幼儿十以内数的认识.ppt

海底世界(准备课) 人，桓台实验学校伊淑静，教育目标： 1，体验自然秩序图数的活动过程，准备系统学习数学知识。 2 .通过准备课让学生感受到数学的身边，唤起孩子的好奇心，使学生对学习数学产生兴趣。 1、2、3、4、5、6、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、1、2、3、4、5、6、7、8、9、1、2、3、4、5、7、1、2、3、4、7、2、2、4、1、2 6 9、10、11、12、13、14、15、16、1、2、第一单元快乐校园10内的数据识别、桓台实验学校伊淑静、教育目标： 1、具体的物体可以正确地计算10内的物体的数量。 2、通过操作活动，能够理解10以内的数据的具体含义，知道数据的组成，读出010的各数据，在能够写出的具体情况下知道10以内的数据的顺序，结合能够区分几个和几个的具体实例，认识到“=”、“”“” 教育目标： 3、初步经验用10以内的数字描述身边物体的过程，发展初步的数感和符号感。 在教师指导下学习与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教育内容：本单元共4个信息窗，包括以下内容：数十个以内物体的个数； 识别=、.、.和并比较10个数字的大小，其中=、.和识别数字的结构并识别数字在读写10个数字中的每个数字在数字10个数字中的顺序。 教育重点：理解110各数的意思，确立初步的数感和符号感。 教育难点：010各数的写法。 读写15的各数字，明白第一时间15个数字的认识，桓台实验学校的伊淑静，情报窗一，教育目标： 1，正确计算5个以内的物体数字的意思。 2、初步经验是在5以内的数字中体验到表现身边事物的过程，发展初步的数感和符号感。 感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教育重点：理解15各数的意思，确立初步的数感和符号感。 教育难点：15各数的写法。 创立剧本，提出、1、剧本图，让学生发现了什么？ 根据剧本中提出的问题，让学生也提出同样的其他问题。 用数一数的方法解决上述问题。 4 .为了解决问题，必须逐步从简单的图形符号向数字符号转移。 5、让学生举例说明生活中的哪些物品数量还是用15的各数量表示的15的各数量，也可以表示任何数量。 6、15各数的写法。 (重视数字的表记)，1，2，3，4，5，基础练习，2，3，说明： 1，从左向右看，以下的数字比前面的数字多1个，从上面看，从实物到想法，数字，表示阶段性的符号化过程的顺序为3，15。 4、说明：用卡上的数字说一句，更加体会数字的意思。 7、说明：有秩序地观察学生，自己提出数学问题，独立解决。 第二课程的25个构成，信息窗一，教育目标： 1，手动使学生体验数个构成过程，形成数个构成的表象。 2 .初步培养学生的手工能力和团体合作意识。 教育要点：理解记忆25各数的构成。 一、创设方案。 老师：老师把这两个苹果分成两个盘子。 如何分为1、学生利用手中的晶圆分为1分。 2、全班同学报告交流。 (板书的构成)用类似的方法来教授3、4、5的构成。 注意：教育四、五的组成要给学生规定分数。 也就是顺序和交换位置。 四，二，五，二，基础练习。 1、说明：本题可以让学生看图，用手指表示数字进行讲话训练。 例：三加一等于四；一加三等于四；四可分为一与三；四可分为三与一。 二、三、游戏。 1 )在同一张桌子上鼓掌构成。 2 )前后的桌子4人一起鼓掌结成。 老师回答学生进行练习。 4、写。 教师教学生把构成写成田字格。5、1234，4321，5，试着动动脑筋，以免写得太下。 识别、2、第三阶段610、信息窗2、教育目标： 1、正确计算10以内的物体个数，读取610的各个数，写入，掌握110的各个数的顺序。 2 .经历用10以内的数字来表现身边的东西的过程，进一步发展数感和符号感。 感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教育重点：理解610个数字的意思，并确立数感和符号感。 教育难点：610各数的写法。 创立情况，可以试着数一数吗？1、提出情景地图，让学生发现什么？ 2 .让学生提出数学问题。 用数一数的方法解决上述问题。 4 .解决问题，引出数字符号。 五、例子。 6、教育610的写法。 建议： 9和10的标记可以加入练习课教学，教育10的标记先教0的标记。，1， 通过，3，正题，1，可以让学生初步认识到数的排列规则2，让学生初步认识到单数和偶数。4、() () ()、57()1、3、9、24 () ()、6、8、10、第四会话610的构成、信息窗2、教育目标： 1、手动理解并掌握学生经验数的构成过程、数的构成。 2 .培养学生的手工作业能力和初步知识转移能力。 教育要点：理解记忆610各数的构成。 一、教育说明。 老师：老师把这六个苹果分成两个盘子，怎么分呢？1、学生利用手里的晶圆有规律地分一分，说。 2、全班同学报告交流。 用同样的方法教7、8、9的结构。 建议：教育10构成时，可以远离学具向学生动脑筋。 基础练习。 一、小游戏。 1 )在同一张桌子上鼓掌构成。 2 )驾驶列车说明构成。 老师回答学生进行练习。 3，9，8，1，5，2，5，1，6，2，6，2，6，2，2，2，6，6，2，5，4，5，2，1，3，1，动脑可以考虑3、考试聪明的你，2、猫妈妈把9个苹果分成哥哥和弟弟，而且给一个人的苹果数量多于3个。 你知道哥哥和弟弟分别得到几个苹果吗？根据学具的配置，可以渗透思想道德教育，第五课10以内的各个数字的意思，信息窗2，教育目标： 1，具体情况下可以让学生理解数字的意思，可以区别几个。 2 .初步培养学生的比较分析能力。 3 .体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教育重点：了解十内各数的序数意义。 教育难点： 10以内各数基数和序数意义的区别。 创立情况，强调从前数。 疑问：从后面数怎么样？ 说出运动员跑步的顺序。 和选手的号码一起，让学生知道数字简单易懂的标识。 基础练习。 一，四，四，二，三，小游戏。 找到自己的下落。 (1)从前、后、左、右开始说自己排在第几位。(2)老师说，位置、对应的学生马上站起来。 或者指定一个学生站起来，其他学生说出他的位置。 说明：因为对学生来说左右很难，所以可以根据学生的情况玩这个游戏。 此外，本题中可以进行基数和序数的比较练习。、1，共计()个。 从左数第二个。 3、把左起第二个图形涂上红色。 四，把左边的四个图形圈起来。 在从左数第五个图形上涂上黄色。6、3、4、说明：做正题时，可以告诉学生是否为左，主要固定练习基数和序数的意义。、桓台实验学校伊淑静，第六小时比较大小(10以内数)、信息窗3、教育目标： 1，结合具体实例，让学生认识到“=”、“.”、“.”的具体含义，比较10以内数的大小。 2、结合具体实例，使学生能够使用语言和符号来表现两个数字的大小关系。 教育重点：比较10以内数量的大小。教学难点：用语言描述两个个数的大小关系。 创设情况，一组，二组，说明：渗透一对一对应的思想“”和“”的意思(读法和写法)”和“”如何区别。 疑问：比赛是在什么情况下开始的呢？教学“=”号的意思和方程式的读法和写法。 术语和符号描述两个个数的大小关系。 根据，=，这个问题，学生可以掌握比较有秩序的两个大小的方法。4、9、6、4、5、5、3、10、6、7、可以按照每个蘑菇写入红点的数量，查找数字法则，1、3、5、7、9，本问题的答案不独特。 第七课0的认识，桓台实验学校伊淑静，情报窗4，教育目标： 1，让学生经历0的发生过程，认识0，让学生知道0的意思。 2、0和其他数字(110 )排序。 3 .让学生感受到在探索零诞生的过程中学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教育重点：让学生经历0的生成过程，探索0的意义。 教育难点：让学生经历0的发生过程。 创设剧本，说明：将此活动展示在黑板上，让学生积极参与。 12345678，0，摘苹果后，按顺序把数字贴在黑板上，写0字，让学习10时没教过的学生写。 理解0的其他意思。 练习：连接完成后，您可