初三化学公开课《常见的酸和碱》评课稿

三年级化学公开讲座常见的酸和碱述评一、水平：班级化学公开课二、挑战常见的酸和碱三、讲师：杨巧雅四、授课时间：20XX年3月27日五、教员人数：1六、评论员：梁桥雅老师这门课的作业是“常见的酸和碱”，主要内容是“生活中的酸和碱”和“酸碱指示剂”。简短的介绍后，老师以特殊的方式处理了两件事。也就是说，首先将生活普通物质碱性物质酸性告诉学生，将二氧化碳记下，通过了石术试验液的实验，向学生提问，接着教师将石术和酚酞测试分别根据不同颜色的变化进行实验，让学生直接得出结论，然后进行了精密讲课制。最后，老师让目标训练约10分钟。杨桥雅老师今天在一篇新课程中全方位展示了比较成功的公开课程。一、教师基本技能教育分析教基本技能是教师好课的重要方面。首先，这门课理性强，自然状态好，感情丰富，节奏准确，语速恰当，透彻，讲课沉着，富有启发性。杨老师设计了很多小问题，带领学生们也跟着老师的想法前进，所以学生思想很灵活，情况良好，基本上没有任何障碍，实际上做了小斜密谈。二是教学过程的思路清晰，逻辑性丰富。每个知识点都是先提问，让研究生带着问题读教材，把内容说好。因此，学生有足够的时间认识教材，思考问题，学生演讲积极，参与度高，教室气氛活跃。第三，能熟练使用多媒体等教具，实验操作成功，实验现象明显，极大地激发了学生对学习的兴趣。考虑到学生的知识转移能力和泛化能力还不太强，教师处理教材，增加了学生可以通过预测、观察、对比、分析、归纳得出结论的几个示范实验。二、教育目标和设计分析课程表是教学的起点和归宿，其正确的制定和达到是衡量课程好坏的主要尺度。当前的教育目标制度由“知识和技术、过程和方法、情感、态度和价值”三个层面组成，反映了新课程“学生发展基础”的价值追求。正确理解这三个目标之间的关系也是正确把握教育目标和如何正确评价课堂教学的关键。杨巧雅老师正确地把握了这一点。通过日常生活中常见的酸和碱引入后，重点讨论学生在日常生活中能感受到的问题，通过现实连接现有知识，使学生更加投入到新课程的所有部分。之后的教学过程中，他也不断反映出“从生活到化学，从化学到社会”的思想。组织学生提前准备新的课程内容，实现部分目标。通过视频播放和生活经验制作了多种不同的实验情景，学生们兴致勃勃地预测实验结果，仔细观察了实验现象。老师在指导学生积极思考的同时，有秩序地做了实验。随着实验的进行，引导学生思考，归纳相关知识，培养学生从很多方面思考问题和认识事物的习惯。三、教育方案中的分析这门课安排了适当的时间供学生阅读、思考、回答、总结，老师也从学生的即时反馈到调整教学谱，达到教学的前提性和生成性的和谐。在整个课程中，以重点和难点为中心，教学理念设计水平明确，结构布局缜密，合理。垂直接触学生已有知识，水平接触前后的主题内容，完成后，环扣，自然转换，合理的时间分配，适当的密度，高效率。四、从教育效果分析看课堂教学效果是课堂教学评价的重要基础。这门课反映了从提出问题到分析问题，解决问题后引导学生提出新问题，从问题开始到最后以问题结束的全新以问题为导向的课堂学习方式，教学效率高，学生思维活跃，气氛温暖，双舞活动较多。大部分学生参与了课堂教学的思维过程。根据课程标准的要求，不仅学生的化学知识和技术，解决问题的能力、思维能力、感情、态度和价值观也有了发展。另外，学生们受益匪浅，程度不同的学生们在原来的基础上进步。有效地利用45分钟，学生们轻松幸福地学习，积极性高，解决了党的问题，学生负担就合理了。梁桥雅老师的课并不严重不足，但有一个建议：可以尝试改变课堂活动模式吗：创造情况探索活动提问分析深化掌握新知识首先提供实验现象开始新的学习，学生们很快就会充满好奇心，老师会告诉学生们要探索的主题。教师提供相关实验资料，学生们先分组讨论，制定实验方案，