内蒙古苏尼特左旗第二中学七年级地理下册《8.3 撒哈拉以南的非洲》教案 新人教版

8.3撒哈拉以南的非洲科票要求。【】用信息说明具有特定地区地理特征的文化习俗。请用图表说明特定地区气候的特点，以及气候对当地农业生产和生活的影响。义务教育地理课程标准(2020年版)教材分析此部分由三部分组成。第一部分黑奴的故乡介绍本区的地理位置、自然环境、居民情况。教材突出了撒哈拉以南非洲是黑人物种的故乡，有着独特而动态的文化，对世界文化多样性做出了重要贡献。这蕴含着区域人类活动与自然环境的关系。第二部分“快速增长的经济”，首先介绍撒哈拉以南非洲是世界矿产资源的宝库，同时拥有丰富的生物资源。教材指出，该地区丰富的自然资源为经济发展创造了有利条件，为后面叙述经济发展奠定了基础。接着，长期殖民者的统治和影响力，发达国家和发展中国家之间不平等的国际经济贸易关系导致的经济发展历史落后。21世纪，撒哈拉以南地区经济快速增长，成为增长最快的地区之一。这是本节的重点之一，为下一部分的分析提供了基础。第三部分“人口、粮食、环境”介绍了这个地区的人与自然的关系。本地区自然条件优越，但历史上殖民地开拓者的掠夺，现在人口自然增长率太高，生产力水平低，人类的不合理活动严重破坏了这里的自然资源，自然环境恶化，使世界人口、粮食、环境问题变成了非常突出的地区。因此发展中国家一方面要协调人与自然的关系，另一方面要摆脱经济上殖民地经济的阴影，独立自主地发展民族经济，这是非洲人民摆脱贫困的唯一途径。这是本节的另一个重点。本节教科书中，自然地理学削弱了，突出了本地区人文学科的地理内容，但是要培养学生对人文地理学的综合分析能力，还必须有一定的自然地理学知识。培训目标知识目标1，我知道撒哈拉以南的非洲是黑种人的家乡。2、了解单一产品经济的原因和结果。能力目标1.在地图上找出撒哈拉以南非洲的位置和范围，阅读地图，了解该地区的地理位置特征。2、利用各方面的资料综合评价撒哈拉以南非洲对世界经济发展影响很大的自然资源，可以说分布、生产、出口的情况。3、收集和利用资料，在描述撒哈拉以南非洲特色文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。感情，态度目标确定撒哈拉以南非洲人口资源及环境问题的具体表现和内在原因，初步形成可持续发展的概念和全球认识。讲座焦点1、以第一产品生产为主的地区。2、该地区人口、粮食和环境之间的内部关系。教学困难1、调整人口粮食与环境之间关系的方法。2、单一商品经济的形成原因和未来发展方向教学准备多媒体辅助教学(自制课件)这门课使学生对所学的领域有很强的亲切感，尽可能调动学生的学习和思维积极性，努力用自己所学的知识解决问题。会话调度 2会话课程体系第一节课带来新科导入显示了“黑人小鬼的照片”问题首先，请给同学们看一下这个孩子和我们在外表上的不同？学生肤色黑，头发卷，嘴唇厚，体毛罕见。老师我们和这个孩子在外貌上有明显差异的原因是我们属于黄色人种，他们属于黑色人种。他们的家在哪里？他们的生活环境怎么样？今天我们来了解一下他们的家乡撒哈拉以南的非洲。黑板第3节撒哈拉以南非洲地图“非洲大陆的轮廓和撒哈拉以南的非洲和北非分界线”。说明撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉以南的非洲部分。问题您能画出赤道、北回归线、南回归线分别横穿撒哈拉以南非洲的哪个部位吗？撒哈拉以南非洲纬度位置的特点是什么？绘制学生地图赤道穿过撒哈拉以南的非洲中部，北回归线穿过撒哈拉以南的非洲北部，南回归线穿过撒哈拉以南的非洲南部。撒哈拉以南的非洲大部分位于热带地区。问题你能在版图上标出撒哈拉以南非洲的一个半岛和大岛、海湾，说明撒哈拉以南非洲的海岸线有什么特点吗？学生地图一个半岛是索马里半岛，一个大岛是马拉博加省，一个海湾是几内亚湾。问题框请参考图版，说明撒哈拉以南非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地，以及撒哈拉以南非洲的地形特征。编写学生地图把撒哈拉以南非洲的埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原和刚果盆地填在版图上。撒哈拉以南非洲的地形主要是高原。老师提示请看图6.12“非洲的气候”，撒哈拉以南非洲的气候分布有什么特点呢？学生有热带雨林气候、热带草原气候、四热带沙漠气候，主要有热带气候类型；围绕赤道南北半球对称分布。问题自然景观取决于气候条件。这本教材描绘了热带雨林、热带稀树草原和热带稀树草原沙漠，可以探讨当地气候的特点。学生讨论学生热带雨林气候全年高温多雨，草木茂盛；热带草原气候分为明显的旱季和湿气，所以草在潮湿的季节茂盛、干燥的季节枯萎。热带沙漠气候全年炎热干燥，寸草不生，沙漠分布广泛。胜战在撒哈拉以南的非洲有广阔的热带草原分布，从热带草原的风景图可以看出，还有很多野生动物和我们的新朋友住在一起。一个研究小组的学生在上课前已经收集了非洲热带草原上野生动物的资料，请我们介绍一下。如果学生在收集相关资料方面有困难，在老师带着事先收集的资料上课之前，让某研究组的学生先熟悉准备，上课的时候先介绍大家。)，以获取详细信息学生分别介绍了斑马、角马、长颈鹿、狮子等野生动物。问题生活在萨凡纳的大部分野生动物都跑得很好，这并不难。请讨论野生动物的特性跟它们生活环境的气候特性有什么关系。学生讨论学生萨瓦娜气候有明显的旱季和潮湿季节，野生动物只有在旱季移到雨林边缘水草的美丽地方才能生存。问题在这孩子的家乡，除了野生动物资源丰富之外，还亲眼见过撒哈拉以南的非洲，据了解，哪种资源会丰富呢？学生讨论学生水力、热带经济作物(香料、可可、咖啡等)、矿物(金、钻石、铜、铀等)【胜战】这片富饶的土地是古代人类的发祥地，和我们国家一样，有着悠久的历史，形成灿烂的文化。上课前，要求学生们先搜集一些相关资料，在课堂上介绍他们。如果学生在收集相关资料方面有困难，教师会带着事先收集的资料，在上课前让某学习小组的学生先熟悉准备，在上课时介绍。介绍非洲的鼓文化、舞蹈文化、雕塑文化和编织文化。问题你想知道非洲的雕塑和我们的雕塑(呈现亚洲和非洲的雕塑照片)分别位于哪里的地理位置和怎样不同吗？请学生们在课下讨论，并与美术老师交换意见。问题上面是我们孩子的故乡是什么样的土地？请用一个词概括一下。学生美丽、富饶、神奇.第二届会议上节课我们欣赏了我们孩子美丽富饶的故乡。他们丰富的产品不断出口到世界各地。标记撒哈拉以南非洲部分国家出口的商品占出口总量百分比的图表。问：这些国家的出口特征是什么？摘要依赖一个或多个初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。地图独岛8。31“该地区某些国家的主要出口产品占本国总出口产品的比例(1998年)学生主要是商品出口。出口产品大部分是初级产品。板书单一商品经济说明在撒哈拉以南的非洲，矿物、木材和经济作物都是产业原料和半成品，在撒哈拉以南的非洲，大部分产业落后，很多产业产品从海外进口。这种单一商品经济在世界贸易中会受到什么影响？以课本中给出的假名为例。请在集团内模拟加纳和其他国家之间的对外贸易交易，注意交易过程中出现的问题。(教师向每个学习组提供工作信息并参与讨论)活动模拟加纳和其他国家之间的对外贸易贸易。研究组的3-4名代表其他国家。研究组的1-2名代表加纳。老师让小组报告加纳和其他国家之间的外贸模拟交易中出现的问题。学生组报告(略)这些问题说明像加纳这样的单一经济会对自己的经济发展产生什么影响。学生回答叙述在这种不平等的交易中，想卖的是低价买的是高价买的。正是在这种买卖中撒哈拉以南非洲国家的财富不断丢失，这是殖民地开拓者长期掠夺该地区资源的结果。讨论(略)问题这样有助于撒哈拉以南非洲的发展。帮助非洲的朋友想想解决方法。学生发展本区的民族工业，减少对工业品的进口；形成OPC等资源输出组织，确保所有国家基本利益的共同、团结、共同工作：改变农业生产结构，促进新品种的种植，解决粮食问题。摘要撒哈拉以南的非洲部分国家在某种程度上认识到发展危机，并为此而努力。例如科特迪瓦的很多做法是和我们班的同学一起去，成为这个地区发展较快的国家。胜利但是更多的撒哈拉以南的非洲国家积累回来，贫穷像恶魔一样笼罩着他们的生活。世界银行统计显示，在撒哈拉以南的非洲，贫困人口逐年增长，但自然人口增长率是世界最高的，撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个重要原因可能是该地区本身。黑板人口、资源、环境问题非洲发展的这些部分都请写在图中。印度人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，使非洲经济难以发展，使人民生活日益加深的贫困更难摆脱。请重新发挥我们集体的智慧，看看有没有办法促进这个地区的发展，摆脱贫困。讨论各组将提出的建议作为大纲记录。把你们集团的建议填在最重要的(一个)、次要的(两个)、普通的重要的(三个)金字塔的小方块里，想想原因。学生讨论(略)摘要我们向撒哈拉以南的非洲提出的似乎是可持续发展的道路。我们相信撒哈拉以南