2020初中数学教学反思精选范文.docx

2020年初中数学教学反思模式选择学生的数学学习活动应该是一个生动、活跃、个性化的过程。下面，小编辑为我们带来了2019年初中数学教学反思范文精选，欢迎学习和参考！2019年初中数学教学反思范文选1目前，学生越来越懒，越来越难教。这是办公室里经常和其他老师讨论的话题，这似乎也是许多老师的共识。在这学期的课堂教学中，我们经常会遇到这样的问题，比如学生注意力不集中，不愿意多思考一些难懂的数学知识，只有少数学生举手或在提问时得到问答等。针对这一现实，我认为在课堂教学中，教师应该营造愉快的学习氛围，遵循学生的认知规律，挖掘他们的潜能，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有以下几点：1.如果学生的思维和表达有所不同，应该给思维迟钝的学生更多的思考空间，应该允许表达不清楚和不流畅的学生重复和纠正，更重要的是，应该允许学生犯错误和纠正。使学生处于民主、平等和宽容的教学环境中，确保他们有一个自由的控制时刻和积极的探究态度，并经常品尝成功的喜悦，从而产生他们的创新欲望。勇于创新，善于创新。2.我们应该尊重学生的意愿，挖掘他们的潜能，把学生从传统的以知识为中心的教学体系中解放出来，让学生参与生活实践，把数学知识与学生对生活的认知结合起来。我们不妨谈论一些课外知识，如历史、时事、自然、科学等，并与学生讨论和分享，以增加学生的知识。3.教学过程可以从强制性的操作活动转变为自主探索和实践。新课程标准指出，学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程。动手实验、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要途径。课堂教学应该经历和学习什么？学生应该学习新事物，除了自己对新事物的兴趣，认识到学习的必要性和价值。例如，在探索规律的教学期间，传统的教学方法是直接给出日历的规则，然后应用这些规则进行相应的练习，而新的教学方法安排了更多的实践、探究和交流的实质性活动。首先，提出一个问题：日历彩色框中的9个数字之和与直接在框中间的数字之间是什么关系？这种联系适用于其他类似的盒子吗？这可以激发学习动机。提出问题后，鼓励学生通过观察、比较和交流，在从特殊到一般的过程中逐步探索最终结论。在这个过程中，学生不仅得到了日历中的规则，还体验了分析问题的方法，积累了数学活动的经验，感受到了学习的成功，实现了学习的功效。整个过程使学生能够说，做，并进行及时的实践活动。教师只以组织者、引导者和参与者的身份出现，而学生学习主人的态度，并积极参与整个操作、讨论、报告、交流、提问、提问和辩论的过程，提高他们分析问题、发现问题以及创新和发展的潜力。4.课堂提问已经从问答教学转变为基于学生独立思考的合作学习。传统教学的整个教学过程基本上是一个问答式教学，教师要求学生回答问题。老师的问题简单明了，没有思考的价值，探索的空间太小。学生们不假思索地回答。老师要求学生回答问题。似乎启发式教学实际上是另一种形式的灌输。随着时间的推移，学生们懒得思考，这导致了他们的发散思维、发散思维和探索思维的消失。创意潜力在哪里？在教学中，如果学生总能发现问题，提出自己的猜想，进行实验等问题，学生就能以不同的眼光观察事物，发现问题，用自己的思维方式探索，形成独特的个人见解。只有当学生有强烈的愿望充分展示他们的思想和自我表达时，他们才能在不同意见或观点的碰撞中产生创造性的思想火花。只有当他们的创造性实践或观点被他人认可时，他们才能产生强烈的心理满足感和成就感。只有在学习互动的过程中，他们才能学会竞争和合作，增强团队合作精神。在新课程的实施中，我们欣喜地看到传统的理解教学模式被生动活泼的数学活动所取代。课堂充满活力，学生们也在前进：敢于思考，敢于提问，敢于说，敢于做，敢于争论，充满了对知识的渴望和对表达的渴望。在教学以学习为基础的今天，结合一些具体案例，可以从学生的变化中看到课程改革的不同视角。因此，我认为要教好学生，我们必须做到以下几点：1.倾听学生的心声，做他们的知心朋友。2.坚信学生能做好，让学生学会做，独立思考，独立说话。教师应该引导和发现所有的学生不能很好地安排替换。3.放下老师的架子，和学生交朋友，想想换个位置，让学生做老师。4.掌握及时指导学生的学习方法。培养学生从一个事例中推断的能力。5.增强课堂教学的灵活性，用书要源于教材，不要拘泥于教材；为学生服务，或者逮捕一人；在课堂教学中加强法律探究教学。这样，学生不仅可以学到知识，还可以培养他们探索规律的科学精神和创新精神。6.诚实守信，严格教学，教书育人。简而言之，要教育学生，我们应该从前面解决问题，而不是抱怨。老师和学生互相尊重，互相理解和信任。老师应该爱学生，用心去爱他们，用行动去爱他们。他们不仅应该批评学生的错误，还应该宽容和善待他们，给他们改正错误的机会。教师应该不断提高自身素质。教学基本功要过硬，教学潜力要大，教学水平要高。课堂教学应该激发学生的学习兴趣，培养他们的学习兴趣。我们必须有良好的师德。这样，我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为染学生，学生会爱我们，家长会信任我们，我们的教学改革就会成功。2019年初中数学教学反思精选范文2初中数学教学思考结构良好的主题，目标是获得问题的答案，而不是提问。这些学生中没有一个人会宣传这个话题，但是坚持写作反思的学生的情况却大不相同。因此，培养学生对问题解决过程的反思是课后的一个重要环节，具有很大的实际效益。案例1，在完成直角三角形应用的五个例子的解题后，启发学生对五个问题的解题过程进行类比反思，展示反思性问题：请再看一遍例子的解题过程，并注意在这些过程中同样方法的推广。通过类比思考你能找到什么？在老师的指导下，学生们发现虽然表面上有许多差异，但他们有以下共同点：(1)他们都有一个实际问题作为背景；(2)运用方程知识；(3)采用锐角三角函数的定义。(4)所有用到的几何知识。在此基础上，老师说：我对解决这些问题的过程的反思与我的同学们相似。我的反思结论是，他们都使用相同的问题解决思维策略或相同的问题解决模型，也就是说，实际的问题都是几何地和几何地公式化的，而方程的公式化是基于刚学会的锐角三角函数的定义。因此，几个例子的思考过程和解决问题的过程被统一到下面的模型中(黑板书写和解释每个箭头的好处)。通过解决问题后对五个例子的反思，学生对解决这些问题的思考更加清晰，并进行反思。案例2:令狐在作业的反射栏中写道，求解梯形ABCD后，点E是腰AB上的点，在腰CD上做一个点F，这样，老师，如果点E在底边上，我怎么能在另一个底边上找到F，我有一个方法，不是吗？练习，1。链接交流；2 .将行政主任/DC改为行政主任；3 .如果你不想去医院，你就得去医院。AE:ED=BF:FC .与此同时，另一个学生在他的练习本上问了同样的问题，并写道：如果点e是梯形ABCD底边上的一个点，我该如何在另一底边上找到点f，这样呢？两个学生就同一话题提出了相同的问题。前者解决了问题，但不能用精确的数学语言表达问题。后者虽然没有找到解决办法，但能准确地描述问题。两个学生都很好地运用了直觉思维。这本身就是一种创新潜力。我及时公布了两个学生的猜想，并鼓励了他们对这一主动猜想的创新精神。宣布之后，学生们进行了强烈的反思和广泛的讨论。此外，讨论中的思维更加深刻，问题得到扩展，出现了各种方法。第二本练习本交了。一名学生证明了讨论中提出的新方法。他写道：这一天江桥说，如下图所示，梯形的ABCD，E是底边的点，腰的延长线在F，EA交点AB和G之间的连线是令狐昨天要找的点。我认为这是对的。证明如下：我也立即宣布了这个学生带来的江桥的发现和证明，并说江桥可以思考对于这种方法，正如他在思考中所说，是他对P244第22号的思考在其中发挥了作用。正是因为他当时做了深刻的反思，从而对他所做的题目进行了深刻的反思。自然，很容易想到这种方法。因此，学生应该向他学习。解决了问题后不容易停下来，还需要更多的思考。在接下来的几天里，一些学生继续思考这个问题，一些学生进一步扩展了这个问题。例如，胡静在他的反思中写道：任何多边形，知道一边的一个点，可以通过令狐的方法在任何另一边找到，所以线段与线段的比率等于这条边上两条线段的比率，只要多边形先变成三角形。对吧。我评论说：你推动了令狐提出的建议。非常好，你是对的。请试着证明它。鼓励学生提出问题并将其指定为解决问题后与反思相结合的反思材料之一，不仅可以充分发挥学生的主体性，而且可以形成师生互动、生生互动的教学情境，还可以培养学生不断探索的精神，从而保护和培养学生的创新意识。这无疑非常有利于学生心态的开放通过对解题后练习特点的反思，可以用自己的语言或数学语言对练习进行再总结，从而培养思维的深刻性，促进知识的积极迁移，提高解题潜力。思维的深刻性是通过当下的表面现象和外部联系，然后对问题进行深入思考，来表明事物的本质特征。在解决问题后，人们往往通过反思话题的特点来加深对话题本质的理解，从而获得一系列的思维结果，积累属于自己的知识块，这有助于培养思维的深刻性，从而促进知识的积极转移。附言：初中数学教学反思仅供同学参考。我希望所有的老师从实际情况出发，在一开始就做出相应的教学调整。我祝所有老师工作顺利。2019年初中数学教学反思之三教，然后知道困难。教师在教育教学过程中经常反思自己，不断发现困惑，激发教师终身学习。以下是我在教育教学过程中的经历和反思。长期以来，要求教师理解教学大纲，掌握更多的教材。因此，教师研究更多的教材，研究更多的教学方法，研究更少的学生思维活动，从而选择更少的适合学生认知过程的教学方法。学生获取知识一般需要主动探究、小组合作和主动建构。在新课程背景下，如何让人觉得数学容易学，把学习数学当成一种乐趣，真正成为初中数学的主人。然后，以有计划、循序渐进、分阶段、分层次和有针对性的方式，引导学生掌握各种学习方法。让我们的学生主动、自主地学习，达到新课程的要求。具体数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，特别重视学习方法的指导将在今后的学习中发挥至关重要的作用。让我们主要从以下几个方面来谈谈。首先，引导学生预习，认真阅读教材，培养学生的自学潜能学生通常不擅长预习，也不知道预习扮演什么角色。预览只是一种形式。粗略看一下，没有问题或疑问。在指导学生预习时，要求学生主要在课堂上理解新知识，培养数学潜能。因此，学生应该重视课堂学习效率，寻求正确的学习方法。在预习之前，老师会先安排预习大纲，这样学生就可以有一个明确的目标。实践证明，形成良好的预习习惯可以使学生变被动学习为主动学习，同时可以逐步培养学生的自学潜能。二、加强相互学习，共同提高教师在教学中不仅要注重培养差生的自信心，还要充分利用优等生的教育资源来匹配差生。这也是一种合作学习的方式。它从以人为本的理念出发，关注贫困学生的发展，营造团结合作、共同发展的良好和谐的学习环境。同时，它也弥补了教师课后辅导时间的不足。三、注重课堂听力，培养学生的思维潜能初一新生往往不适应课程和课堂学习能力的增加，顾此失彼，分散精力，从而降低听课效率。因此，在课堂上，我们应该紧密跟随老师的思维，仔细扩展我们的思维，预测下面的步骤，并把我们解决问题的思维和老师所说的进行比较。个性应该掌握学习的基本知识和技能，并且课后及时复习毫无疑问。第四，引导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，形成新的数学认知结构的过程。因为这种工作必须最终完成如果你想学好数学，做更多的问题是不可避免的，但做问题解决策略并不是一个坏方法，你应该熟悉解决各种问题的思路。学生们经常在课后匆忙完成书面作业，忽略了必要的巩固、记忆和复习。因此，出现了模仿常见问题并建立解决问题的公式的现象，这导致作业被上交，并且没有在巩固和加深对知识的理解方面发挥其应有的作用。六、引导学生记忆。教学生如何克服遗忘和以科学的方式记忆数学知识对学生有很大的好处。由于初中一年级学生处于逻辑思维的初级阶段，记忆知识时机械记忆成分较多，外显记忆成分较少，不能满足初中生的新要求。因此，重视对学生记忆方法的指导是初中数学教学的必然要求。2019年初中数学教学反思一个学期的工作又结束了。我可以说我很忙，收获很大。回顾我这学期的工作，我教了701班和702班数学。我在工作中获得了一些收获和快乐，但也有一些不尽人意的方面。为了更好地总结经验、吸取教训，使今后的工作能够有效、有序地开展，本学期的教学工作总结如下：一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天不早不晚，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、早退、请病假或事假，脚踏实地落实学校的各项要求。第二，认真参加各种学习和培训，努力提高自己的教育教学水平。根据我自己的特点，我制定了一个商业学习计划。这学期我严格按照学习计划有序有效地学习。我觉得我的业务水平已经达到了一个新的水平。我的个性是我仔细研究了几本教育和教学书籍。我觉得我进步很大。平时，我阅读蔡林深与洋思教育等书籍，了解教学艺