奥威斯实验小学书法进校园活动总结

继承书法艺术的真意培养七彩日光少年肇庆市奥威斯康星实验小学书法初探书法是静态的汉字表现艺术，其美在于整体和谐。 为了继承和弘扬中华民族传统文化，促进我校书法教育，提高我校师生书法艺术素质，我校将“能写一手俊秀字”定为奥小学生的“八大发展目标”之一。 在市区相关文件精神的领导下，全校开展了“书法进入校园”活动，取得了良好的效果。一、设立机构，组织到达由于活动，本校成立了以张建华校长为首的领导小组，积极准备组织工作。 具体工作由教育副校长安排、教务处执行、美术科组具体操作、年级组监督，确保活动秩序推进。组长：张建华副组长：刘婷、蓝秀娟、罗洁、龙涛、曾庆兴成员：张贵、李惠梅、麦健华、杨永斌、彭小涛、陈学波、陈慧仪，钟健玲二、营造气氛，继承经典汉字是中华民族智慧的结晶，作为中国传统文化艺术的优秀代表，书法对文化传承具有重要意义。 通过开展和深化“书法进入校园”活动，近年来我校师生掀起了学习书法、练习书法、研究书法的热潮，整个校园洋溢着浓郁的书法艺术气氛。名言警句警惕学校非常重视汉语文字氛围的布局，进入学校门口，抬头看“说普通话，写规范语，写文明语，做文明人”这个醒目的金字，教室楼一侧也挂着“用规范语，表现华夏文明”这个字，这些字总是唤醒奥小人，写规范语我(二)翰墨飘香书法园；为了更深入地渗透书法理念，学校努力让书法平台随时随地可见，让奥小人随时随地练习。 去年，我们解决了一切困难，在一楼的小院子里建造了受老师和学生喜爱的翰墨园。 翰墨园由二十多块花岗岩组成，足以容纳班级学生。 岩石上写着清晰的规范线，每块岩石桌上都有毛笔，教师们很快就可以拿着钢笔练字了。 翰墨园的用途广泛，不仅是课堂书法课，也是教师们休息的好地方。楼梯书法的气氛很浓为了培养学生的书法爱好，我们到校园的每个角落都开设了师生书法展示的场所。 选择优秀的书法作品，裱好作品挂在教室楼梯旁边。 学生看到自己的作品被悬挂在教室楼上，自豪地加深了书法的兴趣。书香逼近书法室如果校园的氛围能够陶冶学生的性格，书法室的布局就能使学生的心情沉淀下来。 学校有书法一室、书法两室，为孩子们安静练习。三、多元化教室，推进教育随着新课程标准改革实验的深化，现代信息技术的普及，人们对读写教育的要求也越来越高。 写字教学有利于形成正确的字姿态和基本规范的字技能，有利于引导大多数学生写字、对书法感兴趣，有利于提高其他学科的质量。 对低年级学生来说，教师特别注重书写态度和良好的书写习惯的培养，注重学生的基本笔划、汉字的基本结构把握，注重书写准确性、端正性、清洁性的高年级书写评价，注重其书写规范和流畅性，也要尊重他们的个性审美爱好。(1)每天一次磨练实力因为我校是广东省笔记教育特色学校，所以学校非常重视学生的规范字练习，早在两年前，我们就开设了每天练习的书法微教室。 具体来说，从每周一到周五下午，计划将上课前的15分钟用于师生的集体练习时间。 随着音乐声的响起，老师和学生们在横幅之间感受到汉字的魅力和人的道理。(2)每周一次书法课我校严格执行国家课程标准和计划，除每天练习的微教室外，各年级按要求开设每周一的书法课程。 书法课配备了美术科的老师和语文老师，教学生软笔书法，教学生硬笔书法。(3)每月上一次比赛课为了提高孩子们对书法练习的兴趣，检查他们的学习效果，我们每月检查规范语。 无论是汉字的构造还是数字的规范，我们都在寻求评价。 对于孩子们的优秀作品，我们以展览的形式，让全校师生欣赏优秀作品。(4)每个学期都有选修科目学校重视书法教室，也体现在“阳光学研”校本课程设置中。 在学校里，高年级分别开设了硬笔书、毛笔书、水笔书的校本课程，学生们根据自己的喜好进行选择。四、培养措施、灵活多样性(一)教师基本工作培养；1 .每天练习粉笔字我校不仅重视书法教师的培训，还为全体教师构建了平台。 近年来，我们给每个教师都加上田字格，希望入学之初教务所就制定一学期的粉笔字母练习案，分发给每个教师，让老师们每天练习粉笔字母，在学校的布告栏上公布。 学校每天安排专家工作，把老师们的字放在校企的微信群上，供全体教师参考。2 .每学期硬笔字、软笔字学校把熟练地练习教师的硬笔字和软笔字作为教师的基本工作来检验。 每学期举行笔试比赛。 对尤佳作品推荐上级参加评价。 通过每学期的比赛，大大提高了教师的书写基础，提高了教师的书法素养，对活动的开展起了良好的促进作用。(二)特训书法教育不仅致力于“普及”，也致力于“提高”。 每学期，学校美术科小组训练各班优秀书法苗。 美术老师们每周二、周四下午放学后一小时训练特生。 在保证时间的同时，每次训练要求孩子全身参加，到场后加快1分1秒，练习基本行程，做好基本工作。 因为学好书法很多练习，所以光靠学校集中训