七年级上册语文第三单元教学反思

对从百草园到三味书屋教学的思考现在让我们自由阅读课文，思考以下问题：1.这篇文章的题目是“从白草花园到三个映月池”。你从这个话题得到了什么信息？2.找出分别反映月亮的白草花园和三个水池的记忆片段，以及它们之间的过渡。试着分析作者的作品？幸运的是，在哪里？3.仔细阅读课文，思考并讨论两部分的内容。这篇文章表达了什么样的思想和感受？在这节课中，主要重点是分析场景写作的方法，这并没有充分发挥学生的主体作用。原因是他们的指导有问题。课后，我认为可以用以下方法来引导学生讨论：第二段写了哪些场景？(学生回答：菜地、槐树、石井栏杆.)作者是如何写这些场景的？(绿色，高，光滑.)这一景观的主要方面是什么？总的来说是根据“写了什么？怎么做？”这是因为它只是灌输知识，而不是学习和理解知识。这种方法是不可取的。这样的课程既无聊又低效。对论语十二章教学的思考第论语 12章是经典之作。经过教学，我发现我仍然没有很好地掌握文言文教学的要领。现在我反映如下。从教学环节入手，设计了如下环节：介绍-考试与示范-小组合作学习、演示与交流、点评-理解测试-应用测试-共同阅读课文、应用所学-课堂总结。然而，在上课的过程中，我仍然感到紧张前的轻松。由于对学生能力的高估和课前预习的仔细检查，有些时间被耽搁了。因此，完成以下两个教学环节是非常艰难的。这是我经常遇到的问题。通过同事们的讨论和帮助，我了解到以下问题：1 .教学内容太多，教学环节应该简化，学生预习应该提前彻底检查。2.适当降低教学目标和要求，培养初一学生学习古汉语的兴趣。3、幻灯片制作应精细，去掉幻灯片约六章翻译，保留七章。4.对学生的翻译给予详细的指导，如单词小时，日，传记，音乐，“和”的转折以及继承关系的用法。5.翻译示范后对学生的指导应突出重点，使学生能够积累文言文词汇并进行示范。根据“339”大循环教学模式的实质，这节课可以体现以学生为主体的自主合作学习的特点，但仍不完善。首先，应进行以下思考：1 .预览链接太多。个人演示可用于在黑板上画出学生易写易读的错误单词，四人小组组长可在课后检查课文中记录的自学情况并报告，老师的解释或学生对易写易读错误单词的解释可放在课前。为翻译指导节省一些时间。2.在小组展示翻译后，除了学生评价，老师还应该强调要点并及时给予详细指导。例如，对第三和第五条规则的翻译理解。3.除了小组代表展示常用词、一词多义、古今词义以及词类灵活的词外，教师还应进行演示和总结，以便学生有所遵循。4.可理解性测试和应用性测试可以同时安排给学生，简化了教学过程，并在学生讨论后进行交流和展示。这可以节省一点时间，以便不同学习水平的学生可以学到一些东西。为了培养学生的学习兴趣和调动他们的积极性，课堂活动可以设置成多种形式的活动，如：论语常识(答疑比赛)-论语翻译PK比赛-文言文词汇积累袋-论语格言大传递-论语格言积累比赛。针对文言文教学，我得到了以下几点启示：1 .教师必须提高学生的学习兴趣，让学生在学习中感到快乐。2.积累古汉语词汇必须有方法。学生应该首先理解它们，然后积累它们，而不是死记硬背。3、文言文教学课堂笔记要有具体的指导，不要让学生一起写，全书充满无缝，建议用双色笔来做笔记。4.意想不到的结果是，班上的四人学习小组表现出非常积极的交流。今后，我会经常给学生这样的机会，大胆展示，及时表扬和鼓励他们。5、文言文背诵指导要及时，不能让学生觉得文言文背诵太难。在接下来的教学中，我将从细节入手，培养学生的自主学习能力，让学生体验语文学习的快乐。对再塑生命的人教学的思考本课程的设计理念是：1、对文章的整体感知：要求学生用快速阅读的方法浏览文章，抓住文章的线索，理清文章的思路，欣赏文章的主旨。2.精读理解课文：对课文内容的整体感知只是自我阅读的开始。在此基础上，精读应该用来仔细阅读文本，以显示其微妙之处。3.大声朗读来欣赏文章：用声音和情感一起朗读是欣赏文章的思想和感情，感受文章语言之美的最有效的方法。4.阅读和感受文本：阅读是深入阅读的重要方式。它需要集中注意力，仔细阅读，仔细品味，咀嚼和欣赏，以及吸收营养。我利用网络资源来加深我对文章的重点、难点和知识点的理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。如果第一部分：对于海伦的信息介绍，有些学生可能已经对参考书有了一定的了解，但是有必要利用多媒体来提供信息介绍。它可以从不同的角度、广度和深度来评价海伦，让学生在学习前能更好地了解盲人的世界。本文的核心或主要内容是对“爱”这个词的理解和理解。“爱”是一个抽象的词，聋哑盲人很难理解。当海伦第一次问，“什么是爱？”老师让海伦感受到她的心跳，让她感受到爱的存在，让海伦知道“爱”是发自内心的情感。虽然这个解释没有让海伦完全理解，但它实际上让海伦感觉好多了。然后当海伦问“爱是花和太阳的芬芳”时，她已经意识到爱不仅存在，而且给人们带来愉快和美好的感觉。然而，沙利文小姐引导海伦改进她的思维，从她接触的东西中理解抽象的概念。所以她用生动的语言解释了爱情：“爱情有点像太阳出来之前天空中的云。”老师回答说：“你不能触摸云，但你能感觉到雨。你也知道在一个炎热晴朗的日子后，花和大地下雨是多么快乐。爱也是不可触摸的，但你能感受到她带来的甜蜜。没有爱，你不会快乐，也不会想玩。”老师用具体的形象描述抽象的原则，深刻的内涵与孩子们的实际生活联系在一起。他受到很好的指导，不愧为杰出的教育家。通过对爱情的探索，海伦的思想、智慧和精神世界得到了进一步的开拓。海伦突然明白了爱情的含义，我感到无数无形的线在我和他人的心中穿梭。“理解爱情的真谛”不仅是文本内容分析中的一个重点，也是一个难点。因此，利用网络资源，拓展一篇与爱情相关的文章，让学生加深对这篇文章主题的理解，引导