幼儿园教师对班级该如何有效的进行管理PPT课件.ppt

幼儿园班级管理，xxx幼儿园xx，班级管理是幼儿园班级保育人员通过计划、实施、总结、评价等过程协调班级内外的人、财、物，有效实现保育和教育目的的综合性活动，也就是与班级工作相关的“人、财、物”的管理。 幼儿园班级管理的内容，幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家庭交流管理、班间交流管理、幼儿社区活动管理等几个方面组成。 幼儿园班的管理人员包括保育员、幼儿和幼儿监护人。 其他方面的管理工作为幼儿的生活教育管理服务。 一、生活管理，一.学期(年级)开始的工作填写班级幼儿名册，填写幼儿家庭状况底册，明确家庭联系方法。 调查家访和幼儿家庭教育情况，初步了解幼儿的生活习惯，做好记录。 准备幼儿个人用的床、书包、毛巾毯、杯子，写上名字或贴上照片，做上便于识别幼儿的标记。 初步配置活动室环境，配置室内家具，准备活动设施。 观察幼儿一天生活的言行，记录分析。 根据对幼儿一天生活表现的观察分析和家访调查，制定班级幼儿生活管理计划和措施。 2、学期(年级)中的工作每天班级的教员按照幼儿一天的生活程序履行生活管理职责。 (1日活动的预定)每天在幼儿上、下午制作来园或离园的交接记录。 每天保管幼儿生活用品。 每天班内外幼儿活动场所的清洁工作和各设备的安全检查。 每周消毒活动玩具，更换生活用品。 每周检查班级幼儿生活管理计划的实施情况。 每周初，班主任见面，总结上周的经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容和措施，由分工负责。 观察幼儿的生活行为并记录其表现。 (成长记录簿的收集、整理、编制)登记幼儿计划的免疫、疾病、传染病状况。 体弱幼儿的生活护理。 3 .学期末的工作总结平日的幼儿生活记录，总结幼儿生活状况。 总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩和问题。 向监护人分发幼儿园生活状况总结，指导监护人管理幼儿假期生活。 整理室内外环境，统计集体用品、材料登记。 幼儿评价、二、教育管理、班级保教员在班主任指导下对班级幼儿进行调查研究，精心组织教育过程，仔细评价教育结果，这一系列工作叫做幼儿班级教育管理。 班级工作管理环节分为幼儿园班级工作计划的制定。 一、班级工作计划包括班级状况分析、班级工作目标、实施措施、重要工作安排、幼儿园班级工作组织和实施。 3 .幼儿园班工作检验和计划调整。 4 .幼儿园级工作总结和评价。 以上四个环节密切相关，环相连。 计划是整个管理过程的重要环节，实施是计划执行的中心环节，工作主体检验是对计划的检验，执行监督、保证环节总结是管理过程的结束，是对计划、执行、检验的综合评价。 一天的活动安排，早上的接待，早上的操作，早上的操作，早上的操作，教育活动一(集体教育)，教育活动二(个别教育化)，野外活动(或地区活动)，饭前准备，幼儿的吃饭，饭后散步或读书等(无论如何不能激烈的活动)，午睡，起床，下午的点心，下午的游戏活动(室内或室外)，离园准备，幼儿的教育管理的内容，1 .入学第一天的工作，2 .学期中的教育正常管理，3 .期末的工作，班级教师的管理，共同制定班级的工作计划，总结得很好。 分工合作对人负责。 班主任要好好处理问题，发挥承担责任的特点，加强和配合共同发展的沟通。班级正常管理，(1)教师的模范作用1 .严格遵守幼儿园和班级正常2 .优雅举止(2)良好环境创设1 .活动室始终保持清洁秩序2 .讲标志和符号，班级正常管理技术，1 .对幼儿要求遵守的一切规则， 做出明确的示范说明2 .教师和幼儿共同制定课堂规则3 .安排联系时间4 .及时鼓励和表扬5 .活用多种组织形式3 .监护人工作管理1 .监护人工作意义监护人是幼儿的第一教师，也是幼儿的家庭教育不能取代幼儿园，而是家庭教育的优势做好家长工作能充分发挥家长的积极性，帮助和促进老师改善工作。 2、家长工作任务指导家庭教育，提高家庭教育质量。 加强家庭联系，实现同期教育质量； 了解家长的要求，为更好的家长服务。 赢得监护人的合作，加强与社会的联系。 3、家长工作方式和幼儿园班级管理中家长工作主要分为个别形式和集体形式。 具体而言，个别方式主要有以下几点。 集体方式是指向监护人组织工作的方式，例如召开监护人会议等，集体方式的监护人工作和个别化的监护人工作方式必须结合起来进行。 集体方式具体包括：四、幼儿园班级管理的基本原则；(一)主体原则：教师作为管理者具有自主性、创造性和主导性的幼儿作为学习者具有主体地位；(二)整体原则的含义：幼儿园班级管理面向整个幼儿， (3)参与性原则：教师在管理过程中不是以管理者的身份，而是以各种形式参与幼儿的活动，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同开展有益的活动(4)效率原则：也可以理解为灵活性原则，以最小限度的人力、物力和时间，尽量使幼儿更加五、幼儿园班级管理的方法，1 .规则引导法：规则引导幼儿行为，使其符合集体活动的方向和要求，确保幼儿自身安全是不危害他人的管理方法。 是班级幼儿最直接和常用的管理方法。 2 .情感沟通法：通过刺激和利用师生之间或者对幼儿及幼儿环境的情感，诱发或影响幼儿行为的方法。 其基础是教师对幼儿的理解和爱。 3 .相互指导法：指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。 4、示范激励法：树立榜样，以幼儿为榜样规范幼儿行为，是达到管理目的的途径。 5 .目标指针法：是教师以行为结果为目标，引导幼儿行为方向，规范幼儿行为方式的管理方法。 管理者都有自己的理