初中教学质量分析

初中教学质量分析报告一年来，我校结合时代要求，落实“办一所人民满意的学校”的目标，深入学习实践科学发展观，以提高教育教学质量为中心，以校园文化建设为先导，以全面推进素质教育为主题。在上级的正确领导下，全体师生团结进步，艰苦奋斗，取得了较好的成绩。我们现在将对过去一个学期的教学质量做一个简要的报告。一、基本情况分析。(1)高中入学考试。今年共有163人参加了高中入学考试，比去年增加了27人。今年的中考取得了明显的进步，取得了全县第三名的好成绩，比去年排名第三，在特殊语言系排名第二，比去年排名第十二，在数学系排名第三，比去年排名第九，在道德系排名第五，比去年排名第十。高中上网率为78.5%，全县第三名，杨第一中学24人，第二中学102人；陆顺华以优异的成绩被阳江一中录取。今年高中入学考试的结果如下：中国的数学英语物理学化学政治全面的运动总分2010平均分数75.7454.7666.6341.1841.0135.6460.2539.20414.36全县排名141271515151611142011年平均分数86.8955.6157.1640.5346.2347.0761.6054.71449.83全县排名2358959127(2)基础年级。从第二学期的期末考试成绩来看，整体成绩并不理想。好的科目是七年级和八年级的语文科目，平均分数分别为44.86和50.56，是传统的优势科目。低年级的科目是英语，平均分数分别为35.76，但仍没有提高。这是我们学校七年级最弱的科目。七年级和八年级的数学平均分分别为41.56和44.95，与去年基本持平。总的来说，优秀学生少，低分率高。从不同班级的成绩来看，不同教师的教学成绩差异可以达到10分。(3)师生获奖。在校学生在各种体育竞赛中都取得了优异的成绩：在今年的全国英语竞赛中，有12人获奖，其中陆顺华、陈志亭获得二等奖。在今年的全国数学竞赛中，卢顺华获得了全国二等奖。两个人在化学竞赛中获得了三等奖。在参加全县中学生田径比赛中，我校的黄振勇获得了100米和200米田径比赛的第二名，并被选为参赛选手。本学年，各科教师都可以积极参加学校和教育局组织的各种教学竞赛，成绩良好。例如，各学科教师陆在全县初中数学优质课竞赛中获得三等奖，英语学科教师在全县初中英语优质课竞赛中获得三等奖，语文学科教师刘金凤在全县教学设计评选中获得一等奖，而教师的雨说获得三等奖。第二，本学年的主要教学方法。(1)修订奖励制度，提高教师的工作积极性。去年年初，我校对去年的中考做了总结，深入分析了教学情况和学习情况，分析了教学中存在的问题，提出了提高教学质量的策略和措施。其中，第一次真好被主要修改，教学质量被纳入教师评价机制，与最终的优秀评价和职称晋升挂钩。与此同时，取得优异教学成绩的教师将获得更多奖励，特别是高中入学考试奖，如前六名和优秀学生奖。通过增加对教师的激励，教师的教学热情得到了极大的激发。许多老师，尤其是(2)运用目标管理加强对教学工作的监督。监督是把握实施和细节的重要环节。如果不经检查就安排工作，粗心大意会被麻痹，结果会太混乱。很容易使教学工作成形而没有效果。通过成立教学督导领导小组，我校根据开学初确定的教学目标和任务，加强了教学督导工作。一是实行团队成员、次级团队、科学团队一体化岗位制度，做好教学日常管理工作。科学团队对教师的备课计划、听课和评课、作业、测试和评价、课外指导和教学反思、论文等都有具体明确的要求。挂点的科长和组长应了解教学情况和学生动态，及时反馈信息，及时调整和改进教学方法，通过巡回课、课内听课和评价、教学抽查、学生讨论问卷等方式实施教学工作的各个环节。组织教研室加强月度检查和学期检查，并及时反馈检查情况。二是组织系领导和高年级骨干教师组成听讲小组，实施课堂听讲制度，听讲小组对课堂教师进行相应的评价。系主任将评估结果转发给指导办公室和校长办公室，并实施反馈和整改工作，以确保课堂调查的有效性，有效促进有效教学。第三是加大团队检查班级和规范教学行为的力度。坚持班组日常班前检查制度，确保教师不迟到、不早退、不缺课，按寿场中学奖教奖学制度上课，防止擅自转班和代课，最大限度减少学生上课睡觉的发生，有效提高教学效果。同时，要求教师在课堂上增强安全意识，做到“两禁三通”，改进教学，禁止体罚或变相体罚学生，传授方法和艺术。通过定期或不定期、全面或专项检查，将检查结果纳入绩效考核，鼓励先进，鞭策落后，促进学校教学质量的全面提高。(3)科学备考，把握备考的重要环节。(1)贯彻“全员备考”的理念。七年级和八年级所有科目的教师都必须做过去三年的试题，熟悉考试地点和大纲，加强教师的备考意识，并为备考形成一套国际象棋。(2)加强考试准备计划。制定上课制度，确定工作目标和措施。将进入前六名的总体目标分解到每个学科组、每个教师和班主任。围绕四个模拟考试，准备工作分为四个阶段，并确定了每个阶段的工作内容、目标和任务。(3)抓住准备考试的每个重要环节。一是通过“小步多练”的方法，加强每个学科复习课的课堂教学讨论，让学生学得好、记得好；二是实施“培优济贫”计划，促进整体水平的大幅提升和全面提高。第三，密切关注班级的学风，形成良好的氛围。四是加强考试中心对考试大纲的研究和信息收集，使教学有针对性、针对性和有效性。(4)开展校本教研，促进教学。在这一学年，我们学校开展了扎实而丰富多彩的校本教研活动。通过允许各学科选择学科的骨干教师，他们在平时的学科教学活动中发挥了带头和示范作用，促进了教学和科研氛围的形成1.学生来源不佳。我们学校招收如东镇的寿昌小学、新村小学、石楼小学和新桥小学的学生。这四所小学的学生素质在全县都很差。与此同时，我们小学前十名的学生中，有80%以上都搬到了县城学习。例如，今年的中考学生，在2007年的小学入学考试中，寿昌小学和新村小学排在全县倒数十名，中文成绩最突出，其中寿昌小学23.2%，新桥小学21.28%。总分第一的陆今年搬到县城读书，在高考中名列第二。2.缺乏教师和资金不足。每年都有一些骨干教师从我们学校调过来，这很难补充，导致教师短缺。例如，今年九年级将增加一个教学班，英语骨干教师将被调离。原来的老师会有更多的课程，有些科目只能升级。经费不足，设备落后，很难保证教学。(2)主观原因。1、教学管理不到位。首先，学校非常重视班主任的班级管理，对教学管理没有足够的定位。其次，我们学校的教学工作主要由教务处(2人)和5个部门负责人管理。基本上，教学管理可以根据学校的工作要求来进行。可以开展教学常规检查、课堂授课和教学研究活动。然而，他们的课程相对较重，通常有12个部分，一些管理工作被忽视。也有个别部门负责人在教学常规检查中发现了一些实质性问题，但由于人的影响太大，整改不到位。例如，大多数教九年级的老师都是团队成员，他们的许多工作都集中在处理事务上。他们还没有真正投入教学。通常，备课和作业等教学环节是不真实的。有时，模拟考试已经过去了一个星期，评分工作还没有完成。2.一些教师教学态度不端正，教学工作不扎实。通过检查和讨论，发现个别老师一个接一个地批改作业。请学生代表他们发表意见；教案和讲座突然被抄袭了。这种“不真实”的欺诈严重违反了正常的教学制度。究其原因，未能“用心”教学。还有个别教师在数量和质量上未能达到学校规定的教学检查目标，这也是一种“不安”的表现。“拖延症”在我们学校是一种常见的现象，但它总是发生在同样的几个老师中间。提交工作计划的延误；测试标记，输入延迟；科学小组的工作被推迟了。原因是教学部门对教学不够重视。一些老师在自学课上随意离开教室。上课可以迟到或早退；上课前准备不足、课堂随意性大等都是教师教学态度的问题。3.教学效率低。(1)课堂教学效率不高。具体表现为：配制与使用脱节；(2)课堂抓不住重点；(3)有“两多两少”的教学方法，更多的灌输和更少的启发，更多的教师玩单人表演，学生更少的积极参与。(4)课堂组织和控制不够。老师不关心学生是睡觉还是玩耍。老师对有不良学习习惯的学生视而不见。教与学的脱节显然是一种“无用的成就”。(2)作业、测试等。未能做到一丝不苟和严格，心理咨询没有深入人心，耐心等待，效果并不好。一些老师总是直接指责学生和学校不学习。他们认为学生质量差，学校落后。他们很少分析和思考他们的教学问题。(三)科技团体工作效率低的问题。科学小组活动的内容和形式准备不充分；教师参与热情不高；一些老师说t(一)把握优化课堂教学，提高课堂效率这一重点。课堂是课程改革的主阵地，是提高教学质量的主战场。首先，教师应根据学生的实际情况改变教学方法，关注每个学生的发展，注重发现和探索学生的优势，帮助学生了解自己，建立自信心。我们要加强学生学科专业的重点培养，重视对学困生的个别辅导，继续坚持“从最后一个学生做起”的理念，防止学生落后，让每个学生都进步。各学科教师应全面了解学生的学习情况，采取有针对性的方法帮助他们转化，这应该是有效的。其次，教学质量在很大程度上取决于课堂效率。人们常说“教学中有规律，但教学中没有规律”。这就要求教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法应该激励人心，充分调动学生的积极性。我们要创造性地利用教材和教案，防止机械抄袭的不良现象，彻底改变“穿新鞋走老路”的教学方法。二是更新教学方法。我们应该利用有限的教学经费，增加教学设备，通过现代化的教学手段，尽可能多地使用直观教具和课件进行教学，尽可能地为教师和学生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代化的教育手段为教师的成长插上翅膀。(二)加强教学全过程管理一是加强日常管理。我们要细化教学管理，加强过程管理，从管理中求质量，从日常中求质量，落实教学过程的每一个环节。教学工作应做到“五有”:布置、检查、考核、总结、奖惩，尤其是教学日常管理的主要环节：备课、上课、作业批改、自学指导、质量检查等。应该一个接一个就位。二是加强监督检查，把日常管理工作作为评价教师的主要指标。加强质量控制，进行分析和评价，表扬好的，纠正不好的，从而促进我校教育质量的全面提高。三、加强课堂讲授。学校领导会时不时地走进教室，深入到教学的第一线，以便随时发现问题，及时引导和改进问题。听课后，老师布置教案，听老师讲课，课后看老师布置的作业，要求学生掌握情况等。检查并记录，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，追求课堂教学的有效性。(3)特别重视校本教研，促进教师专业成长，通过研究促进教学。新课程改革主要依靠校本教研。建立校本教研制度，加强教研是促进教师