人教版八年级语文上册教学课件 孟子二章

孟,子,二章,核心目标,1积累文言字词“惧、熄、是、淫、移、得、居、戒、屈、苦、固、去、恒、过、作、喻、发”等。2理解“大丈夫”的人格意义及“生于忧患，死于安乐”的道理。,知识储备,儒家经典书籍：儒家经典主要指儒学十三经。十三经是儒家文化的基本著作，就传统观念而言，易诗书礼春秋谓之“经”，左传公羊传谷梁传属于春秋经之“传”，礼记孝经论语孟子均为“记”，尔雅则是汉代经师的训诂之作。这十三种文献，当以“经”的地位最高，“传”“记”次之，尔雅又次之。孟子是中国儒家典籍中的一部，记录了战国时期思想家孟子的治国思想和政治策略，是孟子和他的弟子记录并整理而成的。孟子在儒家典籍中占有很重要的地位，为“四书”之一。,(1)一怒而诸侯惧(害怕)(2)安居而天下熄(平息)(3)是焉得为大丈夫乎(这，这个)(4)富贵不能淫(使扰乱，迷惑)(5)贫贱不能移(使改变)(6)得志，与民由之(实现)(7)舜发于畎亩之中(被任用)(8)管夷吾举于士(狱官)(9)行拂乱其所为(违背)(10)曾益其所不能(增加)(11)困于心衡于虑(梗塞，不顺)(12)人恒过(犯过错),解释下列红色词语在句子中的意思。,预习导学,字词积累,预习导学,用现代汉语翻译下列句子。,句子翻译,(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。,(1)一怒而诸侯惧，安居而天下熄。,富贵的时候不能被其迷惑做过分的事情，贫贱不能使其改移节操，威逼利诱不能使其屈服意志。,他们发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。,(5)然后知生于忧患而死于安乐也。,预习导学,(4)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,(3)人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。,一个人常犯错误，然后才能改正。内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。,国内(如果)没有坚持法度和辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外犯的祸害，这样的国家常常会灭亡。,这样人们才会明白因忧患使人生存发展，而安逸享乐使人萎靡死亡。,预习导学,文言默写,1富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。,2故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。,3入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,预习导学,理解填空,1文中“得志，与民由之；不得志，独行其道。”与孟子说的“穷则独善其身，达则兼善天下”这句话的意思相近。,2生于忧患，死于安乐中列举六位经受磨难，成就事业的人物事例是为了证明“生于忧患”，作者认为造成一个国家灭亡的原因是“出则无敌国外患者，入则无法家拂士”。,预习导学,整体感知,1请结合本文，谈谈你对孟子的“大丈夫”的理解。,孟子认为大丈夫应该要心怀仁德，践行礼义，志在天下；得志时，与百姓一同遵循仁义道德，不得志时，独自践行自己的主张；并能不因外界因素(富贵、贫贱、强权)改变自己的追求。,预习导学,2通读全文，完成本文的结构图。,生于忧患，死于安乐,1.举例论证：列举（舜、傅说，胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚）等六人的事例，论证“生于忧患”的观点,2.对比论证,正：个人处忧患，能进取,反：国家处按了，国恒亡,结论：生于忧患，死于安乐,语段精练,(一)景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之，不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”,语段精练,1解释下列加点的词。,(1)居天下之广居(居所，住宅)(2)戒之曰(告诫)(3)威武不能屈(使屈服),2用现代汉语翻译下列文言语句。,(2)得志，与民由之，不得志，独行其道。,(1)是焉得为大丈夫乎？,这个怎么能够叫大丈夫呢？,得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。,3下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(C),语段精练,A景春认为大丈夫应该是那种叱咤风云、声震宇内的如公孙衍、张仪一样的英雄人物。B孟子认为公孙衍张仪之流所为不过是“妾妇之道”，只知道摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则。C孟子认为，真正的大丈夫，应该居于仁，立于礼，行于义，而不应该只知道顺从君命。可见孟子反对臣子对君王的顺从。D“得志，与民由之；不得志，独行其道”概括了孟子所认为的大丈夫所为，与“穷则独善其身，达则兼济天下”异曲同工。,语段精练,(二)生于忧患，死于安乐舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士、出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。,语段精练,1解释下列加点词语在句子中的意思。,(1)傅说举于版筑之间(选拔，任用)(2)苦其心志(使痛苦)(3)入则无法家拂士(通“弼”，辅佐),2把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(2)征于色，发于声，而后喻。,(1)所以动心忍性，曾益其所不能。,(通过这些)来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增长才干。,(一个人的想法，只有)从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。,3下面对文章内容理解不正确的一项是(C),语段精练,A本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。B文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。D本文末尾提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。,同步精读,苏武传初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云！”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。,同步精读,今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君犹子事父也子为父死亡所恨。愿无复再言。”陵与武饮数日，复曰：“子卿，壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，须发尽白。(选自汉书苏武传，有删改),同步精读,夷灭：被杀。子卿尚复谁为乎：你又替谁(守节)呢？卫律：人名，与李陵一样，为投降单于的汉将。决：通“诀”。,本文选自班固所著汉书中的苏武传。苏武作为汉使出使匈奴，被匈奴扣留，达19年之久，始终没有投降。,【注释】,【背景资料】,同步精读,A武与李陵俱为侍中/未复有能与其奇者B故使陵来说足下/学而时习之，不亦说乎C单于闻陵与子卿素厚/可以调素琴D与武决去/太丘舍去,1下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是(D),臣事君/犹子事父也/子为父死/亡所恨。,2用三条“/”给文中画线的句子断句。,3李陵劝说苏武投降的理由是什么？请用自己的话概括回答，结合文段说说苏武的哪些精神值得我们学习。,同步精读,苏武的精