提升学校核心发展力讲稿xin.doc

提升学校和新核心发展力石家庄市第二十七中学 赵彦国学校简介：石家庄市第二十七中学是1989年新建的一所现代化完全中学。2001年4月被河北省政府命名为“河北省重点中学”。分南北两个校区。目前有78个教学班、4900名学生、300名在岗教师。我校秉持“人才强校、育人为本；科研先导、创新引路；突出特色、全面发展”的办学理念，成为石家庄市东南教坛一所热点学校，吸引着来自四面八方渴望成才的莘莘学子。二十七中是“全国精神文明建设先进单位”、“省未成年人思想道德建设先进单位”、“省OM活动先进单位”、“省校园环境管理先进学校”、“省心理健康教育实验学校”、“省青少年科技教育示范学校”、“市教育系统先进集体”、“市高中教学工作先进单位”、“市绿色校园”、“市中小学校长培训考察实践基地”、“市初中骨干教师导师制培训基地”，并获“全国省未成年人思想道德建设工作创新案例一等奖”、“市五一建功立业奖”。当校长都愿意把自己的学校办好，办出特色。做校长很难，做一个群众满意、领导放心的校长更难。但是，注重培训学习，遵循办学规律，勇于实践探索，使学校不断进步，越办越好还是能实现的。当校长就要争当好校长，让学生成才，教师成功，学校成名。校长角色是什么？不仅是行政首长、法人代表，更是学校的规划者、管理者、经营者，是老师的老师，是学校的灵魂，是学校发展的总设计师。好学校是什么样？中国教育报向教育行政领导、教育家、教师、学生、家长发放了3000份问卷调查，统计后得出如下结论依次是：1.高素质教师队伍。2.优美的校园环境，先进的教学设施。3.优良的校风、学风，教育教学质量高。4. 激励性制度，人文化管理。5.有一个好的班子，好的领导。办好一所学校要素有哪些？归纳起来有四个：1.理念先行。2.规范运行。3.抓住关键。4.突出特色。理念先行，要把握正确的办学方向，最好的方法是培训和学习。多换思想少换人，不换思想就换人，换人求变求发展，不让事业迁就迁就人。培训学习有两个好处，一是加深对办学规律的认识、加深对办学政策的理解，把握教育的未来走向。二是寻找机会，发展事业，发展自己，追求和实践卓越的教育。培训中领导会告诉你该干什么，不该干什么；同行会告诉你自己是怎么干的，有什么经验教训；专家会为我们解疑释惑，让我们享受他的教育成果少走弯路。规范运行，就是建章立制，文化引领，用完善的制度规范人，用高雅的文化熏陶人，用远大的目标激励人，用先进的典型引领人。抓住关键，一是分析问题要着眼全局，要观察国家省市发展的大形势，解读对学校发展产生的影响。二是研究问题要由浅入深，要注意遵循事物由量变到质变的发展规律。明白问题的本质是什么，讲究工作策略，解决问题主次分明，要明白什么问题先办、后办、马上办。三是抓住学校的核心发展力，抓住学校发展的切入点，抓住学校发展的突破口。改革开放30年来，各行各业都处于激烈竞争的环境之中，学校教育亦在其中。虽然，各学校之间的竞争并不像企业那样为了挤垮对方，兼并对方，拼得你死我活。但在学生人数逐年递减的当前形势下，那些办得不好，相对比较薄弱的学校，已经开始被撤并。实践证明要在竞争中脱颖而出，唯有坚持发展。一所学校要实现持续发展，唯有坚持打造自己特有的核心发展力。所谓学校核心发展力就是学校发展的原动力，是学校持续发展的根本要素，是一种促使学校充分开发办学资源、积极利用办学资源，实现教育功能的能力。学校核心发展力的要素应包括学生、教师、课堂和校园文化。突出特色，把某一个领域的教育做到极致，做到人无我有、人有我优、人优我精，形成规模，引起越来越多人的关注。突破千校一面，万人同语的办学模式，办出自己的个性、满足社会和学生个性化的需求。回顾二十七中的发展历程，下面就提升学校核心发展力这一问题，谈几点看法：结合本次校长培训，我想谈一谈自己对学校核心发展力的思考。思考一：、打造人民满意的教育是提升学校核心发展力的实质办人民满意的教育是学校核心发展力最外显的形势。企业占领市场，靠垄断讲品牌。学校让家长满意，靠特色讲质量，要办适合学生发展的教育。二十七中以办人民满意的教育为宗旨始终坚持：以良好形象提高学校知名度；以优异成绩打造学校的美誉度；以完善的机制激励教师追求专业的精深度；以和谐文化奠定师生对学校的归属感和认同度；以办学特色提升社会对学校的公信度。（一）1.只有人民满意，学校才能又好又快的发。展。无论是政府官员、专家教授还是一线校长，都认为：只有人民满意，学校才能健康快速的发展，人民满意，是学校办学是否成功的试金石。办人民满意的教育，就是要让人民群众切切实实得到教育的实惠。人民群众的主要利益是升学的需要，考上重点高中，考上北大、清华，这是较高层次的需要，也是衡量我们办学是否成功的重要标志。择校现象国内有、国外有，经济越发达择校问题越突出，基础教育有，高等教育也有。品学兼优的学生选择高升学率的学校，特长生选择有特色的学校，问题学生选择能令他在现有基础上进步的学校。家长选学校，是选名教师、选好同学，是选校风好、学风浓的学校，是选最适合自己孩成长的学校。但我们不能把家长当上帝，认为家长永远是对的，以违反教育规律，牺牲员工的合法利益来满足个别家长的不当要求。而要把家长当恋人，恋人之间有强烈情感交流的愿望，总想帮助对方，想尽一切办法让对方满意。就学校方面来说，要重感情、勤交流，多为家长着想，要经常向家长报告学校工作的进展，满意的回答家长提出的每一个问题，主动加强形象宣传，把事干好、把话说足，因为好酒也怕巷子深。像化妆品的宣传，一元的成本，十元的宣传，一百元的利润。（二）2.办人民满意的教育，就是办优质教育的学校。一提优质教育人们大都会想到名校、名师、名生和高升学率。面对独生子女家庭，当今学校教育要承载起每一个家庭的厚望，教育必须面向、围绕每一个学生的进步和发展。因此优质教育不是单纯的面向少数好学生的精英教育和高升学率教育。人们常说“一双鞋，适合自己的才是最好的”。所以要让鞋去适合人，而不是让人去适合鞋。学校要创造适合学生的教育，而不是培养适合教育的学生。凡是能够向学生提供最适合他的教育，能够有效的促进学生的发展，能够很好张扬学生个性，让学生在原有基础上不断进步的教育，都应该属于优质教育。从这个意义上讲，每个学校都有可能办成优质教育的学校。每个学校情况各有千秋，教师千差万别，学生各不相同。每所学校要立足本校的实际，寻找自己学校的办学模式、办学特色、发展之路。我们27中虽然校园不大，但环境优美，干净整齐。我们的学校不是小吗？我们就把学校做精致，我们提出了精细化管理、精致化教学、精品牌学校，做出自己的特色。二十七中现在形成了“高中宏志班”、“心理健康教育”、“创新实践研究”、“市三支队伍培训基地”，四大办学特色。“宏志”、“创新”、“心理”三大品牌。面对对无力完成学业的寒门学子，2004年二十七中学贯彻落实中央、省关于开展“助学工程”的指示，弘扬扶贫济困的中华民族传统美德，承办了我市石家庄首个“高中宏志班”，接收各县品学兼优但家境贫寒无力完成高中学业的寒门学子，从经济上到精神上给予他们无微不至的关怀，市委宣传部专门在新闻大厦为我校宏志班举办毕业典礼。六年来多名学生考清华升北大，圆了孩子们的求学梦。面对竞争，我校自建校以来始终以科技创新教育为本，与时俱进，全面实施人才兴校策略，积极探索素质教育的新途径，学校每年都以科技节为平台，以“青少年科技创新大赛”为龙头组织开展多种形式的科技创新活动，培养青少年创新精神和实践能力。十几年来科技创新教育花艳果硕，捷报频传。学校先后被评为“中国发明协会中小学创造教育实验基地”，河北省“青少年科技教育示范学校”，省“科研先导型实验学校”，两次获“宋庆龄少年儿童发明奖”组织奖。自2002年至今我校有810人取得国家级奖励，802人取得省级奖励，120多人取得市级奖励。马晓媛同学的作品在“第三届APEC青年科技节”中获一等奖。何茹同学因获全国创新大赛二等奖而被报送“四川大学”。俞海苏同学获全国青少年科技创新大赛一等奖,再创我省先河。崔鑫同学在“全国发明博览会”又获得金奖。面对教育公平，均衡发展的历史新时期，二十七中充分发挥示范性高中的辐射带动作用，承担了我市各区县校长、骨干教师的培训工作。2008年，被市教育局命名为全市首批“石家庄市中小学校长发展学校”，和“初中骨干教师导师制培训学校”。同年6月，省教育厅在我校召开了“河北省教育人事工作现场会”，面向全省介绍推广我校讲科学、重实效的培训方案。至今，以开办校长培训6期，骨干教师培训2期，先后有80余人接受了培训。当代中学生，调皮、另类、叛逆、学习效率不高等成长中出现的各种问题，大多是心理问题，而不是道德和智力问题。面对日益凸显的中学生心理健康问题，二十七中把心理健康教育作为优质教育的突破口，投资70万元建设心理社区包括：聊吧、音乐吧、沙盘辅导、心理活动中心、心理阅览、发泄室、心灵驿站、拓展训练室。07年在全国率先启动“班级心理委员模式”，配有专门的培训教材和工作手册，并有明确的工作职责。在培养学生的健全人格，降低心理疾病和校园危机事件发生的工作中，取得了显著成效，被中共中央宣传部授予“全国第二届未成年人思想道德建设创新案例”一等奖。，并在全国大会上发言介绍经验。教育就是让人高尚而聪慧。当代中学生，调皮、另类、叛逆、学习效率不高等成长中出现的各种问题，大多是心理问题，而不是道德和智力问题。我校把心理健康教育作为优质教育的突破口，投资70万元建设心理社区包括：聊吧、音乐吧、沙盘辅导、心理活动中心、心理阅览、发泄室、心灵驿站、拓展训练室。全国首创心理委员模式，有专门的培训教材、明确的工作职责、并配备工作手册。遵循学生成长的规律，多发现学生的闪光处，给学生以充分的尊重，和他们平等的交流，收到意想不到的效果。比如有的孩子爱偷拿别人的东西，我就发动老师，研究学生心理，探讨最佳教育方法，寻求最好的教育效果，我们的老师当中有的老师可能就会制造这个情景，故意让他去拿，当然一拿老师就会发现，并立即进行教育，于是，孩子就会觉得做这种事很危险，一定会被别人发现，有了这种认识，老师再进行引导，孩子就能逐步改掉这种不良行为。也有的老师开班会谈感受，发动全班同学每人写一篇作文，谈自己的心爱之物被别人偷拿之后的心情和感受。有的学生谈到，自己如何难受着急。一天的课都上不好，听不进去。晚上还想这件事，影响学习，影响休息。也有的学生责怪自己，这么不小心没有保存好，还有的谈到拿别人东西的人是一时糊涂，现在很后悔，正想怎么归还呢。当然也有的谈，这样的人多么的讨厌、可耻、可恨、让人瞧不起。甚至咒骂，不得好报，不得好死，抓住后开除他。中学阶段，学生都有极强的同情心，非常关心、看重、同伴得评价。偷拿别人东西的学生，心灵受到极大的触动，一周之内丢失的MP4归还了，丢失的100元书费款压在了书本下。人生下来不是盗窃犯，不当的教育成就了盗窃犯。因此教师要有很强的耐心、毅力和智慧。再比如，某女生因化疗头发掉光，家长做了大量工作孩子仍不愿到校上课，班主任家访，尽量淡化“光头”这个心理阴影，学生最终同意带帽返校上课。第二天班主任在全班开展了细致的工作，提议明天大家每人带顶帽子，全班研究帽子，每人写篇关于帽子的文章。面对心理很脆弱的学生，这个班主任对学生不仅是尊重，更是心灵的呵护，是爱让教师充满了智慧。遵循学生身心成长规律的教育，才是真正尊重学生的教育，才是真正成功的优质教育。四川成都52中是一所工读学校，他们把学生的缺点当特点经营，把一所工读学校办成问题孩子们向往的优质学校。以前教师在外不好意思说自己是52中的，而现在却以是52中教师为荣。以前家长逼着学生来上学，现在学生主动愿意来上学。以前学生不足设备过剩，现在设备不足学生过剩。问题学生同样可以享受优质教育。江苏洋思中学，山东杜朗口中学，都是农村的薄弱学校，他们从改革课堂入手，把校舍、教学设备、师资力量极差的农村学校办成了学生欢迎、家长满意、社会赞扬的全国名校。每天几十人甚至上百人到学校听课参观学习。当然，他们也是靠突出的升学成绩证明了自己的成功。工读学校，农村薄弱学校能做到的，别的学校也应该能做到，可见优质教育就是创造适合学生发展的教育。只有人民满意学校才能“人丁兴旺”。（三）坚持“五度”，提升人民满意度。企业占领市场，靠垄断讲品牌。学校让家长满意，靠特色讲质量，要办适合学生发展的教育。几年来二十七中以办人民满意的教育为宗旨始终坚持：以良好形象提高学校知名度；以优异成绩打造学校的美誉度；以完善的机制激励教师追求专业的精深度；以和谐文化奠定师生对学校的归属感和认同度；以办学特色提升社会对学校的公信度。二十七中是“全国精神文明建设先进单位”、“省未成年人思想道德建设先进单位”“省OM活动先进单位”、“省校园环境管理先进学校”、“省心理健康教育实验学校”、“省青少年科技教育示范学校”、“市教育系统先进集体”、“市高中教学工作先进单位”、“市中小学校长培训考察实践基地”、“市初中骨干教师导师制培训基地”，并获“市五一建功立业奖”。二、打造一流的师资队伍是提升学校核心发展力的根本思考二：一流的师资队伍是学校核心发展力的根本。首先校长要善于学习、阅读、思考，积极参加各级各类的培训，不能就教育论教育，站在操场上看教育。要站在前人的肩膀上，站在“三个面向”的高度看教育，闭关自守、闭门造车办不成一流的教育。我们要在学习、培训和实践中提炼办学的真谛，发现办学的规律，感悟今后学校发展的走向。培训让我感受最深的是，有些我们苦苦思考的问题是许多校长已思考成熟甚至抓出成效的问题，有些我们感到困惑的问题正是专家研究的专题，已有了很深的思考，甚至是已有定论的研究成果。一个人一个苹果交换一下，每人还是一个苹果，一个人一个思想，交换一下每人两个思想。培训让人更智慧、让人更理性、让人更有思想。名校的教师都有这样的理念，一个人最大的需要是被别人需求，一个人成长的过程就是越来越被人需求的过程。“更好”是名师永恒的追求，一个人的成长应追求精神的成长。人遇到难题时就会产生学习的内驱力，经历是一种财富，实践增长才干。那些不愿参加教研的教师，不会成为名师。追求团结上进，善于学习借鉴，勇于反思探索，敢于实验挑战的教师，有可能成为名师。名师的成长，是自己拼、学生促、同行帮、专家指点的结果。一个人只有不断学习，才能不断成长，只有成事、成人、才能成己。只有合力、合作、才能合荣。1.（一） （一）大力倡导教师培训，提升师资水平。感悟高人之高。众多名师的成长之路告诉我们：高荣誉来自高功夫，高功夫来自高强度的劳动，高强度的劳动来自高目标的追求。任何领域，任何行当的高人都高于此。一个人的成长有三个阶段。第一阶段，一个人不干活时，定措施、出规定逼他干活，如减工资、下岗等，运用的是老虎理论，体现的是人治。第二阶段，大家按照既定制度和标准完成工作，所有制度经广大师生的讨论、修改和完善，制度来自师生，服务于师生，体现的是靠制度管理。第三阶段，有追求，有目标，大家都主动干活，能创造性开展工作。晚上加班加点，自己出钱出物，只是为了把工作干好，为了完成自己的目标，为了成就自己的心愿。让自己满意，同行认可，社会敬仰。三个阶段反映了教师三个层面的素质。最优秀、最成功的团队是依靠培训，不断学习的团队。培训就是寻找机会发展自己，通过培训实现个人和事业的双成功。一所学校最有效的投资是培训提高师资水平，最大的福利是通过培训让教职工享受成功的快乐。学校通过各种培训使教职工开阔视野，更新观念；学习先进，查找不足；挖掘潜力，提高效率；完善自我，提升素质，为学校发展提供持续性的造血，而绝非临时输血。我校通过“走出去、请进来”，组织骨干教师参观名校、走访课改学校，邀请校外专家来校讲座，分层次培训教师队伍等方式，实现专家引领的培训模式。通过课例研讨、论坛交流、名师讲堂、荐文明道、拜师结队对、技能竞赛等活动，实现校本培训。（二）2.创新管理机制，增强教师发展内驱力。创新管理机制。几年来二十七中始终不断创新管理机制，本着“靠管理、聘任起步，靠文化、质量发展，靠科研、人才推进，靠特色、创新腾飞”的管理思路，追求榜样性的领导、激励性的评价、扬长性的用人，、灵活性的聘任。实现榜样性领导，一是成立了组由校长任组长、主管教学副校长任副组长的学科专家组，参与学校课堂教学研究，分学科听课、评课。实现校长直接参与、领导一线教学工作。二是对中层干部实行“四个一”的管理办法，上好一门课，管好一条线（处室），深入一个教研组（参与教研活动），分包一个年级（成绩分析）。扁平管理使中层干部真正深入到课堂和教研组、年级组，发现问题，引领工作。实施激励性评价，一是对待成绩用放大镜来寻找。在教师中推行五维考核办法，即家长满意、学生喜欢、同事佩服、领导称心、自我认同。实现了教师由单一评价向多元评价的转化，使教师评价更全面、客观、公正。每学期，我们都要通过学生“评教评学”活动，评选最受欢迎的教师、作业批改最认真的教师、辅导最到位的教师、讲课水平最高的教师，最有责任心、爱心的教师等单项教学标兵、师德标兵，以评促教，激发教师工作热情。在学生中推行五星评价，即科技星、环保星、守纪星、礼仪星、文体星。师生每一点小小的进步要及时肯定表扬，多发现老师、学生身上的优点、闪光点，鼓励他们发扬光大，重视对师生的表彰，培养有自信的老师，有自信的学生。二是对待师生的生活学习用显微镜来观察。关心他们的一日三餐、起居出行，关心他们的身心，关心他们的家庭，关心他们的所思所想，追求精细化管理。关心教师生活，学校为教师团购新房，改造职工食堂，安排公车教研。关心体恤教师婚丧嫁娶，病痛疾苦，帮助解决子女入托、上学等问题。关心教师教学需求，改善办公条件、安装多媒体教室，更新弧形搪瓷绿色黑板、配备U盘、加大资源库建设投入。关心教师事业发展，给新教师拜师结对、为名教师搭设名师讲堂，邀请省市教研员走进校园，选派骨干教师外出培训、组织学科组长参观名校，鼓励优秀教师脱颖而出，参与学校的各级管理之中，重点培养发展有为教师；关心教师情感需求，理解尊重教师，设立校长开放日和校长公开电话，开通问题反馈电子信箱、，定期召开座谈会，倾听教师心声，征集教师提案并加以落实。关心教师身体健康，教师体检一年一次，趣味职工运动会常开常新，元旦联欢会凝聚人心，党工团活动多姿多彩，健身房建设到位，校园三季有花四季常绿。关心教师福利待遇，为临聘人员上三险，为超工作量教师发放超课时补助，体现多劳多得、优质优酬、给全体教师发放校服、为毕业班教师和全体职员安排度假旅游。三是对待师生存在的问题用三棱镜来透视。师生教学过程中存在各种各样的矛盾和问题，管理者要从多个角度去分析探讨解决的方法。老经验重要，新思路新方法更有效，把问题当课题来研究，把缺点当特点来经营。总之评价要找闪光点，抓细节，深研究，发挥好评价激励的导向作用。扬长性的用人与灵活性的聘任。二十七中在教师聘任机制上，采取班主任与科任教师双向选择聘任制和初高中教师流动制。我校从四个方面来评价聘任班主任，一是个人择岗意向，看本人意愿。二是毕业班学生民主推荐，要充分相信学生，他们最了解每一个教师的责任心、能力、水平，每一个学生心中都有好老师的标准，他们有能力判断。这也是发挥学生主体性、实现学生参与学校管理的具体体现。三是本年级教师推荐，同头教师之间互相了解，甚至是家庭情况都比较清楚。对于谁有管理能力、协调能力、合作能力，以及是否有爱心、有责任心能做出客观准确的判断。 四是老班主任还要看原班级综合评比及带班成绩。最后由教育处、年级主任根据评价结果研究确定最终班主任人选。人事制度改革，激活了教师工作的热情，打破了初高中坚冰，开创了“优者进、能者上、平者让、庸者下”的人事聘任格局，增强了全员的主人意识、危机意识、竞争意识和合作意识。学校打破传统，启用新人，用鲶鱼效应激活原有岗位。在岗位安排上，形成了老教师新岗位、新教师新机遇，在年龄结构上形成了以老带新，以新促老，新老共进，共创共享共赢。下面介绍一下我校的班主任聘任制度。我校从四个方面来评价班主任，一是个人择岗意向，看本人意愿。二是毕业班学生民主推荐，要充分相信学生，他们最了解每一个教师的责任心、能力、水平，每一个学生心中都有好老师的标准，他们有能力判断。这也是发挥学生主体性、实现学生参与学校管理的具体体现。三是本年级教师推荐，同头教师之间互相了解，甚至是家庭情况都比较清楚。对于谁有管理能力、协调能力、合作能力，以及是否有爱心、有责任心能做出客观准确的判断。 四是老班主任还要看原班级综合评比及带班成绩。最后由教育处、年级主任根据评价结果研究确定最终班主任人选。名校的教师都有这样的理念，一个人最大的需要是被别人需求，一个人成长的过程就是越来越被人需求的过程。“更好”是名师永恒的追求，一个人的成长应追求精神的成长。人遇到难题时就会产生学习的内驱力，经历是一种财富，实践增长才干。那些不愿参加教研的教师，不会成为名师。追求团结上进，善于学习借鉴，勇于反思探索，敢于实验挑战的教师，有可能成为名师。名师的成长，是自己拼、学生促、同行帮、专家指点的结果。一个人只有不断学习，才能不断成长，只有成事、成人、才能成己。只有合力、合作、才能合荣。（三）感悟师资培训培训就是寻找机会发展自己，通过培训实现个人和事业的双成功。促进名师成长的体制要不断改革完善，营造了一种名师成长的校园文化和校园精神。通过深入开展校本培训，使教职工开阔视野，更新观念。学习先进，查找不足。挖掘潜力，提高效率。完善自我，提升素质。专家经过对众多成功企业研究得出这样一个结论：最优秀，最成功的团队是学习型团队。最好的待遇，最有效的投资是培训提高员工的素质。一个单位最大的福利是通过培训让职工享受成功的快乐。所以说，学校发展的核心是通过各种培训提升教职工的素质，它能为学校发展提供持续性的造血，而绝非临时输血。（四三）3.实施名师名校工程。几年来，二十七中积极实施“名师名校工程”，扎扎实实培养自己的业务骨干和学科带头人。坚持校本培训，并出版培训教材四册：师魂、心语心愿、超越课堂、创新有约。鼓励支持教师进修充电，学校有76人参加研究生进修学习，10人具有研究生学历。目前，我校造就了一批专业知识精深、人文视野开阔、理论功底深厚的，有实力、有活力、有能力、有潜力、有魅力的名师集群：拥有坚持走出去请进来的办法，进行各级各类的校本培训，并立足本校，出版培训教材四册：师魂、心语心愿、超越课堂、创新有约。积极实施“名师名校工程”，二十七中的名师队伍不断壮大，涌现出：我校教师有76人参加研究生进修学习，10人具有研究生学历。有特级教师4人，高级教师79人，。有“全国优秀教师”1人，全国优秀园丁2人，省级优秀教师2人，省级骨干教师3人，市劳模2人，市管拔尖人才23人，市十佳优秀教师3人，市十佳女职工1人，市十佳优秀班主任1人，市十大青年志愿者1人。，市骨干教师23人，获市级荣誉称号60人。众多教师已经走出校门，登上了区、市、省更高的平台，担任市区学科中心组成员，担任省市骨干教师培训导师，担任省市职称评审、聘任的评委等工作。一流的师资队伍是学校核心发展力的根本。尺有所短，寸有所长，只有相互学习才能优势互补扬长避短。一个人要走出发展的高原期，建议大家平时挤出点时间读书，抽出点时间思考，抓紧时间学习。创名校需要外部的支持，更要靠自己的努力，有眼界，才有境界；有思路，才有出路；有实力才有魅力；有作为，才有地位。三、打造高效率的课堂是提升学校核心发展力的关键思考三：聚焦课堂、决战课堂是学校核心发展力的抓手和关键。（一）1.课堂是教师成长的沃土。教师专业技能的提升在课堂，科学素质的培养在课堂，职业道德的培养在课堂，敬业精神的磨练在课堂。教学的高质量来自名师的好课堂。教师的智慧在课堂闪光，教师的才能在课堂展现，教师的创造力在课堂充分挖掘，教师的价值在课堂充分体现。教师的成长、成名在课堂，教师输就输在课堂，名教师就名在课堂。课堂的快乐体验是伴随教师一生的快乐体验，因此课堂是提升教师素质的重要载体。六课并举，为不同教师量身打造，让不同层次的教师都有量身打造属于自己、展示自己的课堂。我校在日常教学中开展精彩的课堂评比活动，大力表彰先进典型。刚参加工作的青年教师，有开学初的起始课、期中的验收课和期末的汇报课；中年教师有展示课、观摩课、示范课；毕业年级有复习课、研讨课。广大教师积极参加各级优质课评比，让更多专家、同行点课、评课、指导课，让教师在评优的过程中感悟提高。我校先后有8人获国家一等奖，9人获省级一等奖， 50人获市级一等奖。2课堂是教育教学工作的主战场。名家谈课堂著名教育专家陈玉琨教授毕业典礼上说，我研究了一辈子教育，重点研究国内、国外的名校，最后送给大家一句话：“认识了课堂，才了解了教育”。课堂是师生学习的主战场，使师生双方智慧挑战的活动过程，是提高教学质量的根本，是学生获取知识、提高能力、提升素质的主阵地。要把课堂还给学生，让学生主动参与，让课堂充满生命的活力。教育家叶谰教授说：研究课堂，要重过程。聚焦课堂，就是要说课、评课、反思课。精彩的课堂，是有个性的课堂。达标的课堂，就是较好完成目标的课堂。杭州二中叶校长介绍说，教师课上的好，其它我可以让一下，课上的不好，不但我校长不容，学生、家长、班主任也不会让。（二）名师名在课堂课堂是名师成长的沃土，专业技能的提升在课堂，科学素质的提升在课堂，职业道德的培养在课堂，敬业精神的磨练在课堂。教学的高质量来自名师的好课堂。教师的智慧在课堂闪光，教师的才能在课堂展现，教师的创造力在课堂充分挖掘，教师的价值在课堂充分体现。教师的成长、成名在课堂，教师输就输在课堂，名教师就名在课堂。课堂的快乐体验是伴随教师一生的快乐体验，因此课堂是提升教师生命质量的重要载体。二十七中在深化课堂教学中规定了五个必选动作，引领学校的课堂教学改革。（1）坚持教学相长，让师生在学习中共同成长。在日常教学中，把学生对知识独到的见解，对习题创新的解法及时吸收，对学生学习中共同的困难和问题，及时的归纳总结并研究出对策，不断的改进常态教学。（2）坚持反思教学实践，在总结经验教训中提升自己。做到一节课一次反思，一年365天做到了天天如此，每一节课都有提高，一年有大的提高。一周一次教研，紧密结合本周课堂教学的实际，人人反思，人人有发言，共同学习，共同提高。每月以学科教研组为单位进行“精彩课堂展示”，引领本学科的课堂教学。（3）坚持学习教育教学理论，在理性认识中丰富自己。学习理论的目的，是用理论指导自己的实践，教学中直接运用他人的研究成果，是站在他人的肩膀上工作，站得高、看得远，目标准。（4）投身教学研究，在把握规律中，进行教育教学工作，端正自己的工作方向。人对事物的理解和认识，是一个由浅入深、由表及里的过程，抓住了本质、掌握了规律，事倍功半、少走弯路还提高效率。（5）尊重同行，特别是同学科的教师、同年级的班主任，在借鉴他人中完善自己。此外，学校对备课、上课、课后反思等教学环节提出了具体要求。备课要立足“两个要点”：促进学生的身心发展，引导学生学会学习；做到“三个熟悉”：熟悉大纲和新课程标准，熟悉教材，熟悉学生；上课实现“三个沟通”：全员互动，人际沟通；教学整合，思维沟通；师生调适，心灵沟通。同时做到“三不五要”：学生已知的不重复讲，学生通过自学能弄懂的老师不讲，学生通过小组合作学习能弄清楚的老师不讲；教材要让学生读，问题要让学生提，过程要让学生说，规律要让学生找，结论要让学生下。课后要做好“四个反思”：学生的核心地位是否得到突现，学习兴趣是否得到激发，思维是否得到启迪，情感是否得到升华。“三不五要”：学生已知的不重复讲，学生通过自学能弄懂的老师不讲，学生通过小组合作学习能弄清楚的老师不讲；教材要让学生读，问题要让学生提，过程要让学生说，规律要让学生找，结论要让学生下。二十七中高考，07年最高分为687分，全省第28名，被清华大学录取。08年600分以上8人，在全市高考表彰会上，学校作为市内唯一一所中学进行大会发言。09年高分人数全市同类学校排名第四。 2010年600分以上19人，本一上线71人， 同批次录取学校中名列前茅。中考，自01年至今，连续多年有多名学生进入全市前10名，高分人数连年丰收。学校连续3年被评为 “石家庄市高中教学先进单位”和“裕华区毕业班教学工作先进单位”。（三）六课并举打造高校课堂学校的核心发展力、教师的核心发展力都凝聚在课堂。二十七中始终把抓课堂放到工作的首位，日常教学中开展精彩的课堂评比活动，大力表彰先进典型。刚参加工作的青年教师，有开学初的起始课、期中的验收课和期末的汇报课；中年教师有展示课、观摩课、示范课；毕业年级有复习课、研讨课。广大教师积极参加各级优质课评比，让更多专家、同行点课、评课、指导课，让教师在评优的过程中感悟提高。我校先后有7人获国家一等奖，8人获省级一等奖， 41人获市级一等奖。四、打造团结和谐的校园文化是提升学校核心发展力的保障思考四：团结和谐为学校发展保驾护航。（一）追求和谐就是追求快乐，就是追求工作的高效。办学的成功在于顺应历史发展，让校园中充满了以人为本、人文关怀的氛围。古人都说，天时、地利、人和则一帆风顺万事如意。一个人有成功也有失败，把教师或学生的成功，归功于他自己，他的感受是满意和自豪。归功于学校，他的感受是信任和感激。把教师或学生的失败，归因于他自己，需要学校的帮助和指点。归因于学校，我们领导要大度和宽容。美国人才招聘有一个奇怪的现象，看应聘者是否有失败的经历。在日本崇尚这样的理念，只要你努力，你就会成功，只有成功程度的不同。我们要宽容失败，鼓励成功，在二十七中只有工作暂时落后的，没有不努力工作的。我们每一个人要常怀一颗感恩的心，因为没有大家的同心同德的工作，是办不好学校的。当今世界强调双赢和多赢，聪明的人向他人学习变的更聪明，嫉妒别人没意义，贬低别人没好处，内战两败俱伤还会招致外部欺凌，外战劳心伤财使学校错失发展良机。所以我们要在全校树立家校共生，全校共荣的团队意识，3月份退休的总务主任发来短信说：94年集中供热欠热电三厂集资费16万，让我今年招生时考虑这个问题，我很感动。人离心不离，我们就是要营造一个全体师生员工共同的精神家园。全校上下要形成追求卓越、崇尚一流的心理趋向，你追我赶积极进取的校园精神。快乐的人，是工作效率高的人。追求快乐就是追求工作的高效，追求和谐，就是追求人与人、人与社会、人与自然和谐相处的氛围。讲和谐，领导班子和谐是关键。二十七中始终要求每一个班子成员，要时刻树立真心实意为广大教职工服务的奉献意识；要始终抱有埋头苦干的老黄牛精神；要始终坚持尊重科学按规律办事的科学精神；要始终坚持高标准做事低格调做人的处事态度；要永远怀有宁静致远廉洁守志的情怀。学校连续多年获优秀领导班子称号，历年年终考核民主测评优秀率居全第一，行风民主测评年连年获中学第一。讲和谐，教职工的和谐是灵魂。全校上下每个人要善于学习，善于团结，善于合作、善于协调，这是和谐基本要素。讲学习有进取力，世界上最成功的团队是学习型团队。通过学习长知识，增智慧，站位就高，站在名人、智人、能人肩上的人是最聪明的人。讲团结有凝聚力，团结就有力量。讲合作有战斗力。合作就是团队作战，工作上就会齐抓共管，就会八仙过海各显神通，彰现集体智慧。我校提出了：一条船、一面旗、一首歌、一把尺、一首歌的“四个一”团队建设理念。一条船，强调的是全校一家的团队精神，全校上下必须同舟共济。一面旗，强调的是各年级组的榜样示范作