四年级上册语文教案5古诗两首人教新课标1.doc

5 古诗两首教学要求1.学习古诗,体会诗的意境以及诗人所表达的情感。2.认识生字,会写生字。3.理解诗句的意思,能把读诗的感受与他人交流,有感情地朗读、背诵古诗,默写题西林壁。重点难点1.引导学生欣赏古诗,积累古诗名句。2.体会其中含有人生哲理的诗句。教具准备让学生搜集两位诗人的相关资料教学课时两课时课文详解第一课时教学目标1.学习第一首诗,体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。2.理解诗句的含义,能与他人交流自己的感受。3.有感情地朗读并背诵这首诗。教学过程一介绍诗人,导入新课1.今天我们来学习我国宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。板书:题西林壁。2.谁来介绍你对苏轼相关情况的了解?(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景,教师指点、补充。)二自主学习,初步感知1.自由读诗,读准字音,读正确、流利。2.同桌互读互查,了解大意。3.指名读。读准字音,读出节奏。横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。4.借助注释和字典,理解诗中词句的意思,把不理解的标画出来。5.小组学习,交流讨论,尝试解决不理解的问题。三汇报交流,深入感悟1.小组汇报。(每个小组汇报一句诗意,没有任务的小组说感受,每个组员都得参与。)2.教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导,并适时提问:应怎样才能看清庐山的真面目呢?你有没有体验过“从不同角度看事情,结果各不相同”的例子?你从这首诗中受到什么启发?3.有感情地朗读诗文,想象画面,体会意境。(教师范读。)4.两个同学对读,深入体会。5.小组接龙练习背诵。四小结学法初读,读准读通;再读,了解大意;三读,理解句意;四读,体会情感;五读,想象情境。五拓展延伸请学生背诵苏轼的其他古诗。如:六月二十七日望湖楼醉书惠崇等。板书设计课后反思1.应从趣味、情感等方面入手,精心设计导入方式。比如可以让学生回顾数学课上“观察物体”的情景,并拿出一个长方体扁盒,请学生分别从正面、左(右)面和上面观察,画出看到的图形,进而导入新课。这种跨越科目界限的、做实验式的导入方式,必然会受到学生的热烈响应和积极参与。2.古诗言简意丰,意在言外,学生较难理解,有感情地诵读就是一把钥匙。教学时,先让学生充分朗读,理解大意,想象画面,体会情感;再相机指导,优美范读,让学生在读中感受节奏、重音、韵味,直至能够熟练背诵。一堂课下来,学生不但理解了古诗,神游了庐山,领悟了哲理,而且初步体验到了古典诗歌的典雅韵味。3.“题、壁、缘”三个字易写错,应从含义的角度提示学生,以免出现“提西林璧”“只原”等错误。第二课时教学目标1.学习古诗,体会农村丰年的欢悦及农民淳朴、好客的品性。2.学习生字、新词。3.体会诗句的含义,与人交流感受并背诵这首诗。教学过程一介绍资料,导入诗文1.宋朝著名诗人除苏轼外,你还了解哪位诗人?(王安石、陆游、杨万里、叶绍翁等。)2.今天我们学习南宋诗人陆游的一首诗游山西村,板书诗题。3.你对陆游有哪些了解?给大家介绍一下。陆游,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,南宋著名诗人。他生活的年代处于动乱时期,人民深受苦难。他的诗歌以抗金复国和同情人民苦难为主题,艺术风格雄浑豪放、激情洋溢,间或质朴清新。二学习诗文,理解感悟1.读诗,借助拼音读准、读通。2.两人互读、指名读,检查朗读,并知其大意。(写农民喜获丰收,欢悦待客的景象。)3.再读,根据注解和字典,弄清词句的意思。(不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰年款待客人,菜肴足够丰盛。山峦重重,水道弯弯,怀疑无路可走,突然出现柳阴深深,鲜花簇簇的景象,眼前又是一个山村。)4.默读,从诗文的词句中你有什么体会?(让人感受到农家人的喜悦、热情和好客。)“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”写景中寓有哲理,成为千古传诵的名句。生活中,什么情况下会产生这种感觉,你能举个例子吗?(在生活中遇到困难,好像没有希望时,却绝处逢生,出现新的契机,带来新的希望,增强克服困难的信心。)5.有感情地朗读全诗,体会情感。(练习背诵。)三小结学法学习古诗的主要方法就是读,在读中理解、在读中感悟、在读中欣赏。需要注意的是,古诗文字词的内涵深刻,要仔细体会,才能深入理解。另外,有些古诗文的词义和现代文有所不同,要注意弄清楚,搞明白。板书设计课后反思1.导入新课的方式不可太直接,要有趣味和新意。可以从题目入手,设置情境趣味设疑。比如:山西村是一个美丽的江南小村,那里的人热情好客。一个明媚的春日,大诗人陆游来到了这里。人们是怎样款待他的?他有哪些见闻和感受?2.在疏通诗句大意的时候,由于古今用词的差别,有些字词学生理解起来较为困难,对照词典,也只能勉强连缀,似懂非懂。“腊酒”“足”“豚”应着重指导一下。“腊酒”指上年腊月酿制的米酒。绍兴地方有家家酿酒的习俗,酿制的米酒浑浊而味淡。“足”在这里是全的意思。“豚”指猪。“足鸡豚”即“鸡豚足”,指鸡(肉)猪(肉)丰足。3.游山西村是一首七言律诗,其中的“山重”“柳暗”一联是千古传诵的名句,是讲授的重点,后面还有两联,应适当扩展,对学生理解全诗有一定的帮助,也好把握做客农家、游走村野的过程。课堂作业新设计1.判断正误。(对的画“”,错的画“”)(1)苏轼是北宋文学家、书画家。()(2)李白、杜甫、白居易都是唐代诗人。()(3)苏轼、苏洵、苏辙合称“三苏”。()(4)“只缘”的“缘”是缘分的意思。()2.将诗句的意思用自己的话写出来。不识庐山真面目,只缘身在此山中。不能认清庐山的真面目,只是因为自己置身在庐山当中。3.将下列诗句补充完整。(1)飞流直下三千尺 ,疑是银河落九天。(2)欲穷千里目,更上一层楼。(3)举头望明月,低头思故乡。4.选择恰当的动物名称,填在括号里,使词语完整。如(鱼)得水单枪匹(马)井底之(蛙)盲人摸(象)(狐)假(虎)威(羊)肠小道5.题西林壁中,诗人为什么会“不识庐山真面目”呢?6.你是怎样理解“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的?备课资料1.作者简介苏轼(10371101)北宋著名文学家。字子瞻,号东坡居士,谥号文忠,眉州(今四川眉山)人,豪放派代表人物。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世,世称“三苏”,与汉末“三曹父子”(曹操、曹丕、曹植)齐名。诗文有东坡七集等。词集有东坡乐府等。他还是唐宋八大家之一。唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。陆游(11251210)南宋诗人,字务观,号放翁,越州山阴(今浙江绍兴)人,12岁即能作诗,一生著述丰富,有剑南诗稿渭南文集等数十种存世。陆游具有多方面的文学才能,尤以作诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”,今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强烈的爱国主义激情。他在思想上、艺术上取得了卓越的成就,生前即有“小李白”之称,不仅成为南宋一代诗坛领袖,而且在中国文学史上享有崇高的地位,是我国伟大的爱国诗人。2.创作背景题西林壁这首诗是苏轼在48岁第一次游历庐山时所写。苏轼这次上山,前后历时十余天,从山南到山北,从山上到山下,跋山涉水,游览了庐山诸峰。然而,庐山的真面目是什么样的呢?诗人在思索着,探求着,一个深刻的哲理也随之在心中孕育着。这首诗的成因,和他对佛学的深入探索是分不开的。苏轼游历庐山主要是因为他父亲苏洵生前曾入住庐山圆通寺,如今自己前来,也是为了拜访老父的旧友,因此,苏轼来到圆通寺感到格外亲切,好像领略到父亲的遗风,还特地在寺内住了一宿,为此苏轼写了过圆通寺,以诗记之。游山西村写于1167年,在此之前,陆游曾任隆兴府通判,因为极力赞助张浚北伐,被投降派以“交结台谏,鼓唱是非,力说张浚用兵”的罪名罢归故里。诗人心中当然愤愤不平,对照诈伪的官场,对家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。此外,诗人虽貌似闲