语文人教版八年级下册《茅屋为秋风所破歌》ppt.ppt

五首诗，茅屋被秋风打破，新课标为八年级中国人】，助读茅屋为秋风所破歌，(1)熟悉作者和背景。1.作者信息。杜甫(712-770)，号，号邵，唐代现实主义诗人。他的作品因社会现实主义而闻名。又名杜十仪、杜工部、杜少陵、杜草堂。虽然杜甫在世时名气不大，但他的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响。大约保存了1500首诗，其中杜工部集首被收藏。他对中国古典诗歌的影响非常深远。写作背景。元朝唐肃宗统治的第二年(759年)，安史之乱尚未平定，关中地区发生叛乱，人民处于水深火热之中。今年秋天，杜甫放弃了在周琴(今甘肃天水)的官职，途经铜鼓(今甘肃成县)来到巴陵。公元760年，在亲戚朋友的帮助下，他在成都浣花河建了一座草堂，过着暂时稳定的生活。感到快乐和自给自足，他唱春雨，发现鲜花和跳塔，派河流娱乐自己与诗歌和酒。然而，这种明显的轻松并不能掩盖他的贫困，也不能冲淡他对国家和人民的一贯关心。元末二年(761年)秋天，一场暴风雨袭击了他的小屋，成都的诗人遭遇了另一场不幸。当时，和平和历史的动荡还没有平息，诗人自己的经历提醒他，自战争以来，这是多么困难。他又一次从浪漫的隐居中醒来，让他面对现实，让他烦恼，于是他写了这首诗。(2)朗读诗歌。1.范朗读课文，提醒学生注意这首诗的思想感情。2.在学生们大声朗读后，老师纠正了一些单词的正确发音，如现在、哀悼、突然和看这房子。同时掌握线条的节奏和韵律。例：八月/秋高/风啸声，卷一/三毛大屋/天下之穷/天下之乐鲁/独破/寒/死已足。3.学生首先练习阅读，互相评价阅读，选择优秀的展示阅读。4.自由阅读课文，边阅读边想象图片，感受图片在课文中的作用。(3)理解诗歌。1.借助笔记和参考书理解课文的主旨。(1)将学生分成几组，就诗歌中的单词互相提问，理解并掌握单词的意思。(2)在理解的基础上，学生听写课文的主要内容。(3)推荐阅读水平高的学生阅读课文，注意发音和节奏。2.阅读课文，用最简单的单词总结每个部分的内容。秋风吹破了房子，顽童抱着草，在夜晚(漫长的夜晚是潮湿的)无法入睡，期待着这座建筑。1.欣赏第一节(八月.唐傲)。根据第一节的内容，让学生在“秋风”一词前添加一个适当的词，形成一个偏正短语，并解释原因。涓这个词很好，因为它生动有力，与动词飞、洒、挂、飘和沉相对应。欣赏第二节(南村叹息)。如果你是一个诗人，当你看到茅草屋被风吹得四分五裂，挂在树梢，掉进低洼的水中，你会有什么感觉？诗人焦虑、愤怒、无助。帮助阅读茅屋为秋风所破歌设计问题：讨论：茅草已经被扫走，如果捡起来可以修理。这时，一群海胆把草带走了。诗人很担心。他说，“南村的孩子们欺负我。杜甫写这首诗时，我只有49岁。他为什么不正确地使用“旧”这个词？这是关于感觉的。诗人饱受战争之苦，未老先衰，灰心丧气。帮助阅读茅屋为秋风所破歌设计问题为什么：组儿童拥抱毛？他也是一个贫穷的孩子，用茅草盖房子或者回家烧柴。当然，不排除恶作剧的成分，但也有更深层次的原因，如社会现实。杜甫说他生孩子们的气，而不是生社会的气。他痛恨动荡的社会给人民带来的贫困和灾难。帮助阅读茅屋为秋风所破歌，设计问题4 :“回归倚杖叹息”，他叹息什么？这首歌的音调和节奏应该如何欣赏和欣赏第三节(稍后.车)。当你的小屋被炸毁时，你最害怕什么？它是哪个部分？看看第三部分中使用得好的单词，找到它们并欣赏它们。“雨脚如麻”中的“麻”字表明雨滴是密集的、密集的和生动的。“冷如铁”中的“铁”一词表示被子很旧、很脏，已经被替换了很长时间。他们没有时间洗澡或者没钱买。他们只有一床被子，不能拿走也不能洗。又冷又硬。如果洗干净，不会很硬。这说明杜甫的生活很艰难。杜甫曾经说过：“为了人性的缘故，沉湎于好的句子中，就应该不断地说令人惊奇的事情。”有些词看起来很普通，但经过深思熟虑后，它们的含义就丰富了，这就显示了杜甫对语言的锤炼。欣赏第四节。一个人怎么能在漫漫长夜中淋湿呢？“杜甫在漫漫长夜里睡不着。他在想什么？一起读第四部分，在“诗人”一词前加上一个词或短语，形成部分短语杜甫是一个类似的诗人“担心国家和人民”是最好的词。因为在这首诗里，“有成千上万的房子，世界上所有的穷人都很幸福！风和雨都静止了，山也静止了。唉！当我突然看到眼前的这座房子时，我的房子被打碎了，独自冻死了”可以反映诗人的这种品质。杜甫自身的冷漠和对他人的体贴是诗人的伟大之处。他不仅写了自己的不幸，还把自己推给了别人，认为在这个风雨交加的夜晚，有更多的人像他一样处境艰难(或更糟)。布置作业1。课后背诵这两首诗。2.在形式和结构上比较茅屋为秋风所