学前儿童美术教育途径和方法.ppt

学前儿童艺术教育的方式和方法，第七章，首都师范大学初等教育学院，本章，学前儿童艺术教育的方式、学前儿童艺术教育的方法、艺术活动是学前儿童发展的需要，是他们成长不可或缺的一部分。因此，幼儿园、家庭和社会应该为学龄前儿童创造一个良好的艺术环境，让他们在各种艺术教育活动中发挥潜能，促进良好人格的发展。引言，第一节学前儿童艺术教育的方法：1。幼儿园艺术教育2。家庭艺术教育。社会艺术教育1。幼儿园艺术教育。幼儿园艺术教育是教师根据学龄前儿童身心发展规律，系统地实施艺术教育活动，以满足儿童表演、表达和创造的需要，从而建构儿童审美心理的活动过程。它对促进儿童的全面发展起着重要的作用。(一)幼儿园艺术教育的特点，幼儿园艺术教育是构建幼儿审美心理的教育，需要培养幼儿的美感能力、审美表达能力和审美创造力。审美心理学：它是由审美感知、审美想象、审美理解和审美情感等各种心理要素混合组合而成的一种结构。首先，幼儿园艺术教育是培养儿童的美感能力。通过对色彩、空间、材料和形式等直接感性方面的培养，学龄前儿童可以在视觉形象的欣赏和创造中理解审美形式和内容，从而建构自己的审美心理结构。学前儿童艺术教育以审美教育为导向。特征1。在幼儿园艺术教育中，学前儿童应该学会。一、在具体的艺术作品、自然风景和生活中的美好事物中，美是一个整体，由各种审美要素构成。第二，幼儿园艺术教育的特点是培养儿童审美表达能力的教育。拟人化，特征2。教师应该能够引导儿童体验艺术作品的审美特征，感受和理解作品中表达的情感。它可以通过观察、发现和交谈来表达。为孩子创造一个轻松的心理环境和充满情感的审美环境，让孩子用自己的方式表达自己的观点，表达自己内心的感受。第三，幼儿园艺术教育是培养儿童的审美创造力。教师应鼓励儿童在各种艺术活动中大胆想象、积极表达、主动创造，并利用艺术本身的审美艺术氛围，让儿童用艺术语言创造性地用作品传达内心活动，从而提高儿童的审美创造力。(2)幼儿园艺术教育活动、幼儿园艺术教育活动、正规艺术教育活动、非正规艺术教育活动、正规艺术教育活动、正规艺术教育活动、正规艺术教育活动的类型，幼儿园课程中与艺术直接相关的学科或领域(艺术、艺术等)。)，其他学科或领域(语言、社会、音乐、道德教育等。)，非正规艺术教育活动是通过儿童在活动区的自由活动、幼儿园艺术环境的创造以及教师对儿童的随机集体或个人制作设计来进行的。非正规艺术教育活动，一、幼儿园环境布置活动，二、艺术角和艺术活动室活动，三、随机制作设计师，二、家庭艺术教育，对儿童进行家庭艺术教育，可以提高儿童的审美能力，掌握初步的艺术知识和基本技能，培养儿童的艺术创作兴趣和能力。(1)家庭艺术教育的特点，家庭艺术教育的特点，(1)随机性，ii，持久性，iii，个性，(1)创造良好的家庭艺术环境，(2)对艺术基本要素的初步感知，(3)鼓励儿童欣赏美好的事物，(4)正确对待儿童的艺术学习，(2)家庭艺术教育的方法，家庭艺术教育的方法，(3)社会艺术教育，社会艺术教育是由社会机构和幼儿园及家庭以外的场所提供的一种幼儿艺术教育形式。例如，艺术培训班、艺术技能竞赛、艺术等级考试、博物馆、美术馆、电视、电影等。社会艺术教育是幼儿园艺术教育的延伸和补充。社会美术教育、美术馆和博物馆的美术教育、各种形式的社会教育中的美术教育、第二节学前儿童美术教学方法、美术教学方法是教师和儿童在教学过程中为实现美术教学目标而采取的一系列师生互动活动的总称。教学方法在实现艺术教育活动目标中起着重要作用。这些方法的运用是否得当，直接关系到艺术教育活动的效果。第二节学前儿童艺术教学方法，学前儿童艺术教学方法，语言信息传递方法，直接感知方法，直接接触方法，欣赏方法，引导探究方法，语言信息传递方法，教学方法，对话方法，讨论方法，语言信息传递方法， 指教师用语言向儿童传递信息，引导儿童学习艺术的教学方法。语言在学前艺术教育中起着重要的作用，是师生交流的主要媒介，因此它是一种必要的教学方法。 教学方法是指教师通过语言描述、解释和解释向儿童传递信息，从而使儿童获得艺术知识和技能的教学方法，包括叙事和解释等教学方法。分析和解释一个概念或原则。分析和解释一个概念或原则。1、教学方法的基本要求，教学内容应科学、艺术和教育。2.遵循灵感的原则。3.要教的语言应该生动有趣，充满情感，符合儿童的年龄特点。4.坚持身体语言和解释相结合的原则。教师应该在提问前做好计划，并注意克服提问的随意性。2.教师应该注意提问的艺术性。3.老师应该鼓励小孩子提问。(2)会话法是指教师根据儿童的知识和经验向他们提问并要求他们回答，或者儿童提问并要求教师回答，从而使儿童获得新知识并改善他们的经验的一种教学方法。基本要求1。准备好讨论。2.教师应该启发和引导孩子进行讨论。3.老师应该总结。(3)讨论法，即讨论法，是儿童在老师的指导下，讨论、解决和探究问题，并通过讨论获得知识的一种方法。(适合大班儿童)，讨论法可以充分调动儿童学习的积极性和主动性。讨论的形式可以是课堂讨论或小组讨论。基本要求2。基于直接感知的方法1。演示2。观察。美术的特点是视觉可视化，主要依靠视觉来感知。基于视觉形象传递信息的教学方法最能体现艺术学科的特点，也是常用的方法。直接感知的主要方法有：(1)演示法，即教师向儿童展示视觉教具，演示信息传递过程中的绘画、制作等过程，使儿童获得对事物和现象的感性认识的教学方法。根据演示的不同功能，它分为，1、形象感知，2、提问和探索新思路，3、激发兴趣，4、理解过程，以及演示方法的分类。根据准备示范，分为，1、准备示范，2、即兴示范。按照演示的步骤，分为：1、分步演示；2、分段演示；3、整体演示；以及(1)演示的准备应充分。(2)示范应选择正确的时间。(3)论证应与解释有机结合。(2)观察是学前儿童艺术教育活动最基本的方法，它能启发儿童观察物体的形状、颜色和结构，以及物体之间的空间位置和相互关系，获得感性认识3.组织观察儿童习俗的方法应该丰富。第三，以指导练习为主的方法是孩子们在老师的指导下，进行各种形式的绘画和练习，从而掌握各种艺术知识和技能。练习方法，模仿练习，创造练习，练习方法分类，操作步骤分类，整体练习，分段练习，分步练习，学生人数，个别练习，小组练习，全班练习，练习方法的基本要求，1。教师应该对幼儿提出实践要求。2.教师的指导应该有目的。3.多样的实践方法。基本要求4。基于欣赏活动的方法1。尊重儿童对艺术作品的感受和思考。2.鼓励幼儿以各种方式大胆表达自己的情感。3.在欣赏活动中增强情感体验。以欣赏活动为核心的教学方法，是通过欣赏艺术作品、自然风景和社会生活中的美好事物，使幼儿获得美的感受，提高他们的表演能力和审美能力的教学方法。五、指导探究法的基本要求，1、情境法2、尝试法3、情境法，探究法是在教师的指导下，由儿童自己去发现问题、探究问题、解决问题的教学方法。(1)情境法，情境法是指教师根据艺术活动的需要，为幼儿创造生动活泼的学习情境，使他们产生身临其境的感觉，引发相应的情感和态度，促进幼儿教学的一种教学方法。对于幼儿来说，教师应该创造游戏情境，让艺术活动变得有趣。对于大孩子来说，老师应该创造探索性的情境。情境教学法的基本要求，基本要求，1、情境的创设应具有新的异性，2、内容的创设应具有实践性，3、方法的创设应具有启发性，(1)创设情境，(2)尝试实践，(3)探究讨论，(4)解释和指导，(2)