏子身材矮小，叫人把城门关了，让晏子从狗洞进去。）（2）经过： （这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？）（3）结果：听了这话，楚王只好吩咐大开城门。3、体会妙（1）妙一：我们一起来看看晏子说的这句话，这明显是话中有话？他其实是想说什么？生回答，师总结： 楚国到底是个什么样的国家，你楚王是最清楚的了。你自己琢磨着选其中一个吧。晏子的话妙就妙在（把“球”踢还给楚王，让楚王陷入尴尬、难堪之地。搬起石头砸自己的脚）（2）妙二： 晏子的这番话妙又妙在（说得得体，说得恰到好处，既维护了自己和国家的尊严，又不伤两国的和气。一是说话策略高超，一是说话语气得当）4、朗读谁来学晏子说说这话。 5、小结第一回合，晏子未与楚王正面交锋，就巧妙地给了骄狂的楚王一次迎头痛击。四、展开想像，对话展现晏子 1、这正是三寸之舌，强于百万之师呀，晏子说的这话哪些人听到了？晏子的随从、车夫、接待的人、楚王、楚国的大臣。他们分别会怎么想？选其中一、两个人物，想想他们会怎么说，和你小组的同学把当时的情况演一演。2、小组讨论、交流、表演。3、楚王为了显示国家威风，想趁机侮辱晏子，但第一次交战，晏子就把他挫败了。楚王当然