六下四单元导读课设计改稿

人类教育第6 (2部分)中国第四单元导游课程教学设计单位指南授课模式：初步识别单元主题了解单元文本的效果明确单元文本的主要学习方法识别单元主题的情感识别相机指导资料收集(a)教材分析：这本教材以“外国名着”为主题，选择了4篇文章，以两种方式表现。一个是卖火柴的小女孩和凡卡，分别是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇短篇作品；另一个是外国文学名着鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，采用了名着的情节和精彩片段的编排方式。4篇课文中人物形象鲜明，人物的不同命运也同样引人关注。结合本组的主题，口语教程习作的内容以鲁滨孙漂流记为中心展开，4的各栏不是通过外国文学作品的内容和阅读方法相互呼应，逐步接近的。(b)单元指南课程0000培训目标：1.探索四篇课文，理解单元课文的大意，感受作品中人物的思想感情，关心人物的命运。指导学生学习根据主题收集信息。3.引导学生扩大阅读的视野，阅读符合其水平的外国名着。(c)课前准备：1.阅读整个文本集收集相关的作者信息、作品等。(d)培训班：第一，主题公开： (连接-中国四大名着和主人公，转换为本单元)请给我看1指南。请给一个同学读。其他同学都听完了，用一个短语概括本单元的主题！外国名着！板书。)，以获取详细信息在指南里读了什么？(说明：本课程的培训重点等)总结主要内容，复习理解感情的方法。第二，结晶学法。1.这节课我们要接近这四篇课文，感受名作的魅力。怎样才能有更多的收获？请看学习提示。课件展示了学习方法。)，以获取详细信息(1)浏览(浏览)是快速默读、无声阅读，是适合在短时间内阅读很多字的阅读方法。(2)从主题开始，理解每篇课文的主要内容。(3)捕捉精彩的场面，在分店见面。(4)寻找人物描写方法，强调品格。出示阅读记录卡，学生们浏览文本。正文标题作者简介(国籍、代表作等)主要内容人物的感情喜欢的主人公？理由。敞开心扉(别人的看法)卖火柴的小女孩巴卡鲁滨逊漂流记汤姆小亚的冒险第三，探索文本，理解大意。1.按表报告，选择性地报告一篇。2.教师随机摘要：这样整理后，我们基本上理解了各课文的主要内容和相关作者。一张小表格就可以一眼看到正文的内容，我们以后读了又可以这样做。第四，主人公，我喜欢它四篇文章中的主人公是谁？哪个最好？说原因。(详细描述、外貌描述、动作描述、心理描述等阅读方法的结合；精彩的片段。)，以获取详细信息a，这篇课文中的什么短语能告诉我她是什么样的孩子吗？划笔画，读，向大家推荐！(建议，提示有趣地阅读：b，这些语言通过细腻地表现人物形象来表达作者的写作意图。所有划的文章都是这篇文章的重点文章，有一定的深刻意义。读这篇课文时，我们可以再联系上下文理解。摘要方法：在文章中寻找与人物形象、思想等相关的语言，不只是积累语言，而是每篇文章都明白文章的内涵！像这样，我们自己也和其他课文联系学习吧！C.选择其中一个，在组内沟通。D.喜欢的主人公是谁，为什么？五、理解单词积累语言1.我们一起梳理了四篇课文的主要内容，找到了意义深远的重点文章，为我们单元的学习迈出了第一步。第一次读这四篇课文的时候，也和课文中的生笔新单词接触了几次，现在一起盘点课文的单词：单词，读： (各自去亲自读一下自己的)。)，以获取详细信息2.(课件呈现)我们第一次读课文的时候，也要注意积累单词和语言整理著名书籍的学习策略。学这门课之前或之后能做什么？“国外著名文章”单元学习计划在学这门课之前学习明文的基本要求学习了这门课后理