安晋芳大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计.docx

大兴区青年教师“生态课堂”教学评比活动教学设计模板教学基本信息课名从百草园到三味书屋是否属于地方课程或校本课程否学科语文学段第四学段年级七年级授课日期2016年11月3教材书名： 语文 出版社：人民教育出版社 出版日期：2016 年7 月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者安晋芳国家教育行政学院附属实验学施者安晋芳国家教育行政学院附属实验学导者祁葛楠国家教育行政学院附属实验学导思想与理论依据在当前的学校课堂教育中，教师更加尊重学生的主体地位，更加强调学生的自主性学习。语文作为感性学习更占主体的学科亦是如此。语文课程标准中已经明确提出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课的设计中，我将这一理论贯穿始终，课堂教学上，让学生从朗读、表演、辨析词语中自我感悟，从整体把握课文的内容和情感，使学生真正成为学习的主人，在学生汇报交流的过程中，教师积极扮演着组织者和引导者的身份，在要点处适当指导和点拨，引领学生重点品读精彩段落，进一步拉近了学生与文本的距离，使学生在审美的同时，触碰到作者文章的灵魂。教学背景分析教学内容：从百草园到三味书屋是人教版语文七年级上册第三单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文。文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，介绍了百草园迷人的景物、美女蛇的传说和冬日捕鸟的趣事。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，单调枯燥的学习生活中充满了无限乐趣。 作为第二课时，本节课的教学内容集中在百草园部分，通过本课的学习，要让学生在生动活泼、趣味盎然的语言中感受到百草园带给鲁迅先生的童年乐趣。学生情况： 七年级学生因年龄原因，童心未泯，百草园充满童趣的生活极容易吸引他们的目光，激发兴趣，产生共鸣。且七年级孩子在学习中仍然处于感性理解多于理性认识的层面，因此体验式教学对于他们更为有效。教学方式：自主、合作、探究式教学手段：幻灯片、任务单技术准备：幻灯片 教学目标(内容框架)1.知识与能力：整体感知课文，理清百草园部分的文章内容。2.过程与方法：通过合作探究、朗读体验的过程让学生深入文本，品析语言，感受百草园的无限乐趣。3.情感、态度与价值观：体会鲁迅在百草园中的快乐生活，感受孩子的童真童趣，激发学生对于童趣的珍视。教学重难点教学重点：引导学生通过朗读、体验把握课文内容，感受百草园带给“我”的乐趣，体会作者情感。教学难点：朗读过程中重音的判读；人物神态、对话的描述；品析词语。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、 导入 童年是多姿多彩的，是令人难以忘却的，童年里的欢乐总会令我们记忆犹新。今天，让我们走进鲁迅先生的从百草园到三味书屋，一起去看看他的童年生活。1、同学们齐读课题。这个课题交代了哪些信息。（从百草园到三味书屋：空间的转换；两个地点）2、有谁能来说一说课文的层次结构 1-8百草园部分。 9 过渡段，承接上文百草园，引起下文的三 味书屋。 10-24三味书屋部分。那么我们就先跟着鲁迅到百草园去走一走。引导学生齐读课题并回答问题学生齐读课题，思考并作答理清文章结构，学会提取信息理清文章结构5分钟二、速读课文，整体感知 1、百草园到底是怎样的一个园子，课文的第一自然段有一个关键词，说出了百草园在鲁迅心中的地位，不知道同学们找到没有？ 乐园 2、同学们找的真好，百草园中一定充满了乐趣，现在就请同学们快速浏览第28自然段，找找百草园中有哪些好看的、好吃的、好听的、好玩的？ 3、我们发现这么多好玩的、好看的、好听的、好吃的，他们主要是集中在第几自然段来写的呢？ 第二自然段板书引导学生找文眼速读课文并做批 注学生自由回 答抓住关键词，奠定百草园部分的基调5分钟三、精读课文，品析百草园的乐趣百草园里景物之乐 1、大家简要的概括，第二自然段写了些什么呢？ 百草园里的动物、植物 2、那好老师现在把第二自然段给大家读一读，大家边听边画，看看作者提到了哪些事物呢？（学生回答） 3、如果老师这样说，百草园是我的乐园，当中有，你会觉得有意思吗？大家觉得老师刚才读的有意思吗？为什么同样的景物会有不同的表达效果呢？你能说说百草园的乐趣体现在哪些词句上吗？形容词、比喻、拟人、动词 4、下面我们一起合上书来看看这些词句都呈现给了我们怎样的画面。5、鲁迅正是抓住了这些事物的特点，才把他们描绘的如此生动有趣。我们常说声音中有美的颜色、甜的味道，有形象，有情节。现在请同学们打开书，挑一句你认为最有意思的句子，用你的声音去读出百草园中这些动植物带给小鲁迅的无穷乐趣。百草园里传说之乐 1、孩子总是天真的、好奇的，小鲁迅会因为听说像人形的何首乌可以长生不老而时常将它们连根拔起，除此之外，百草园中还有其他的传说深深地吸引着他吗？长妈妈讲美女蛇的故事 2、你能用一两句话给我们概括一下这个故事吗？一个书生夜里读书时，被美女蛇叫了一声，老和尚识破机关并给了他一个小盒子，夜里美女蛇来时，盒子里的飞蜈蚣把她给治死了。 3、大家想想这个故事最精彩的部分应该在哪里？ 到半夜被它治死了。 4、仔细阅读这段话，文字表面是长妈妈在讲故事，但其中还藏着一个倾听者呢？你能找到他吗？ 小鲁迅：“后来呢？” 5、多想去百草园中和鲁迅一起听听这神秘的故事啊，现在就请同学们以四人小组为单位，补充完整“我”的表现，相互讲讲，推选两个同学对话展现故事的高潮。要求：按照提示完成任务单。要讲的生动有趣，让听者仿佛身临其境。 6、通过长妈妈的故事，你能感受到小鲁迅的乐趣吗？乐趣就在那既害怕又想听的心理百草园里捕鸟之乐 1、除此之外，百草园中还有其他的乐趣吗？捕鸟 2、捕鸟的乐趣体现在哪里呢？之前精心的设计、等待时的期盼、落网时的成就。（过程） 作者是怎样描绘的呢？我们一起来看着大屏幕填一填，感受一下小鲁迅在冬日捕鸟的乐趣，谁来说一说？教师范读教师展示ppt图片巡视指导学生听并勾画学生合书，说说图片内容学生品读学生填写并小组讨论体验学生合书填写、辨析动词教师情感传递学生，强化感情基调画面的具体形象，让学生对于事物特点印象更为深刻锻炼学生概括能力训练学生的书写表达和口语表达能力品析词语的能力10分钟10分钟10分钟4、 总结 百草园里有各种好看的、好玩的、好听的、好吃的，有声有色，有滋有味。如同朝花夕拾的寓意一样，不经意间，我们也拾得了鲁迅先生童年时的一朵欢乐之花。 伴随着我们对百草园学习的结束，小鲁迅也渐渐长大，他即将离开百草园，来到全城最严的私塾中三味书屋。他还能像在百草园中一样快乐吗？下节课，我们一起来学习文章的后半部分，三味书屋。完善板书板书设计从百草园到三味书屋 鲁迅本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点及教学反思(300-500字数) 相比以往的课程，本节课在设计时紧贴课标要求，充分体现了学生阅读中的个性化行为，侧重于学生的自我发现和交流，通过自主、合作、探究的方式，积极为学生创建一个和谐、自由的学习环境，让学生能大胆地想象、表达，从而用开放性的思维获得最真实的情感体验。例如在百草园的景物之乐部分，设置让学生选择自己认为精彩的语句进行朗读，此时学生为了透过自己的声音传达事物之乐，自然而然地会用合适的语气语调进行朗读，与此同时，在语文朗读实践过程中，也就能自己寻找出重读音节。再如在长妈妈讲故事部分，设置人物对话表演的情节，学生会通过想象当时的场景，揣摩人物性格，自然完成填写部分，之后通过小组表演展示的方式，让学生感受到儿时鲁迅听美女蛇故事的乐趣。最后的捕鸟环节，精彩处就在于动词的赏析，但此处动词的填写，教师并没有因为是大家作品而局限学生思维，而是让其