三年级语文第二学期教研组工作总结

2015-2016第二学期教学研究组综述时间转眼间一学期又结束了，复习了一学期语言学研究组做的各种工作，我们教务组的各老师勤奋、诚实、积极、有目的、有计划地开展各教育教学工作，全面提高了本组的语文教学水平和语文学校数的质量。勤劳、收获、喜悦、满足、后悔。在一个学期里，我们主要做了以下的事情，概括如下。第一，在课堂上积极实践“效果”。上学期我们在“生本教育”上已经迈出了坚实的一步，这个学期我们在生本系的研究上取得了新的突破。作为教务组，我们深切感到，教务组必须始终站在改革的浪潮面前，为了学校的语文教育，为了促进学校整体语文学校数水平的提高，发挥教员团体的智慧和才能。因此，本学期我们学校语文教研室以教务组为中心，重视“单位全体教员”理念学习和实践研究，促进了教师的专业发展。1、开学初、语文教研组要求语文教师继续加强整个团员的教育理论和实际经验学习，组织教师学习“课后、党训练时”的教学方式，以自学形式做好阅读笔记。我们的语调老师能做得很好。教师自主学习中，新思想深入人心，各语言教师的理论水平、科研水平、教育教学能力进一步提高。2、开展良好的教学研究活动，利用教学研究活动的时间，有效组织学习“单元整体阅读教学”讨论活动，用先进的教育理念深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践过程中，将新的教学理念渗透到教学中，教学着重培养学生的自主探索、合作交流认识、实践创新能力，注重对学生要求的尊重，培养学生的自学能力。3、结合学校各阶段的工作进度，促进教员之间的相互交流与合作，达到教学奖状的目的。在期中考试中进行教员复习计划、教案复习及复习测试等交流活动。在这种活动进行期间，教师互相帮助，互相发展。这种教学研究讨论氛围不仅加深了教师之间的相互理解，促进了教师教育技术和艺术上的改善，实现了长期补充和共同发展的目的。扎实地上课。研磨课：结合新课程理念，注重学生学习方式的创新。结合主题研究，注重结果的大众化和应用。评价：班主任讲话，班主任讨论，骨干教师评论。“人人都参与，人人都思考，人人都说话，人人都得益”。(。5月初，年轻教师乔俊芳代表我们组执教整个阅读教学女娲补天 夸父追日。这个教研组的成员研究教育，探索教学方法。千元共进行了5次试镜，每次讲课后，本课程老师立即指出了很多中肯的建议和教授存在的不足。在所有同事的帮助下，第六教龄教课程仍然很理想。通过研讨会、选秀、教练等，可以看到一位年轻教师快速成长的样子。这门课在包头市的课堂教学参观中受到了专家和领导的一致好评。二、自我发展“恒定”日记写作是最能表达一个人语言素养的活动。所以为了鼓励学生多读书，请拿起文章，写下自己看到、听到、感觉和思考的东西。学生每周坚持主录的这项措施极大地激发了学生写作的欲望，促进了学生综合语言质量的提高。1.同心看世界，不断积累。在课堂上，校外引导学生同心感受生活，用儿童眼睛观察世界，用儿童身体体验人生，加强积累，丰富学生的人生经验。让学生们把生活实习当作教室。在实践过程中指导学生欣赏自然景观，体验华丽的自然生活。关注社会动态，体验复杂的社会生活，实施课外活动，体验丰富多彩的学校生活，部署生活日记，体验喜怒哀乐的家庭生活。写日记的时候，老师们展开大胆的想象力和联想，鼓励学生们表现得更有情趣。引导学生淡淡地表达自己的特色、个性、创造力、独特的感情和观点，用自己的方式表达新颖、有趣或令人印象深刻、最感动的内容。2、加强修改、修改文章循环过程中，学生们每周写作，但不管多忙，我们队的每位教师都努力安排文章。给他们独特的句子，掩盖他们日记的得失，解释他们心中的疑惑，回答他们的刁钻问题，安慰他们受伤的心灵，分享他们的喜悦，改变真心，改变他们的主心骨，就像心灵和心灵的交流。教师在修改主录的时候，以个别学生为对象错误地写了周录，应对完成的现象，与家长合力写了评分，促进了学生的持续写作。3、精神补偿，激发学生的兴趣文章修改后，我们队的老师们都在全班面前朗读了那些进步、有特色、文体出众的文章。那样的话，老师很高兴改变。他们喜欢写作。大家或好或担心的时候，教室也是最有活力的时间。他们最期待的一件事是听他们中最好的作品。当然，正在读自己作品的那些同学，像获得了更大的奖一样心动。不知不觉间，这些学生的名声在同学中会显得很高。第四，注意方法，写“变化”。写作教育是汉语教育的主要组成部分，规范、整齐、整齐地写汉字是学生必须具备的语言基本功。1、每天15分钟的“中午练习”时间，在此期间，10个小组的学生按照本班语言教师的指导，按照教材的编写练习，大家努力练习漂亮的字。中级以钢笔字为主，重点教授各部件的排列，分类，分组教学。这是每天由老师组织，每天坚持练习5 8个单词写文章的内容。方法：看学生要观察，注意哪些地方，老师的黑板写，学生看哪里写得不好，然后学生在书上写字。中午的练习也不做很多单词练习，很多时候是按照字体书排列的。在学生写的过程中，老师指导。使用多种评价方法确保写作教学的有效性。评价在写作教学中的作用是毋庸置疑的。如果不加评论，长时间的话，学生们就会失去写好字的爱好和欲望，背离写作教育的宗旨。因此，我们组的教师们利用多种评价方法激励学生们努力练习，更好地打磨。教师对学生的日常作业要实行“作业质量写质量”双重评价方法(作业评价等级分为优秀、良、中、差4等级；作文评价等级分为a、b、c、d四个等级，将字教育与日常教学工作紧密结合，完善字教育管理正常化、笔基本功训练。这个学期各班组织了学生的班级作文比赛。我们以“准确性、规范、清洁、美观”为评价标准，选出了各班选拔的优秀书法作品和“书法之星”6.1。这次活动极大地激发了学生的竞争意识，激发了学生汉字规范写作的热情。V.以上的想法，“改变”正在反思。工作中发现一些问题，下学期也需要继续探索，进一步改进。孩子不再把写作当成负担，孩子有事要写，真是万幸！写得不太好，但在行之间表达了自己的真心。但是，作为老师，我们也有些疑惑，学生周济两极化，我们承认个人差异，同意让一些人先富起来，我们不想留下任何孩子，这部分以后，学生最终不要拉得太远，有什么实用的方法吗？2、所有学生如何实现真正的、班级整理？咨询后进一步开展升学生工作。每个班都制定计划，写记录，写摘要，教务组追踪补充对象，每月检查时得到记录，看作业，询问学生，看试卷，反馈等，看很多补充工作。从各班成绩单上看各考试成绩的具体进度，提高小工作的实效性。总之，这学期我们付了钱，我们收获了，增加了一些经验