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文档简介

遗传分离定律1，2020学年高考第一次复习，提出学习情况：1，不知道豌豆杂交实验过程。孟德尔的假设内容没有被掌握。孟德尔假说的“基因”写为“基因”。4、系教子孙的比例记录为“33336901”。学习目标，1。确定孟德尔的混合实验操作过程。理解假设-演绎法的内容。3.了解相关概念，活动组合作讨论问题组，1，豌豆作为实验材料的优点？孟德尔的豌豆杂交实验包括什么？巨雄切除什么样的父母的手术？阉割是去除未成熟花朵的手术吗？你打了几次套袋？目的是什么？雌蕊不成熟的时候为什么要打底裤？人工授粉后为什么还要装满纸袋？1.孟德尔遗传实验科学方法(1)豌豆作为杂交实验材料的优点豌豆是一种可以避免外来花粉干扰的严格植物。豌豆品种具有稳定和相对的特性。知识梳理，自我授粉，封闭的花朵授粉，顺从，容易分辨的方法？人工授粉图，1，阉割，2，套袋，3，扫粉，4，授粉，5，套袋，(2)用豌豆杂交实验方法图:去除未成熟花的全部手术套袋隔离：用豌豆做遗传实验时，以下操作是错误的()a .杂交时，开花前应去除癌本的雌蕊。雌蕊和雌蕊都不需要去除c .杂交的时候，开花前要去除雌蕊的雌蕊d。人工授粉后，套袋，c，变形：有些植物的花是圣花(即一朵花同时有手术和雌蕊)，有些植物的花是单性花(即一朵花只有手术或雌蕊)。关于植物杂交育种，以下适合的是()a .杂交开花植物时，需要去除夹板。b .为杂交植物而进行的基本手术是巨雄套袋水分套袋c .无论是双圣火植物还是单性植物，在交配过程中提供套袋d .花粉的植物称为母本。c，1，假设-扣除法包括哪些内容？2、一对相对性状的杂交实验过程3、对“形相分离现象”的解释图4、F1系交叉的实验图，活动两队合作讨论问题组，观察现象，提出问题，分析问题，提出假设，演绎推理，实验验证，得出结论，2对形分离现象的解释是“假设-演绎解释”的过程，相对、中提琴、显性、形分离、白花、遗传、因子、配对、单一化、配对遗传因子、随机结合、4，133601，1:1要校对“假设-演绎过程”，观察现象，分析问题，提出假设，验证演绎推理，有规律地得出结论。问题分析，结论，分离定律，2。假说-演绎法是现代科学研究中常用的方法，是“提出问题、提出假设、解释推论、验证假设、得出结论”的五个基本环节。利用这种方法，孟德尔发现了两种遗传规律。孟德尔发现的遗传定律可以解释所有性生殖生物的核遗传现象。)。问题是，基于豌豆顺合本杂交和F1自生遗传实验的孟德尔假设的核心内容是“特性由染色体上的基因控制”。为了验证假设是否正确，孟德尔进行了杂交实验a .b .c .d .d .，b，1。以下对相对性状对的叙述(1)孟德尔在豌豆开花时阉割和授粉，实现父母的杂交，(2)F1侧胚子后代的现形和比例直接真实地反映了F1产生的配偶种类和比例， 其根本目的是验证孟德尔当时假设的遗传因子的传递规律()(
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