综合探究感悟中国特色社会主义文化 (6).pptx

第一框色彩斑斓的文化生活,第八课走进文化生活,说课设计,目录,一、说教材二、说学情三、教学目标四、教法学法五、教学过程六、板书设计,一、说教材,（一）地位与作用本框是文化生活第四单元第八课的第一框题，在之前三个单元的学习中，学生已经了解了文化是什么、文化的传承与创新以及中华文化与民族精神，而这一单元的设计目的是让学生了解我国文化生活的现状，让学生理解发展中国特色社会主义文化的意义。所以本框题是第四单元的导入部分，目的是使学生充分认识到我国当前文化生活的现状，为接下来学习“在文化生活中选择”的学习做铺垫。,（二）重难点教学重点：1.大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。2.发展人民大众喜闻乐见的大众文化。教学难点：文化生活的“喜”与“忧,设计依据：本框的课标设计目的是引导学生充分认识我国文化生活的现状，所以了解大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响以及发展人民大众喜闻乐见的大众文化是本课的重点。而对于大众传媒发展的两面性，学生的认知会因为阅历不足有所欠缺，成为本框的难点。,二、说学情,1、目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。2、学生普遍认为文化生活这门课知识上难度不大，没有对问题深入思考研究的习惯。3、学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。,三、教学目标,（一）知识目标1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。2.把握大众文化的丰富内涵。（二）能力目标1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。2.能够积极选择健康有益的文化生活。,（三）情感态度价值观目标1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念；2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。,四、教法学法,教学方式：以问题式教学法、例证法、合作式教学法教学手段：多媒体课件。,设计依据：为贯彻新课改构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程理念，从教法和学法上进行分析，新课程理念坚持“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，决定了教学的主要特征是以学生为中心，以学生的自主学习为主导。为了给学生创造更多的自主学习机会，充分挖掘学生的潜能，宜采用以下教法:问题式教学法、例证法、合作式教学法,五、教学过程,（一）导入教师放映电影红衣少女片段。学生观看并思考问题：影片中的女主人公安然是生活在20世界80年代的一名高中学生。她因为穿了一件没有纽扣的红衬衫而被同学们视为“另类”，并且在评选三好学生的过程中被提出质疑。这说明了什么？,学生讨论并回答。教师归纳。学生阅读教材第86页第一个探究活动中的两则材料。教师提问：请从文化的角度谈谈上述现象反映了什么变化？学生讨论并回答。教师归纳。,设计依据：作为第八课的课程导入部分，以视频的形式更能激起学生的学习兴趣，从一开始就创造好良好的课堂氛围。同时这个电影片段切合本课知识主题，能引导接下来教学过程的良性发展。,（二）授新1.当代文化生活素描（1）大众传媒的影响。（2）文化生产和消费发展的原因。2.文化生活的“喜”与“忧”教师提问：在信息化的今天，微博成为很多人获取信息和表达观点的重要渠道。同学们如何看待这一现象？学生讨论并发表意见。（1）文化市场和大众传媒的发展给我们的文化生活带来的可喜的变化（2）其负面影响（3）启示,设计依据：微博如今是学生了解信息的主要手段之一，以此为例引导学生展开思考，能从学生的生活出发展开教学，以学生熟悉的事物让学生产生讨论与学习的热情。,3.发展人民大众喜闻乐见的文化教师展示图片：电影从你的全世界路过剧照、芭蕾舞剧天鹅湖剧照、送戏下乡等。教师提问：上述三种不同的文化哪种价值更大？学生讨论回答。教师归纳。（1）人们对文化需求的特点：多层次、多样化、多方面。（2）我们所提倡的大众文化。（3）怎样发展大众文化,（三）小结与评价教师引导学生回顾本节课的知识逻辑。随堂练习一道题目：在文化产业的发展过程中，一些媒体为了迎合受众，使格调不高、内容低俗的文化产品和信息传播开来。低俗文化造成的文化污染，将比环境污染更可怕。从经济生活角度看，低俗文化泛滥是市场机制自发性的体现企业追求经济效益的必然结果国家必须加强对文化消费的追求急需文化行政部门的直接管理（）A.B.C.D.,六、板书设计,第八课走进文化生活一、色彩斑斓的文化生活1.当代文化生活素描（1）大众传媒的影响（2）文化生产和消费发展的原因2.文化生活的“喜”与“忧”（1）文化市场和大众传媒的发展给我们的