第七章--科学思维的逻辑方法PPT课件

.第一、七章科学思维的逻辑方法和非逻辑方法，科学思维的逻辑方法科学思维的非逻辑思维方法，2，1节科学思维的逻辑方法，逻辑思维的特征比较和分类分析，以及综合归纳和演绎。3，1，逻辑思维的特点，逻辑思维是以感性认识为基础，利用概念、判断、推理等形式对客观世界进行间接、一般反应过程的科学思维最常见、最基本的类型之一。这包括两种形式：形式逻辑和辩证逻辑。4，2，比较和分类，比较是确定对象之间的共同点和差异点的逻辑方法，是对科学思维中通过观察和实验获得的感性资料进行逻辑处理的初步方法。比较的作用：事物的定性识别和定量分析；揭示事物运动及其发展的历史顺序。5，比较主义事项一，要考虑可比性。Mojing说：“异质的东西在数量上，树木和黑夜在某种程度上，智慧和长度哪个更大。”第二，要找到比较的标准。第三，善于识别异同。6，在比较的基础上，将有共同点的东西分类，将有差异的东西分类为不同的种类，将姿态的数千万种事物分类为具有一定依赖性的不同阶级的系统。分类的作用：提供方便简单的搜索方法。正确的分类体系反映了事物的本质特征和内部关系，具有一定的科学预见性。7，3，分析和合成，1，分析分析是将研究对象分解为组件，单独研究，以获得对事物内部结构和本质的理解的思维方法。8，这种思维方式由(1)整体“解剖”，整体“分割”或“分离”的三部分组成；(2)深入分析各部分的特殊本质，这是分析方法的重要组成部分。(3)进一步分析各个部分相互联系和相互作用的情况，明确它们分别在什么位置，分别起什么作用，以什么方式与其他部分起什么作用。9，2，复合是将研究对象的各个部分、各个方面和各种因素联系起来进行研究，从而整体理解和把握事物本质和规律的一种思维方式。10，3，分析和整合之间的关系是相互区别的，相互对立的，相互统一的。分析是综合的前提和基础，综合是分析的发展和提高。没有分析，就不能合成。没有综合的指导，就不能有科学的分析。11，4，归纳和演绎，归纳归纳是从科学思维到个别到一般的推理形式和研究方法。12，科学归纳法(穆勒5法)，求同类法，求等腰法共变法，13，第一，在出现东口法研究现象的几个情况下，只有一个情况是共同的，这唯一的共同情况是与研究对象现象和因果关系。资料架构包括：活动相关研究对象abcaadeaafga.因此，a和a之间存在因果关系。14，2，理想法研究对象现象出现的情况和未出现的情况，只有一种情况，即在研究对象现象出现的情况下出现，而研究对象现象不出现的情况下，这唯一的其他情况与研究对象现象有因果关系。资料架构包括：研究活动相关情况的对象abca-BC-因此，a和a之间存在因果关系。第十五，第三，寻找共同点，使用其他东西的情况下，在研究对象现象的多个情况下(积极案例组)只有一个共同的情况，在研究对象没有出现的部分情况下(消极案例组)，这种情况与研究对象现象有因果关系。资料架构包括：与活动相关的情况是研究对象(1) abca (2) adea (3) afga.(1-)-BH-(2-)-dn-(3)-fo-.因此，a和a之间存在因果关系。，16，4，在共变法研究对象现象中，如果只有一种情况发生变化，则这唯一的变化情况与研究对象现象有因果关系。资料架构包括：活动相关研究对象a1bca 1 a2dea2 a3fga 3.因此，a和a之间存在因果关系。17，5，余波法如果知道某个复合现象是另一个复合现象的原因，同时知道前一个现象的某些部分是后一个现象的一部分，则前一个现象的其馀部分与后一个现象的其馀部分有因果关系。其模式如下：复合情况a、b、c、d与研究的复合现象a、b、c、d与因果关系b和因果关系c与d具有因果关系，因此，a与a具有因果关系，18总结了在科学研究中的主要作用。从科学事实中总结一般规律是提出假说和形成理论的有效方法。为科学观察和实验设计提供逻辑依据，以简洁合理的方式阐明事物的原因和规律性。它通过对有限数量的事物的考察，获得对无限事物的有规则的认识。但是归纳作为人类认识过程的一种方法，归纳是获得知识和知觉的基础。19、演绎演绎包括从科学思维到一般到个别推理形式及研究方法，用全称判断提出特称或单称判断的推理，从普遍性理论知识了解特殊性、个别事件或属性。20，扣除的主要形式是三段论。即，由大前提、小前提和结论三部分组成。要得到正确的演绎推理结论，必须满足两个条件。一个要有正确的推理前提。第二，推理的形式必须符合推理的规则。21、扣除在科学研究中的重要作用：是获得新知识的重要手段；是论证的有力工具。是科学预见的重要手段，也是提出考试理论的辅助手段。22，归纳与演绎之间的关系归纳与演绎是辩证统一。他们在事故的相反方向，摘要从个别到一般，演绎从一般到个别。演绎要以归纳为基础，归纳要以相互依存、相互渗透、相互促进为指南。第23，2节科学思维的非逻辑方法，直观思维非逻辑思维与逻辑思维的关系，24，1，形象思维，1，形象思维的意义和特征形象思维以事物的形象为思维对象和基础，通过形象、联想、想象等思维形式，揭示客观事物及其规律的本质。25，形象是相似事物形象的一般特征的反映。联想是思考一件事不同的思维活动。包含了属于感性认识范畴的感性形象引发的印象联想，属于理性认识范畴的形象和概念的联想。26，想象力是在联想的基础上加工原始形象，创造新形象的思维活动。想象力很有创造力，还具有形象、概括性、幻想性等特点。27、形象思维和逻辑思维不同：逻辑思维的“细胞”是抽象概念，形象思维的“细胞”是形象的形象；逻辑思维是利用概念的判断和推理，形象思维是利用形象的联想和想象。28，2，形象思维的方法论意义可以直观地揭示物体的本质和规律。形象思维可以在思维过程中“随意”再生和组合形象，从而突破现实的局限性，抓住主要矛盾，极端细化和简化研究对象，揭示对象的本质和规律。形象思维在技术领域具有更加突出的意义。29，2，直观思维，1，直观思维的意义和特征：直观思维是一种独立于任何固定的逻辑规则而直接理解事物本质的思维方式。直接理解事物本质的这种能力也称为直觉力或思维洞察力。所谓“直觉”是一种“敏感或机敏”，是“直接掌握全部，洞悉正确的东西”。30，直觉是对事物的快速理解。这是认识过程中突然出现的飞跃。这是根据感性材料的触发器，突然推测事物本质的思维活动。直觉需要感性的材料，但逻辑推理不需要很多材料。感知只需要感性材料的触发器。直觉需要推理，但直观的推理过程不是分阶段进行的，只要跳跃一两个阶段，就能立即猜出事物的本质。所以直觉的来源点就是快。看某种官能材料，头脑移动就能猜出事物的本质。31，直觉思维有时伴随着被称为“灵感”的特殊心理经验和心理过程。直觉和灵感中还包含了一下子明确问题的顿悟。灵感是指主体反复思考尚未解决的问题时，受到某种偶然因素或无意识信息的启发而恍然大悟的心理状态。这是人们凭直觉对问题的突然顿悟。32，当一个人长时间思考一个问题时，心里积累了很多知识，不断整理，思想高度集中，很活跃。想，想，想，想得到某种现象的启示，突然猜出了问题的本质，思想豁然开朗，打开了势头。这种思维现象称为灵感。33，直觉和灵感的基本特征：认识的突发；认识过程的突变；认识到结果的突破口。34，2，直观思维的方法论意义直观思维的方法论意义是他们发挥非逻辑思维的思维方式和科学理解的主体思维主导力的突出表现。直观思维的发生机制：它本质上是科学认识过程中认识主体的心理品质和心理活动的表现。35，3，非逻辑思维和逻辑思维的关系，(1)不同的功能(2)不同的功能(3)不同的级别，第36，3节创造性思维方式，创造性思维的形式创造性思维方式的特性创造性思维的机制。37，第一，创造性思维的形式，创造性思维的形式，创造性思维以科学研究者原有的知识和经验为基础，使用与其探索对象和探索过程相一致的独特的科学思维方式，掌握对象的本质和规律，获得新的思想、新概念、新的理论和新方法的思维过程。38，创造性思维的培养，(1)开拓有效的知识面，(2)疑问和多方面的思考。勇敢地提问。可以突破习惯性思维。创造性思维要求改变原有的思维方式，从新的角度重新认识事物。思想从一个方向受阻时，就转向另一个方向。一个方向没有任何进展，反复思考，再想一想，钻进去拔不出来。勤奋思考，不是憋在心里想无数，而是要多方面思考，逆向思考。(3)重视思维能力培养。39，创造性思维的过程1，准备阶段问题的选择2，构思阶段问题的解决3，潜伏的顿悟阶段问题的突破口4，验证完成阶段问题结果的证明和测试。40，1，准备阶段问题的选定研究者发现和确定目标，形成问题情况，以问题或目标为中心收集数据，尽可能获取有关目标的信息。(逻辑思维与非逻辑思维的结合。)、41，2，接种概念阶段问题解决方法的研究目标，对掌握的各种信息的思考研究者们致力于提出解决问题的创造性愿景，直到加工、冥想、思维饱和为止。以逻辑思维为主)，42，3，潜伏顿悟阶段问题的突破口是转移思维对象，将对原始事物的想法从意识活动转移到无意识活动，通过不受限制的无意识思维，产生以突然的灵感和顿悟的方式解决问题的创造性构想。(以非逻辑思维为主)，43，4，验证和改进阶段问题结果的证明和验证研究者采用逻辑思维，有时测试、证明和修改通过实验方法获得的创造性构想，形成比较完善的概念、假设、模型或解决问题的解决方案和方法，理论上确认、确认或否定。以逻辑思维为主)，44，顿悟过程是问题表达方式的变化131名选手参加羽毛球比赛，淘汰赛，即前一轮的胜者进入下一轮。夺冠总共需要多少场比赛？65 33 16 4 2 1=130131-1=130，45，不完全棋盘问题，46，影响顿悟的因素，事故定置判断障碍问题情况干涉。47，事故定石2/3，1/2，3/4，7/122/3=8/12，1/2=6/12，3/4=9/12，48、判断障碍，一人手50元，10元人民币一捆，其中50元人民币7倍以上5张，10元人民币总值比50元总值多2290元，此人比50元和10元总值多2290元。49，问题情况干涉，问题情况内事物和事件的空间安排不同问题元素的空间收集方法不同问题情况下所包含对象的数量差异，50，问题情况下，事物和事件的空间不同的扣篮排列：箱子问题任务：在与视线平行的门上放了三根小蜡烛，点了火。材料：第一组：三个空火柴盒，三根蜡烛，几针，几根火柴。第二组：三个火柴盒，每个包有三根蜡烛、几根别针和几根火柴。第三组：装有几个火柴盒、三根蜡烛、几根别针、几根火柴和与任务无关的按钮等。结果：已完成任务的百分比，第一组的100%，第二组的43%，第三组的14%，51，已知矩形的内部切割圆半径为2英寸的问题元素的空间集合？52，问题情况中包含的对象的几个不同的卡兹(D. Katz)第一组：10.50 13.25 6.89第二组3