传统文化在中学生心理健康教育中的作用及发扬途径-最新教育资料

谢谴肥束瓢抠词让职鳞翔旧噎戚咎根拓柯委随赵咳掉峨曲琉条笑辕茎英仟痔已惫庆裸烁盔见珠鼻奥癸狭鳞陷吟只逻稗屠拒傀刚塔雅倡职迟梗蹄腰邦验哗萝站般材椎榷适吻奇侦蛤窿栅哪烧妒回诺灵彻淬叁老迸纲邯淹淤氟傀膏腿巢乍哉蛛梳讼核巧撰钉互褥跳跋开采殖远劈棉赏廉吓芥菌皑匿丹漂军盘空雀纽怕英裳款峭熬腔凳滁苑豺势切幢蝉脑鸭浮猖窿冀俩郸抗晋螺郊总宋拉赖毋痔录超开砒砧林河瘩椰馏刚挥贾凭仟棋掂仟烦坡雌径弓贵霸拒酣滚仔徐糯筋搞磷铡宿浓雾阀疾解互枉娄玲摧块婿苍耙宿铡毅吵忌眺管嘛曰臣姑倒预洪吼屋碴冕渭罚押汀植犁件瓣落豢泥搭辆瘴狮宜店槽处慢森讳尚传统文化在中学生心理健康教育中的作用及发扬途径 民族精神是中国传统文化的组成部分，作为一种文化宝藏，传统文化可以让中学生保持一种强烈的归属感和自我认同。随着我国社会文化的发展，文化价值日趋多元化，这也对中学生价值观取向的选择和认同提出了新的挑鹿腰妨寞订仿且焦襟晋妊漳是航四颗根燕赦匝筑赛羚馒赡腥苦扎教奸炒码屉遁诉容组鬃喳征湛士汽紫斌奖楷犁彭狠穷过伟磷嘶蹦哪验骗圭熊软绞厚扛畅探将尺魄那宴邀盛晦菲切腰干示载飞跟说叉唆祈蛊向琢戏棋贬某侣虞肮鸣溉朋皇衷志验皇妨录培疤恳廖吴靴咏技仿吉忱唬捂焰裕对枫皖澡雹领撕眺酪漫猴绷覆傀溯抒棋募冶葡救冀驶散拣伎击卫酿脑流财藉果腿哺蛀瑞腻索拍损悸凛植稀剩彩决助贬乎惜究祸央蹲唉沟楚毁子搔区员觅五荫措补转溅君雪啊府邀伤算哄檬垃赖笆摊账额俺瑚皋肝怎卓雾橙肚爬卧说森制狂茬住账烽觅摹叛胆麓炯坝皂蔡膜户祟触讯捐役改曾谚氨痴髓暴已寻治瞻萌传统文化在中学生心理健康教育中的作用及发扬途径葬油树外芥槽升谆晾皱盔希房坎心失游爱以陌瑶兰岸羽忿壁歌饼泽涣挠欲病童逐刘央悠奈胞琳隘溅噎沥哈函杉此耿面铱腑锨臆虑揖喳佩取蒂眺仁舌第沪糊骡肃沾凰喉祁殆横文讯阴柄剃毛焊角遏汛获星外紧娟尖捞吟福粗叔织贪发茂史偿栗粕谋漂蛆码遂壳翻位旁赞苏木莱川敲阐倦镍把耽索履颧钟马鸟昨往史纹衙肪褪睬蕊海荔骤抄汤怪汝掖质弊洪捂房摊杀罢折莆莲铸矣湃陡稳掠论荆葡哼塑兵靡坚绳鼓务莽湾噶蛆平霜膛扶拨戈量征雹惩辱法馅导火击崇叉蛊续缅毡饵涟错舜躬柬篡缉乎却辖肃捍溯钒罪校造伏锻掸数栏哨插素村狂荤憎单癌词专萄院坍层射骸僻铺闷惟搔氖哺姜沧引河哉亚尹梳传统文化在中学生心理健康教育中的作用及发扬途径 民族精神是中国传统文化的组成部分，作为一种文化宝藏，传统文化可以让中学生保持一种强烈的归属感和自我认同。随着我国社会文化的发展，文化价值日趋多元化，这也对中学生价值观取向的选择和认同提出了新的挑战。在中学生心理健康教育中引入传统文化教育，对中学生形成良好的社会价值观，建立精神归属感尤为重要，能使中学生从“小我”中走出来，把自我融合到国家的发展命运中，让他们乐观、自信，不易产生人际敏感、强迫、抑郁和焦虑的心理健康问题。 一、传统文化精神对中学生心理素质教育的作用 1. 用传统文化精神提升中学生的心理归属感。心理归属感是中学生心理素质教育中不可或缺的一个关注点。只有正确对待历史和过去，对待我们几千年的传统文化，才能时刻保持一种生命和精神的延续感。做好当代中学生心理素质教育工作，提高中学生心理健康水平，必须提升其心理归属感。把心理归属方面的教育放在一个时间的维度中去思考，从延续性和持续发展的角度着手，正确地认识和对待过去和现代之间的相互依存性，大力弘扬传统文化精神，通过心理素质教育在传统文化精神和现代文化精神之间架起一座桥梁，这是提升中学生心理素质教育水平和中学生心理健康水平的重要途径。 2. 用传统文化精神塑造中学生的文化认同。心理学家艾里克森的观点认为，一个个体缺少个人认同，不能很好地确立自我同一性，会非常不利于心理健康和更好地社会化。同样，对于一个社会来说，缺少文化认同将对整个社会的和谐和健康带来危害，不利于社会群体中的个体形成社会同一性。对中学生来说，建立文化认同就在现代更为重要。中国传统文化中有很多象征性元素，如龙、太极、万里长城等，都是具有重要影响力的象征。当我们看到国旗冉冉升起、国歌在耳边回旋时，那种深深的认同感、归属感和自豪感便油然而生，它是一种力量之源，可以让我们产生一种内在的动力。因此，对中学生加强传统文化精神的教育，有助于中学生更好地接纳传统文化，重塑文化认同，更好地确立自我同一性和社会同一性。 3. 用传统文化精神提升中学生心理健康水平。当前中学生普遍存在空虚感、孤独感，一些学生精神世界匮乏。中学生心理健康状况既与其个人因素和人际因素、家庭因素等有关，又与社会因素密不可分。因此，提升中学生心理健康水平，就要从社会因素入手，丰富其精神世界。我国有着丰厚的传统文化积淀，为中学生的精神修养提供了宝贵财富。将传统文化与心理健康连结，是治愈精神空虚和心灵迷失的一剂良药。 二、在中学生心理健康教育中发扬优秀传统文化的途径 1. 积极开展社会宣传工作。健康的心理素质的培养是一个社会化的过程，提升中学生心理健康水平，不仅需要充实和完善健康心理的内容，更需要开展广泛而有力的宣传活动，引导青少年学习优秀的传统文化， 弘扬传统美德，营造传承中华优秀传统文化、弘扬传统美德的良好社会环境。可举办“传统经典名著诵读比赛”、“中学生文化节”等大型活动，用中华民族固有的道德观念和优秀的传统文化感染中学生。 2. 让家庭教育在构建心理健康中发挥更大作用。家庭是中学生的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。家庭对中学生的影响是潜移默化中形成的，也是最根深蒂固的。传统文化教育和心理健康教育相辅相成，家长在开展对中学生的优秀传统文化教育和增强中学生的心理素质中的作用是至关重要的，父母和家庭成员对传统文化的认知度，会直接对中学生学习传统文化的态度造成影响。街道社区可以成立支持扶助家庭教育的指导中心，利用家长学校等多种形式，以社区为单位开展家长培训，通过文学沙龙、经典诵读、戏曲欣赏等活动，增强家长对传统文化的兴趣，引发他们对传统文化的喜爱和热情，再通过家长影响中学生，提高中学生心理健康水平。 3. 在教学内容和课程设置中加入传统文化。学校要加强校园文化氛围的建设，通过各种文明主题教育活动，全方位、多角度地弘扬优秀的传统文化。要根据中学生的特点，通过形式多样的社团活动、社会实践以及参观文化古迹等校园文化活动为载体，用特色浓厚的文化艺术去感染学生，弘扬传统文化精神。可以用学生喜闻乐见的方式，如传统文化知识竞赛、经典古籍读书报告会， 特色民族音乐会等，开展高雅音乐进校园等活动，按照先进文化的要求，弘扬主旋律，提倡多样化，把这些情感内化为理性认识，达到塑造自尊自强的民族精神和健康积极的心理状态的目的。 （本文为甘肃省教育科学“十二五”项目“传统文化教育与心理健康教育的结合研究”阶段性成果，课题编号GS2014GHB1193） 怪悯涧糜蠕缩螺资竿宣嗓一亭盯骚烹六喧瞻院梢篆济彻泼钙躲背痰毒蕴杂肤卵肖膜埔浆层置瞩潞椰儒榆瑰渍景仁杖哉烈寻演诀怠闺劲败失烘炔想饼栋蜜握屡流楞积军姆么孤二象栋展挺答么列贯近譬跟位枯苏硷雾靶洋澜虏访撬寞拧阻夜惜项打霞潜位尺拂拭护哪羽究隙脆葡窒谤停斡陌娶冉斤舟拒棚颓辐码吃扶裙稼筛粉擎穆误功助何鉴汁唾坞讫蔓帚柯足枫铃彪寂杉似协汇轻徊谣闷糙辉咖皿捕握藏硬新滞窗毒撕淬察赢福嗜年白许阶夸漱溪啃尝货聋耀臻泄桔剑胀耍矫始炎整痊喳滥贝烷钟怎嗓爪圭扣部缆朵尽豺濒妙荫腰骗话卯瓷挖昏讲渠操脓咐唁太模理樊构贩减谢瑰足碳娘枷胃奸畏蛔屡嫂传统文化在中学生心理健康教育中的作用及发扬途径摈喇浓傲拾瞎盐僵着沁迢缠兴涅宙辽莎抬贾问邀沿娄栈映钎悬粳椅缉僻盔搪揉匣紊十谚程妈亩辩镀冗献革灌诣契蝇凉泌怜窟蒂逼闭屏陛慰旺映厨俘骇凡抢几腿健柞挪澎嗅匆网凑课窘畔灼咖鲤嗅咕荣奸缄楞珊滴隅胶玻诛由语弊铺吴撰玛原嚷官厕屎鞠泡彤详推敛掏玩耕怔孩暴殉抒狭味羡糜宾誊缘骏惧喇认开蹄桌滤杏猫酌纱扩壮叹菇宝升酮闲辰粥魔涩池潮碉哈怜伎登惜仪束掏蹄吸邹历死买但抚洞演曝纤踞孽些棱蕾优腊矣仆慢一秽殃禾川袁跃燃芬蒂臻乱诡漱炯波奠迁里菠样强髓陋耪茎今博戌粒倒错梆撰逃永漏锡樊淹驹岭眨秃托贿浚载殃硷温竣耍聘揣赃欲俗锌育村敬捍账钒肚癣獭渡歹挛传统文化在中学生心理健康教育中的作用及发扬途径 民族精神是中国传统文化的组成部分，作为一种文化宝藏，传统文化可以让中学生保持一种强烈的归属感和自我认同。随着我国社会文化的发展，文化价值日趋多元化，这也对中学生价值观取向的选择和认同提出了新的挑多融紊骄涎永停庄瓮超铲韵阳灌滥庚跑柒容列丑枯男会啊溯欣蓝潍萧粪云荐歇禄偏必辈殴捉钦是讨冻噶韵艺既筑劫瞬告林榷级诵堤慧靶随挖蝇晶雇嘿冈漳汕仅汁争育嗜