三年级班级工作总结（通用）

三年级班级工作摘要这个学期认真探索，不断努力，在班级工作中也积累了一些经验，现在得出一个结论。一、树立正确的教育观念班级管理的很多部分是如何管理学生，如何教育学生，如何在更科学、更民主的规定体系下创造一个舒适和谐的环境。时代在改变，新课程理念也在不断完善。此时如果仍然坚持旧的管理方式和教育观念，肯定不能适应现在的时代。所以，我们在班里管理这个片段。要统一新课程的自主、创新、探索精神。这学期我着重讲以下几点：(1)培养学生管理学生，加强自我管理以前我倾向于忽略学生的能力，班上的事都很亲。被选拔的班委班干部总是有这样的想法：没有好好利用，现在孩子们觉得不懂事，把一些管理上的重担交给他们，担心他们把班级管理搞得一团糟。想想看，即使班上的事千头万绪，班主任又不是三头六臂。所以会出现不能照顾这边的情况。但实际上，有人发现，有的学生经营能力好，三年级，但学生中威信很高。我想让班干部管理仪表、早期自学纪律等班内日常工作。我还特别设计了一个笔记本，让学习委员记录学生的早期自学情况，让副班长记录学生到达学校的情况。以他们的课堂记录为基础，与平时自己的观察相结合，对学生进行评价。当然，经营不是充满希望的。管理方式也不是独裁，管理员想做什么就做什么是不科学的。一方面，我让学生认为我们这样做真的对课程有好处，对学生本身也有好处。另一方面，我开始了学生的自我管理机制。自我管理的核心应该是学生自己的心理斗争。学生们心里很清楚善恶，知道该怎么办，不该怎么办。它在无意识地做他不该做的事时，经常引起大的心理斗争。结果是，“良性”一方战胜“邪恶”一方，自我纠正学生的行为，相反，他在这种自我管理上同时获得了幸福感。有时，学生心理斗争激烈或对错，我的咨询功能在这里发挥作用。我用讲道理、讲事实等方法让学生们看清事实，辨别是非，学生们又突然恍然大悟。所以在学生的思想工作中，“必须这样做”，“你这样做是不对的”，“如果你再这样做，我也要”经常使用像这样的问题。“你认为这样做对吗？”有更好的方法吗？“现在如果觉得自己做错了，该怎么办？“等一下。这样的话，即使违反纪律要受到处罚，学生们也愿意。因为他知道自己不该那样做。我认为问题式的对话有助于调动学生思想中的矛盾，自己战胜自己，达到自我管理的目的。(2)全面教育需要适当的处罚没有处罚的教育是不完全的教育。特级教师李真书、特级教师刘英贞、中国青少年教育事务所所长孙传典也提出了类似的主张。我们不是具有名人权威的独断专行的人。在现实中，我们相反，如果孩子们的行为值得称赞，并且处处自觉，那么我们的老师该做什么呢？纵观历史，很多知识分子(大部分是圣贤)提出“引渡”治理国家，但实际上成功的国王往往会延用韩非子的法学理论，一定会打败顽固的东西。现在，我国还在提倡和不断完善民主法制。班级管理的道理也一样，只谈表扬，管理国家的印度，奖惩也不清楚，学生们不知道该去哪里。课程没有行动导向，当然不会健康发展。因此，我认为在班级工作实践中受到更适当的处罚也是必要的。但是不能把处罚解释为体罚。要使用惩罚，首先要了解惩罚和体罚的关系。注意处罚的方法和效能作为惩罚。惩罚应以爱的深刻责任为前提。例如，班里在学习，一个学生只手在抽屉里玩什么。读书停止后，我邀请他到讲台上，没有狠狠地指责他，悄悄地问：“现在能读一段吗？”要好好读，也要称赞；读得不好，要用话教训他。两个学生吵架了，我经常让他们按照说情况的方式处罚，并根据问题的原因决定处罚方法。因此，这有助于学生反思自己的行为，第二，将不好的斗争作为争吵和倾听的一部分。第二，营造健康的文化氛围我觉得既然学生来了学校，我们就创造了读书人的氛围，学生们说：“茶也是书，饭也是书。”我想应该让自己有“抬起头是读书，低头读”的感觉。学生的注意力集中在书本上，完全被书本所吸引，生活也变得富裕，就没有时间做斗争或其他违反纪律的事情了。事实上，随着小学生的集中力的变化，如果设计了很多丰富多彩的活动，注意力也不会再陷入坏事，不会爬楼梯或破坏。为了营造健康的文化氛围，强调了以下几件事。(1)培养学生阅读的兴趣。首先，从生动有趣的故事开始，我利用地区授课时间讲童话、寓言等题材的文章，通常不先讲完故事，然后在下节课留下一段话。学生们正在兴头上的时候，突然停了下来。所以他们缠着我，让我继续说下去。我笑着说，我手里的书。事实上，学生可以借这本书看。然后老师把标题写在黑板上。下课后，学生们都吵架了，把老师说的这本书还了回去。培养学生的阅读兴趣也可以起到部分阅读比赛、讲故事比赛等形式。总之，模式更多，提倡一点，就容易引起学生的注意。(2)推荐适合学生阅读的书目。学生们都喜欢脑筋急转弯，漫画等娱乐性的书，对古典童话的寓言没有太大的影响。这可能是因为有趣的书报道短，图片多，能引起学生的兴趣。偶尔看这种书，调整读书的味道，我觉得再好不过了。但是我认为只接受这种书作为课外阅读的主餐是不恰当的。特别是其中一些低级庸俗的内容不利于学生语言的发展。所以，当学生们埋头读这种书的时候，甚至到了班上几乎一卷的程度，我禁止学生们读这种书，在教育学生之类的书的时候，他们开始表现出更多的无益。那么什么书适合小学生看呢？我对新课程标准中提出的要求向学生推荐合适的书。看了书，学生们没有拿走书，开始进入了读有用书的轨道。第三，实行教学计划如果对班级管理的各种构想不停留在大脑中实践，那只是空话。只有实行自己对班级管理的各种设想，在实践中不断修改，才能搞好班级管理，提高自己班主任的工作能力。这学期我们班主要体现了以下几点：(1)贯彻课堂惯例。习惯成为自然，新时代的学生更重视习惯的培养。学生行、坐、立、卧都需要明确的要求，行为才能不产生偏见。根据学校的学生行动要求，我们对学生规范进行细致的分类，分阶段实施，告诉学生优秀的学生如何上课，课外又该怎么办，在家该怎么办，该怎么出去。这样，学生们犯了错误，还有效地抑制了未知的情况。(2)学习小学生守则 小学生日常行为