《植物生长素的发现》

.问题探讨，2，什么样的环境刺激引起了这种植物的生长方向的变化？ 这种变化有什么适应性的意义呢？ 3、这个生长方向的变化，是植物的年轻部分还是成熟部分？ 1、图中植物的生长方向有什么特征，问题是，面向光，一侧的光照射下植物向光源方向生长的现象面向光。一、生长素的发现过程是在1880年达尔文关注植物的光向，设计了研究植物具有光向原因的实验。 达尔文(c.r.Darwin ) 1809.2.12-1882.4.19.一、生长素发现过程、达尔文(c.r.Darwin ) 1809.2.12-1882.4.19.金丝桃胚芽鞘、胚芽鞘、一、生长素发现过程、金丝桃胚芽鞘胚芽鞘：1、英国科学家达尔文的实验：、照射单侧光，切断胚芽鞘的前端，前端用锡箔帽复盖，前端下部用锡箔帽复盖，1、英国科学家达尔文的实验：、胚芽鞘的前端必须存在。 胚芽鞘的尖端必须受到一侧光的刺激。 胚芽鞘先端下无单侧光刺激反应。、对照：对照：、对照：、结论：胚芽鞘前端受单侧光刺激时，某些“影响”传到下伸长区，比伸长区背光面向光面生长快，植物向光面弯曲。 1、英国科学家达尔文的实验：1880年，达尔文的实验推断胚芽鞘被一侧的光刺激后，伸长区的背光面比向光面成长快，向光面弯曲。 根据鲍森-詹森实验，可以得出什么结论？切断胚芽鞘前端单侧光线不弯曲，在胚芽鞘前端下部放出云母片侧光线不弯曲，2、丹麦科学家鲍森实验：鲍森实验可以得出什么结论胚芽鞘前端单侧光线切断不弯曲，胚芽鞘前端下部加入琼脂片单侧光线弯曲，2、丹麦科学家鲍森实验：，1910年鲍森实验结论：胚芽鞘前端的影响可透过琼脂片。 1880年，在达尔文的实验中，胚芽鞘被单侧光刺激后，伸长区的背光面生长得比光面快，向光弯曲。 根据Bayer实验，可以得出什么结论呢？胚芽鞘的尖端切掉，移到一侧，放在黑暗中培养，胚芽鞘向尖端的另一侧弯曲生长。 3、匈牙利科学家贝尔实验：、1910年鲍森森实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可透过琼脂片。 1914年Bayer实验结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端影响不均匀分布于其下部。 1880年，在达尔文的实验中，胚芽鞘被单侧光刺激后，伸长区的背光面生长得比光面快，向光弯曲。向另一侧弯曲生长，4，荷兰科学家温特的实验：前端接触的琼脂块从前端胚芽鞘的切断面的一侧胚芽鞘向琼脂块的另一侧弯曲。空白琼脂块置于顶端胚芽鞘切面一侧胚芽鞘不弯曲。 4、荷兰科学家温特实验：、1910年鲍森实验的结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片得出什么结论？ 1914年Bayer实验结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端影响不均匀分布于其下部。 1928年温特试验结论：尖端产生的化学物质能促进下部生长。 1880年，在达尔文的实验中，胚芽鞘被单侧光刺激后，伸长区的背光面生长得比光面快，向光弯曲。文泰认为生物素可能与动物激素类似，1934年荷兰科学家郭葛分离生物素为小分子有机物吲哚乙酸(IAA )、生物素有效物质，还有苯乙酸(PAA )、吲哚丁酸1910年鲍森实验结论胚芽鞘尖端产生的影响可透过琼脂片。 1942年郭乔实验结论：生长素的化学成分为吲哚乙酸(IAA )。 1914年Bayer实验结论胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端影响不均匀分布于其下部。 1928年温特试验结论：尖端产生的化学物质能促进下部生长。 1880年，在达尔文的实验中，胚芽鞘被单侧光刺激后，伸长区的背光面生长得比光面快，向光弯曲。，科学家们使用玉米胚芽鞘进行实验的结果，一侧的光照射的话，生长素从光侧向背光侧移动的结果，背光侧的生长素比光侧多生长素如何作用使植物表现出向光性？，胚芽鞘前端：光，生长素产生的部位，生长素作用的部位，植物体内产生，从产生部位运送到作用部位，对植物的生长产生显着影响的微量有机物。 生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素、乙烯等。 2、植物激素种类：1，植物激素概念：植物激素：3，植物激素特征：内生性：植物是生活过程中某部位细胞形成的代谢产物，没有专业的内分泌器官。 迁移性：从发生部位迁移到作用部位，迁移方式和速度因植物激素种类而异，也因植物种类和器官特性而异。 低浓度调节效果：植物激素在植物体内含量极少，但调节作用显着。 20世纪80年代，以向日葵和萝卜为实验材料的学者发现，一侧的光照射下，光侧和背光侧的生长素含量基本相同，光侧的生长素含量比背光侧多。 目前对植物光照性成因的研究还在继续。 科学往往在类似的争论中发展。 小资料：二，生长素的产生，运输和分布，1，生长素的产生(合成):合成部位：主要是幼芽，叶和发育中的种子。 合成过程：色氨酸经过一系列反应后变成生长素。 2、生长素的运输：极性运输：生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端，反而不能运输。 生长素的极性转运方向不随植物形态学上端和形态学下端地理位置的变化而变化。 形态学的上端，形态学的下端，a，b，a，b，地上部： 1，层次高的枝相对于下枝为形态学的上端。 2、以树干为基准，同一根树枝离开轴就成为形态学的上端。 地下部分： 1、以地面为基准，以距地面较深的根为形态学上端。 2、以主根的中心轴为基准，同一侧根离开中心轴就成为形态学的上端。 形态学上端和下端判别方法：形态学上端，形态学下端，一会儿，含生长素琼脂块，不含生长素，含生长素的极性运输实验设计：a组，b组，形态学下端， 过了一会儿，含生长素琼脂块、不含生长素、不含生长素、横向输送：生长素即使在细胞分裂特别旺盛的部位也可以横向输送，但需要外部单向刺激条件无极性输送：生长素输送方式：成熟组织的麻纤维部，生长素可以进行无极性输送。 积极运输既需要载波也需要能量。、3、生长素分布：分布部位：相对集中分布于生长旺盛的部位。 例如胚芽鞘、芽和根尖端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。 含量特征： a、产生部位老化部位，如顶芽侧芽、分生区老根、化学本质：合成部位：分布部位：运输：合成过程：生长素、吲哚乙酸、野酪酸等幼芽、叶和发育中的种子， 色氨酸生长素分布于植物各器官相对集中生长旺盛的部位、方向、方式：极性运输、横向运输、积极运输：单侧光是转移胚芽鞘前端的生长素还是分解生长素，另一方面，实验步骤：切除生长状况相同的胚芽鞘前端，放置在琼脂切片上，暗和单侧光二、实验结果，下图：1、图a和图b说明了什么？ 答：光线不影响生长素的分解和生长素的向下运输。 2、c、d说明了什么？ 答：胚芽鞘用玻璃片分为两部分，不影响生长素运输和琼脂块收集的生长素数量。 a :单侧的光照射的话，生物素会转移到背光一侧。 a :单侧的光照射的话，不是光侧的生物素分解，而是光侧的生物素向背光侧转移。 3、图e、图f说明了什么？ 4、上述实验可以得出什么结论？ 1、在使用禾本科植物苗的光指向性实验中，感受光刺激的部位和弯曲的部位分别为() a .前端和前端b .前端和前端的下一级的光指向侧c .前端和前端的下一级的光指向侧d .前端和前端的下一级的光指向侧c、练习问题： 2、下图是用不透水性的云母片分别插入4株燕麦苗的胚芽鞘的前端部分a、不生长、b、不生长、c、右转、d、右转，判断a、c、b、d、3、以下各胚芽鞘的生长状况，在均匀的光下生活、生长、不通光的箱子中，不生长、不生长、单侧的光照射胚芽鞘、右转生长， 一边的光照射前端的胚芽鞘，4，下图的胚芽鞘y的弯曲情况是() a，左b，右c，下d，不弯曲，d，5，在方形的腔内放入盆苗，在腔侧打开小窗，固定光源的光从窗进入， 将容器放在旋转器上等速旋转(花盆和容器一起旋转)，以15分钟的平均速度旋转1周，1周后苗的成长状况为() b、6，如果花盆固定，则将容器放在旋转器上均匀旋转，保持15分钟的均匀旋转速度，1周后. 7，下图表示某种生长素的研究实验，关于以下实验结果的记述理论上正确的是() a，m向一侧弯曲，n不弯曲的b，n向一侧弯曲的c，m比n长的d，n长的c，8， 下图分析生长分布、转运、生理作用等非科学解释为() a，左侧生长素含量高，生长快的b，生长素在植物年轻时的转运方式积极为c，生长素浓度高低依次为DCBAD，根的生长也显示出顶优势现象，c，1，生长素的发现2 .对植物光总结。课程作业，1，总结本课程的主要内容2 .完成2.p49课后练习题3 .完成本课程的指导方案和课程作业4，预习第三章第二节