雷雨第三课时导学案教师.doc

第三课时预习案预习目标：1、 讨论人物的悲剧性2、 讨论文本主题预习内容：阅读知识点回顾，勾画识记要点知识点回顾：1、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等2、环境描写的作用：背下来！奠定全文的感情基调，使文章进入叙事更舒缓、自然；营造意境与渲染气氛推动小说情节向前发展导引（铺垫）人物出场揭示人物性格作为象征.衬托人物内心 正衬同调同质同方向，如恐怖景衬紧张心，优美景衬欢乐情 反衬反调异质反方向，如优美景衬悲伤情，凄凉景衬欢乐情过渡情节，调整情绪、舒缓节奏暗示主题二、完成第二课时巩固案题2教学案：一、 预习成果展示1、 抽查知识点识记情况2、 读出巩固案题2，互评优劣二、 人物悲剧性的讨论讨论：雷雨是一部动人心魄的悲剧，在这部悲剧当中，谁是最可悲的人？梅侍萍：侍萍，她是悲剧的核心承受者，她的命运无疑是最坎坷苦难的。她善良正直，备受欺辱和压迫，但又始终保持了自己的刚毅顽强。她尝劲了人间的辛酸，她年青时在周家当女佣，被周朴园引诱，生了两个儿子。第二个儿子刚升下三天，就被逼着抱着奄奄一息的婴儿投河自尽。被人救起后，又一直挣扎在社会最底层，她什么事都做，讨饭，缝衣服，当老妈子，在学校里伺候人。为了孩子，她嫁过两次人，“但遇人都很不如意”。三十年前的那场悲惨遭遇，痛苦经历把她磨练得坚强勇敢了，也对残酷的显示有清醒认识，不在对周朴园抱有幻想了，只是希望自己的女儿不要再走上同自己一样的道路，步自己的后尘 。她对自己的大儿子充满了期待，却又不敢相认；她在得知自己的女儿和自己的儿子发生关系时有充满了痛苦，朴实善良的她却又嫁给了鲁贵这样见钱眼开，巴望女儿找一个有钱人的奸恶小人物。这些无一不显示出她的不幸。她信命运，认为这一切都是命。她深受封建愚昧思想的侵蚀，如祥林嫂捐钱为下辈子一样固执。她没有反抗的思想，她只是认命地接受一切的不公平。她是封建社会典型的旧式女人，是千千万万受欺骗压迫的劳动妇女中的普通一员。像侍萍这样被动地接受命运安排的性格，是注定要承受悲剧的结局的。周朴园：1、 周朴园从一开始就很无情吗？2、 周朴园对梅侍萍的怀念的种种行为对周朴园来说意味着什么？3、 鲁侍萍的出现对周朴园来说意味着什么？结论：悲剧命运的创造者，创造了别人的悲剧也创造了自己毁灭！“那个世界造就了他，也是那个世界毁了他。”_三、主题讨论剧本为什么要以雷雨为题？参考知识点回顾2一方面看，雷雨整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在雷雨交加的狂风暴雨之夜。可以说，“雷雨”是整个作品的自然环境；另一方面，作者又交代了作品的社会环境，以象征的手法告诉人们，在中国这个半殖民地半封建的沉闷抑郁的空气里，一场改变现实的大雷雨即将来临。作者正是通过一个封建、资产阶级家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾冲突，反映了正在酝酿大雷雨般大变动的20年代的中国社会现实。表示故事的背景与环境气氛；预示情节的发展，暗示情节的高潮；象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。小结：主题思想：雷雨是一部动人心魄的悲剧。剧本以二十世纪二十年代中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动的封建性的