小学数学人教2011课标版三年级解决问题归一应用题.ppt

三年级数学上册第71页例8，解决问题，四川省円宁县泸铁小学黄志超，人教版三年级数学上册，-交通工具，谜底：车，谜底：每列有5辆车，共有多少辆车，35=15 (车)，53=15 (车)， 买8个同样的碗，要多少钱？1 .谁读了这个问题，主题教了我什么？ 2 .需要解决的问题是什么？ 3 .同学们可以看这张图，再谈主题的意思，一、从直觉到抽象，理解数量关系，提示： 3个18元8个？ 原来，求4.8个碗应该考虑多少，5 .你的想法可以用数学表达吗？ 一、从直觉到抽象，理解了数量关系，(一)“几个”的数量关系，母亲买了三个碗花了18元。 买8个同样的碗，要多少钱？提示： 18元8个？ 元，提示： 183=6(元) 183868=48 (元)=68=48 (元)，6 .请说明您的排程表示进一步的含义。 总结：我们想要八个碗的价格。 根据主题知道的数据，如果不先求出一个碗的价格的话，就不能求出8个碗的价格。 回过头来看，学生们说8个碗48元，488=6元，1个碗6元，3个碗正好18元，学生们说对了。 一、从直觉到抽象，理解了数量关系，(一)“几个”的数量关系，母亲买了三个碗花了18元。 买8个同样的碗，要多少钱(2)理解“份数”的数量关系，想想18元可以买3个碗，30元可以买多少个同样的碗，1 .读这个问题，想想和刚才的问题有什么相同之处。 2 .不同点是什么呢？可以看图来说明这个问题的意思吗？一、从直觉到抽象，了解数量关系，提示： 18元30元，3 .解决这个问题该怎么办？请把你的想法说到一起听。 4 .谁会说出你的想法？ 我能用公式表达你的想法吗？ 183=6(元) 306=5(个) 30(183)=306=5(个)，1，从直觉到抽象，理解数量关系，(2)理解“份数”的数量关系，想想： 18元可以买3个碗，30元可以买多少个同样的碗？ 5 .请说说你排的式子是一步一步意味着什么。 总结：我们想要“30元买多少碗”。 根据主题知道的数量也要先求一个碗的价格，然后再30元买几个。 回头看，30元就能买到5个碗，305=6元，1个碗6元，那3个碗刚好18元，同学们说明了对。 另一方面，从直觉到抽象，理解数量关系，提示： 18元30元，183=6元) 306=5(个) 30(183)=306=5(个)，(2)理解求出的“份数”的数量关系，18元可以买3个碗，30元可以买多少个同样的碗(3)关于观察、比较、总结、总结、比较这两个问题，你们有什么想法吗？同一点：我知道三个碗是18元，我想一个碗是6元。 不同点：第一个问题是“买8个同样的碗要花多少钱”，也就是说要求8个。 第二个问题是“30元买几个同样的碗”，也就是说30元中有几个6元。 但是，无论我们解决什么问题，首先都要追求碗的价格。 提示： 18元8个？ 元，提示： 18元，30元，一，从直觉到抽象，理解数量关系，读几遍儿歌主题，然后从那里找钥匙看看你在找什么，然后合理的去找条件，仔细计算一个问题求很多解，方法选择结果、问题：看到这个问题，你们能知道什么？ 如何计算？ 请尽快解决这个问题。预设： (1) 12366312 (2) 36 (123 ) 3623=46=212=364=33=24 (块)=24 (块)=9(名称)=9(名称) )该问题的方法更加丰富，除了首先确定一部分之外，还可以采用其它方法。 想想这个方法在什么情况下可以使用。 2 .同学们大扫除，3个同学擦12块玻璃。 (1)这样计算的话，六个同学可以擦几块玻璃？ (2)教室里有36块玻璃，一共需要多少同学，二、巩固练习，问题：看到这个问题，你们知道什么？ 请试着解决这个问题。 预设： (1)2437(2)64(243)=87=648=56 (页)=8(日)，1 .小林读了故事书，3日读了24页。 以这个速度，7天能读几页？ (2)以这个速度，全书64页，几天能读完？ 二、巩固练习，如何理解“以这种速度”，以哪种速度进行？ 2 .这些问题虽然情况