第一节声音的产生与传播.pptx

第二章声现象,第1节声音的产生与传播,物理八年级上册,邯郸市经济技术开发区第三中学刘水叶,一、教材的地位与作用,声是同学们日常生活中经常接触到的物理现象，也是初中物理知识中最为简单的部分，对于激发学生学物理的兴趣和求知欲至关重要。从新课标要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究方法等都有积极的、不可替代的作用。本课题研究的是声音的产生与传播，是声现象的基础与核心。新课标对本课的要求是：通过实验，认识声的产生和传播条件。,二、学情分析,认知基础：学生对声音有一定的生活经验，但了解不够深入。在第一章中已学“速度”，为学“声速”奠定了知识基础。技能基础：学生喜欢动手操作，但缺乏目的性、探究性，他们对物理现象的观察能力、探究能力都非常薄弱。思维障碍：以直观形象思维为主，欠缺对问题的深入思考，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱。,教学目标,1、知识与技能知道声音是由物体的振动产生的知道声音的传播需要介质，真空不能传声。声音在介质中以波的形式传播知道声速跟介质的种类和温度有关了解回声现象及回声测距的应用2、过程与方法通过探究“声音的产生”“声音的传播条件”等实验，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生掌握初步的研究问题的方法。3、情感态度与价值观通过探究活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。在活动中，培养学生善于交流与合作的意识。,教学重难点,教学重点：通过观察和实验，探究声的产生和传播条件教学难点：组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。,三、教法与学法,本节属于知识探究性教学，在教师的导控下，创设教学情境，提出探究问题，学生边观察边思考，并通过分组实验及演示实验来进行论证。通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现教师主导，学生主体的教学原则。教法：引导、质疑、点拨学法：动手实验、自主探究、合作交流,教学准备,教具：多媒体课件音叉小锤拴有细线的乒乓球水槽水学具：钢尺音叉小锤橡皮筋小瓶装有水的瓶子碎纸屑,四、教学过程,1、情景导入2、探究新知探究一声音的产生探究二声音的传播探究三声速探究四回声及应用3、总结回顾4、巩固提升5、作业布置-自学人耳感知声音的途径及骨传导,第二章声现象,第1节声音的产生与传播,人教版物理八年级上册,邯郸市经济技术开发区第三中学刘水叶,情景导入(视频播放）,思考：哪些物体在发声？声音是如何产生与传播的？,学习目标,1、探究新知探究一声音是如何产生的探究二声音是如何传播的探究三声速及影响声速的因素有哪些探究四回声及应用2、过程与方法通过探究“声音的产生”“声音的传播条件”等实验，培养初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，掌握初步的研究问题的方法。3、情感态度与价值观通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲,学习与他人交流与合作。,探究新知,探究一：声音的产生实验1：用手指轻轻地放在喉部，然后发出声音（1）你能感觉到喉部在振动吗？（2）你知道是什么部位在振动吗？（3）当声带振动停止时，还能继续发出声音吗？实验2：用一把尺，想办法使其发出声音（1）观察尺发声时有什么现象？（2）立刻用手捏住尺子,当尺振动停止时，还能继续发出声音？实验3：用小锤轻敲音叉（1）你听到声音了吗？（2）握住音叉，手有什么感觉？（3）音叉被握住后，还能发声吗？,我们用转换法把不容易观察到的现象间接表现出来。,思考：发声的音叉是否在振动?怎样把音叉微小的振动放大？,实验结论：,声音是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，当振动停止时，发声也就停止。,振动可以发声.如果将发声的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.,早期的机械唱片表面,知识应用,思考：我们在地面上能直接交谈，宇航员在月球上能直接交谈吗？为什么？声音在传播时需要某些物质做为媒介吗？,探究二：声音的传播,真空罩中的电铃（视频）逐渐抽出玻璃罩里面的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。,猜一猜会有什么现象,设计实验,实验,+,推理,得出规律,空气越来越少声音越来越弱,得出结论,真空不能传声,分析实验,理想实验,实验结论：,声音的传播需要介质，真空不能传声,学生分组合作探究固体传声,思考：声音能在固体、液体中传播吗,花样运动员在水下动作整齐一致，是因为听到了水上乐曲的节奏,列举液体传声的实例：,潜水员能听到岸上人讲话,渔民利用电子发声器捕鱼.水中的鱼会被岸上的说话声吓跑.,拍手声会吓跑小鱼,实验结论：声音的传播需要介质，真空不能传声；传声的介质可以是气体、液体和固体。,问题：声音在介质中以怎样的形式传播呢？,学生自学教材29页,声音在所有介质中都以波的形式传播，我们把它叫做声波。,类比法,自主探究：认真观察上表,小组分析交流从上表中能获得哪些信息？,探究三：声速声音传播的快慢,结论:,1.声速与介质种类有关，一般来说，,2.声速跟介质温度有关,时空气中的声速是340m/s,知识应用,中国古代梦溪笔谈中记录：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声。其原因是_能够传声，且比空气中的传声速度_。,探究四：回声（视频）,当声波碰到一个障碍物(如悬崖)时，它会反射回来，我们会再听到这个声音这种反射回来的声音称为回声,回声原理：声音的反射,问题：为什么在教室里讲话听不到回声呢？学生自学书上30页第二自然段，明确以下知识：,回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声和原声区分开。当障碍物离人较近时，则回声与原生混合在一起，增强原声。,思考：1、为什么在室内讲话比旷野里响亮？2、试着算一算，障碍物至少和声源相距多少m，回声和原声才可以区分开？,思考题：利用回声可以测海底的深度，判断海中物体的存在，请想一想利用回声测海底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？若声音在海水中的速度1500m/s,发出声音后6s才听到回声,求海底的深度?,知识应用：回声测距,1.声音的产生声是由物体的振动产生的。一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。2.声音的传播声的传播需要介质，真空不能传声传播声音的物质（介质）可以是固体、液体、气体。声以声波的形式传播。,3.声速声速大小跟介质的种类和温度有关。15时空气中的声速是340m/s。一般情况下，声音在固体中传播的速度最快，其次是液体，最后是气体。,4.回声声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。（应用测量距离）,2.一切发声的物体都在_，人耳能听到的鼓声，是由_的振动而产生，停止敲击后立即用手轻触鼓面发现它在_，按住鼓面则_发声。,1.歌词“风在吼、马在叫、黄河在咆哮”中的发声体分别是_、_、_。,3.用敲响的音叉去接触水面，你看到的现象是_，该实验说明_。,课堂检测,4将正在播放音乐的收音机放在抽成真空的玻璃罩内，这时几乎听不到音乐声，这主要是因为()A收音机的喇叭不振动了B真空不能传播声音C声音被玻璃隔绝了D固体不能传播声音,5在下列介质中声音传播速度最快的是()A水B真空C铁D空气,6地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措施，指出切实可行的是（）A.大声呼救B.静等救援人员来救C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救D.见缝救钻，从废墟中爬出来,7.老师在教室内上课时，听不到回声的原因是（）A、教室窗户开着，没有回声B、教室长度不足，回声与原声混在一起C、教室长度不足，不产生回声D、教室各堵墙的回声相互抵消了,作业布置,自学科学世界，了解人耳感知声音的途径，了解并体验骨传导；感受声音对人们生活的重要性，学习音乐家贝多芬身残志坚的精神。,板书设计,声音的产生与传播,产生振动,传播,条件需要介质形式声波快慢声速反射回声,课后反思,1、教学设计体现了“物理知识从生活中来，到生活中去”的原则。教学中，以生活实例导入，用身边的器材探究新知,最终用知识解决生活中的问题。这样安排激发了学生的学习兴趣和求知欲，让学生感受到了物理知识的重要性，重点达成了知识与情感目标。2、利用多媒体辅助教学，形象直观地展