冀教版六年级上册美术教案全解

1图形的想法和联想一、课程目标1 .知识目标抓住联想的意思2 .能力目标学习形象联想和概念联想，在生活学习中开展联想，发展学生的联想思维能力，自由发挥想象力，充分表现创造力3 .情感目标联想建立在客观世界之上4、教具教师自画像、多媒体课件、音频和插图二、教育过程1 .组织教育把学生分成六组坐下，检查学生的学习用具(速记纸、笔)以稳定学生的情绪2 .新课程的引进老师：前几天老师看过联想公司的广告。 “如果世界脱离联想，世界会怎样？ (问题1 )老师现在问问世界会怎么样学生立刻担心“我们的生活真没意思啊”有人说“没有广告专家”有学生说：“如果老师告诉我们图形的想法，你也失业了。”也有学生说“穷而无聊”老师：太好了。 你们现在回答问题的时候，没有展开联想吗通过学生的讨论和思考引出这门课的课题。老师拿出预先画了图形的小黑板问：“你认为现在看到的图形是什么样的？ (问题2 )各种各样的回答持续着。 有时学生感觉像苹果一样，像屁股一样，像灯一样，像掉了一半的苹果老师：你们说的很好。 接下来看看旁边被纸复盖的部分。老师打破了前半部分的回答，后半部分在放学前留下来发表，在整个课上设置了悬念。 (学生更好奇，更吸引注意力)4、引出问题3-联想是什么？ 老师：因为练习了头脑，我们又看了一些作品，回答了。(多媒体演示联想图)学生先自己总结师补充摘要：联想是一种思考其他事物的心理活动过程。 这是从客观事物之间及其与他相似性的内在关联中得出的新结果。5、观赏(联想到鼠标形象)、多媒体演示。训练1 :给予一个物形橘子的瓣会联想到形状相似的视觉形象。 (希望学生大胆创新，自由发挥想象力，充分表现创造力)老师给各组分发橘子瓣，作为参考，在讨论过程中播放轻音乐，缓和学生的感情，激发了灵感以小组为单位讨论答案，互相提示，取得了灵感。 六组以竞赛形式，联想多的一组获胜。各组描绘代表联想到黑板的形象，用语言表达：方向盘之类的，螺旋之类的，月亮之类的，笑声之类的，积木之类的，各组积极讨论，想出了奇怪的答案。老师觉得他们还有发挥的馀地，有更多不可思议的想法。 因为这是第一个主题的训练，所以可能还没有完全展开构想。6 .欣赏由“停止”这一概念形成的视觉形象(多媒体展示)老师发现学生注意力集中，认真看样本，积极性很高训练2 :用某个特定的概念“冷”演绎概念相近的视觉形象(希望学生大胆创新，自由发挥想象力，充分表现创造力)。老师：听说过“有同感”吗？据说这会刺激艺术家的灵感，现在是冬天，打开窗户和门5分钟感觉寒冷吧。学生感到新颖有趣，一个接一个地打开窗户，打开门，同样地以组为单位，相互讨论交流。六组以竞赛形式，寻求联想最丰富的组获胜。在讨论过程中播放轻音乐刺激灵感(果然，第二次练习打开了学生们的想法)让我们来看看他们可爱的优秀回答吧王琳组：下一组正在黑板上画画。 我给大家讲故事。 有一天“雪人”很冷，穿着“滑雪衫”戴着“手套”围着“围巾”，来到公园里看见“雪花”在空中飘动，和朋友打了“雪仗”。 之后，他一冷就回家先放“暖水袋”暖和了，冷得“炉子”都上来了王琳的故事赢得了大家的热烈掌声。 王琳的声音刚刚结束，黑板上也画满了故事中出现的关于寒冷的图形和物体。 这再次赢得了热烈的掌声。刘岳鹏集团也毫不示弱，给出奇怪合理的答案我们想到同班同学李伊成，因为他冬天很少穿我们，所以他觉得很冷，有白加黑感冒药，一冷就感冒，感冒就吃感冒药，还能听到恋人之间的私语和鸡皮疙瘩，鸡皮疙瘩也能联想到寒冷老师没有对他们评价哪一组会赢。 因为他们表现得很好。奖励，他们为彼此的优秀表现热烈鼓掌。 老师迄今只给出了一半答案。七、课程总结老师：今天我们第一次接触“图形创意”，老师想听听你们的感受。学生热情地回答，教室的气氛热烈和谐王琳：我只想用一个词来表达“妙”。廖雪：我不怕再找不到灵感了。伦光平：我初步理解了联想。钟艺：绘画技术也得到了加强。黄华：今天学习很轻松。老师：是的，老师看到你们今天在教室里的优秀表现，知道你们学到了形象联想和概念联想，在生活学习中学到了展开联想。世界是无法联想到的世界是联想，很棒！2 .朴素的农民画知识目标：通过欣赏教科书的版图和美术作品，了解农民画的特点和艺术形式。能力目标：培养学生作画、作画的能力。感情目标：使学生感受到生活与美的关系、农民画的乡土气息和独特的审美情趣。重点：启发学生的主观能动性，让学生参与观赏，提高学生的审美能力和兴趣。难点：让学生感受到生活与美的关系，根据想法画画，添画。教育准备：教材，民间绘画照片。教育过程：一、引进新课程：1 .引导欣赏农民画今天上课前老师和大家一起看了一个特别的展览，为什么说了特别的话呢？这些画都是普通农民的手绘，大家一起欣赏，看看它会是什么样的作品(学生欣赏)2 .介绍农民画的艺术价值和表现风格欣赏了这些作品。 同学们也和老师一样被画面上传达的朴素而热烈的感情所感动，相信每幅画都有现实生活的影子，农民艺术家丰富而强烈的色彩表现了他们对生活的爱和对美好生活的追求。 其实农民画是民间艺术的重要组成部分，有着悠久的历史，我国许多地方都有民间画创作团体，其中我们的庄川是民间画乡，民间画也是我们庄川文化的一大特色。三.引出挑战今天老师和同学们一起学农民画。二、教新课程：1 .了解农民画的创作手法画农民画首先要了解农民画的创作手法。 老师那儿有一幅农民画。 希望学生们从人物动态、服装、色彩三个方面进行比较。 板书：人物的动作、服装、颜色与生活中的实景作品有什么区别。 (生答)总结：同学们说得很好，农民艺术家在创作时运用夸张、变形的手法，画面内容和形式具有民间特色和装饰性。 板书：夸张，变形，装饰性。 (以几幅画为例，让学生找出哪里装饰，由教师总结)2 .学习改画、添加画的方法通过欣赏学生们，可以了解农民画的特征和艺术形式，在这门课程中，要用学生们学到的知识来描绘和描绘农民画。 具体如何改变，如何添加，首先让我们看看学生们是怎么做到的。欣赏学生作品，启发学生创作思路。总结：改画：根据一幅画改变部分内容。 添画：在农民画中加入内容。3 .尝试练习以一幅画为例，你认为这幅画可以怎么添加？4 .提出本课的工作要求理解民间画的艺术特征和创作手法，这门课请学生们用学习的知识改划、追加民间画。三、学生实践、教师指导指导要点：装饰线和装饰色的运用。四、展示评价工作：展览审查工作，你喜欢哪幅画，为什么？教师总结：表扬装饰性强的学生作业第3课表现性色彩的应用【教材分析】从人类历史上不同时期的绘画作品来看，画家在着色时基本上有两种方法。 一种是用写实的方法，再现画家眼中所感受到的客观世界色彩的真实，我们称之为再现性颜色。 另一种是画家根据自己的创作意图，主观地选择颜色，搭配，表现出画家自身的主观感情和审美理想，我们把这种颜色称为表现性的颜色，也有人称之为主观的颜色。 色彩的主观表现是色彩教育的重要课题之一。【学情分析】在美术教育中，我们不仅要让学生观察、认识和表达现实生活中的真实色彩，还要让他们知道色彩是绘画艺术再现和表现的重要手段。 颜色的表现方法不仅限于再现性颜色的表现，人的感情非常丰富，各色对每个人的眼睛都有特殊的表情作用，每个人都可以用自己的方法观察、感受和表现颜色。【三维目标】:欣赏、感受不同色彩表现形式的绘画作品。2 .了解表现性颜色的特征。 从自己的主观感觉中，打破头脑中“固有色”的限制，用主观的颜色创作美术作品。3 .提高颜色的控制和表现力，表现出对自己颜色的独特感觉。【会话时间表】1会话【教育过程】:孩子们在低年级阶段用颜色画画时，从不考虑颜色的像和像的问题。 他们想自由地用什么颜色画画，想用什么颜色画画，可以说是这个时期的孩子自然会用表现性的颜色来画画。 但是，如果孩子们随着年龄的增长，他们对客观世界的关注越来越多，绘画风格也越来越多有写实的倾向，他们开始认为那些印象是真的，色彩像的画是好的画要承认充满热情的表现色彩的画并不容易。 所以，有必要随时纠正孩子单方面的观念，让学生理解不同表现形式的美术作品，拓展学生的技艺术眼。1、开始上课的时候，要让学生知道“主观的”“主观的颜色”“表现的颜色”和“表现的颜色”。给学生看颜色样本，让学生知道自己喜欢的颜色是什么。 为什么？请学生告诉我自己最喜欢的颜色的衣服。 为什么？让学生看课本第11页左上角的学生作品，可以探讨作者是如何使用颜色来表现这个人物的，从作者的颜色的活用中感受到了什么？如果选择你认为合适的颜色来表现人物的差异的话，怎么办？ 为什么？鼓励学生大胆用自己颜色的语言来表达。欣赏画家的名作，了解画家颜色表现的不同。重点感受和认识从画家主观感觉创作的表现性绘画。 如凡高向日葵所示，在强烈而丰富的金黄色阶段，表现出向日葵的生命力，蕴含着画家对生命、阳光的独特理解与感觉。 通过鉴赏、交流和讨论，使学生了解重现性颜色和表现性颜色各自的特征。 然后，重点选择一张或几张表现性的颜色进行讨论，围绕“这部作品会给人什么样的感觉”“像画家一样使用颜色会有什么样的感觉”“这样的作品的共同特征是什么”等进行讨论。通过一系列的鉴赏评审活动，学生们感受到了每个画家的颜色和线条条等艺术语言有自己的理解方法创作过程：这门课可以让学生选择喜欢的人或风景来定制主题绘画。 在学生开始绘画之前，教师要鼓励大胆使用色彩，激发他们的创作欲望，让他们在色彩中展现自己的创造性和童心爱好，发展学生的艺术个性，表现出多彩而个性化的画面。评价：以自我评价为中心进行讲评活动。 学生的作品完成后开展以“我的心描绘了我的颜色”为主题的讲评活动，在讲评时提出学生的自我介绍主要讲述自己是怎样选择颜色表现的，自己画面上的颜色表现的自己是什么样的感觉？4作品在美术方面的比例学校大连市西冈区大同小学姓名谷日升学年5学习领域造型表现教会学问眼睛目标1、初步理解、认识比例知识，了解黄金比例，发现生活中的比例，运用比例知识设计美术作品。2 .通过比较、测量等方法，用比例知识分析物品和艺术作品，表现比例认识。3、认识比例在生活和美术中的作用，认识美术与科学的联系，培养严格的学习态度。重点理解比例知识，发现生活中的比例之美，用比例知识观赏物品，用比例知识进行设计。难点能够理解比例知识，巧妙地作业设计比例知识。教师的准备教材示范学生的准备信、画笔、剪刀、橡胶棒教育的过程教育程序学生活动教师活动设计意图交流素材扩大思考范围知觉发现探索方法自主设计创新应用程序享受交流评价建议欣赏照片感觉，回答问题1 .了解比例知识欣赏溪山行旅图感受画面中的尺度知识，用自己的语言表达。3 .鉴赏，理解人体的比例关系欣赏照片，了解生活中的比例知识。5、了解黄金分割比，感受黄金分割比6 .欣赏艺术作品，了解艺术创作的主观处理按照教师的要求，以小组为单位进行设计绘画展示设计图评价1 .展示照片，引导提问2 .展示挑战1 .介绍比例知识欣赏中国画展示溪山行旅图，让学生高兴，寻找画中的比例知识。欣赏外国绘画达芬奇维鲁维斯人、角度作品4 .介绍生活中的比例知识5、介绍黄金分割比。 让我看看巴黎圣母院6、展示作品步撵图 巨人和服装设计图提出工作要求：运用学到的比例知识，以小组为单位设计心理小区。引导学生欣赏、评价总结通过对比，感受生活中比例的存在，明确课题理解比例的定义通过欣赏国内外美术作品，充分理解和感受比例知识在美术作品中的应用通过在海外的作品中学习，我知道了比例在哪里都存在通过教师的介绍了解黄金分割比比例是客观存在的，进行艺术创作时也可以进行主观变化运用比例知识设计，按比例给人不同的美感，增强团结合作的意识用比例知识评价5黑白的表现力教育目标：让学生欣赏黑色和白色的图形，激发他们的灵感。2 .让学生掌握黑白图形创作的灵感。3、指导学生用学过的图形表现不同的正反形。教育的重要难点：重点：让学生欣赏黑白图形，让学生掌握黑白图形创作的灵感。难点：指导学生用学过的图形表现不同的正反形。课前准备：教师