八年级语文下册教学工作总结（通用）

八年级语文下册教学工作总结一、运用新的教育教学理念，改革课堂教学自从参与新教材教学，实施课程改革以来，我反复学习相关教育教学理论，深入理解新课程精神，认真反思自己的教学实际，研究学生，探索教学法，逐步确立以学生终身发展为目标的教育思想， 树立以教师为主导的学生为主体的新教育理念，在教育实践中积极探索语文教学活力，有助于学生能力提高和发展的语文教学新思路，新模式启发思考，以训练方法为中心的文本阅读方法，知觉探索反思以延长为中心的重点主题的学习方法，合作探索以创新为中心的语文学习二、以生动灵活的教育方式激发课堂活力考试教学课堂围绕知识的目标展开，保存了先人积累的经验和体验，但是忽视了学生的创新动机、兴趣、感情、意志，如何激活过去必要的经验，寻求智慧的欲望？ 新课标要求我们建立以自主、合作、探究为中心的教学模式，激发学生的好奇心，探索积极性，培养学生自主思考、质疑、探索、抓新信息的能力，以培养这种能力作为教室教学的终极目标。 因此，我们深入研究教学心理，正确把握初中生的心理特征和思维特征，探索积极激发兴趣、激发思维、激发探讨的授课方法。 例如，在处理各单元的重点主题时，我始终坚持总体感觉合作探索反思疑问拓展教学模式，根据不同的内容仔细设计问题，组织课堂教学。这种教育在教室里感到亲切、和谐、活泼。 教师已成为学生的好朋友，教室也已成为学生的学堂，学生已经僵化，不再是默默的示范听众。 他们的个性得到了充分的体现和培养：问题是困难还是有疑问，有想象力，挑战团体间的交流和权威。 在师生交流、学生交流、有限时间内，所有学生都获得了较为充分的训练和表达机会。 教室里洋溢着流动的太阳，平等、和谐与交流并存，发现、挑战与沉思同在。 活跃的思维，频繁的闪光点，使学生成为班里真正的主人。 教师的课程不仅仅是教材，还有教材。 师生情感与个性相融合，现实生活走进教室，学生在交流中寻求知识，在活动中探索，轻松掌握知识，潜在地隐式培养能力。 学生的整体素质提高，语文课真正激发了应有的活力。三、运用先进的教学手段，提高学习效率现代科学技术日新月异地发展，新鲜活泼的语文课堂不仅要转变教学模式，还要开放学生的思维，指导学生学习，掌握丰富的语文知识，取得开启知识门课的效果。 这是新课程对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性和人文性特征的集中体现。在考试教学课程中，教师总是在如何弄清知识线条上下功夫，使中学生自身体验不到获取知识的过程和乐趣，接受知识的过程间接是单一的。 新课程要求学生以更新教学手段为重点，利用各种媒体和教学资源自主体验和感受教师和学生在探索中共享经验。 信息时代的多种媒体和普适网络为我们拓展课程领域、拓展学习知识的渠道、提高学生信息素养，开发学生探索能力、学习能力、合作能力和创造能力提供了可操作的平台。在教学中，在过去的课堂上过于重视知识的传授，在内容上过于重视书本知识，在结构上过于强调学科本位，在实施中过于接受学习，过于强调硬背、机械训练等情况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，使学生“脱离”传统课堂团体， 学生利用网络资源，使他们在自主探索和交流的过程中，不断挑战自己，扩展创造性思维。四、踏实多样的训练，培养学生的语文实践能力教师要从知识的占有者向知识的组织者，从知识的传达者向学习的促进者，跨越课堂，把现代的教育过程向“培养学习者”过程进化，实现从“授鱼”向“授鱼”的根本转变。 踏实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力，使学生获得终身学习技能。“喂鱼只是米饭的必要性。喂鱼的话，一生都是有用的”。 教育的宗旨不是知识的积累，而是心灵能力的发展。 学生在学校的时间有限，学到的知识也受时代的限制。 他们必须在未来做某事。 在未来赶上时代，要不断学习，终身学习，吸收新东西，更新知识结构。 的确，方法比知识更重要，教学方法是教学的基础。 那么，学生能否灵活运用教学方法，对初中的学生来说需要花很长时间反复训练。因此，我对不同的知识板块采用了不同的训练方法：基础硬笔书的每天一页，扩大用语言听“循环上映”的积累课外读书每天一段，读书笔记(摘录)每天写的训练能力阅读理解，从整体方法看解题技术、系统指导、 反复练习作文训练逐步渐进，小作文按照课文内容堂堂布置，以“题”发挥，大作文牢牢按照课标和考试方向有章法，创新，鼓励学生发挥思想，大胆发挥教育有法