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一年级操场上的教学反思操场上是一年级语文上册中识字(一)的第4课。接下来是学习啦为大家带来的一年级操场上的教学反思，望大家喜欢。手为主，第二排的活动以足为主。这节课要让学生认识王，足以及打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步九个生字。根据教材特点，我把生字分为两类处理：一类是带提手旁及足字旁的有规律可循的生字;一类是字形较为复杂的球，高，步。在教学设计的时候我准备运用不同的方法个个击破。希望孩子能在轻松的氛围识字，给孩子良好的认字环境，是我上这节课的初衷。的确，在我的努力下，课堂收效较好，反思起来课堂上呈现的三个场景让我十分满意。操场上丰富多彩的体育活动彩图出现在孩子们面前时，他们高兴地发出赞叹声。我乘机问孩子们，你们喜欢操场上的哪些体育活动呢?孩子们争先恐后地告诉我，这种情境的创设扣住了孩子们的心。接着，我提出了一个很巧妙的问题：其中有些活动与手有关，你能找出来吗?这样，分类概念的渗透很自然，随即我又抽出打、拔、拍三个字，问：它们三个字，你发现有什么共同特点吗?这些问题为即将进行的学习活动提供了良好的铺垫。随后让学生自己开动脑筋想办法记住这些字，一石激起千层浪，孩子们更加活跃，有的说拍的白就像一个小皮球，小朋友在用手拍皮球。还有的说拔中右边有一就像拔河用的绳子。创新思维的火花迸发了!我趁热打铁，让孩子记住字形的孩子做出相应的动作。在游戏中掌握了字形，理解了字义，真是一举两得。在做拍的动作时，我亲切地说;请你轻轻地拍拍你的同桌，和他打个招呼，问声好。小朋友们高兴地和同伴打着招呼，好一幅温馨美好的画面。跳高、跑步、踢足球三个词语并排贴在了一起，问：小朋友们看老师在干什么?你发现了什么?孩子们兴奋地告诉我，他们都和脚有关，都带有足。那我们能和这三个字交个朋友吗?这样期待性的语言，又将孩子推向了学习的主体位置。球、高、步没有规律 ，字形又比较复杂，但我要让学生认字并不难，只要肯动脑筋，想办法，会和很多字交朋友。球字的教学我采用了扩词的方法，如你知道哪些球类?我们住在哪个星球?你还知道哪些星球?高这个字给了孩子们更大的想象空间，在课堂上又一次地掀起高潮。有的孩子给它编了顺口溜：登高望远，高高高。有的孩子从字形上分析：高字的开头就像一座高楼，两个口就像窗户。有的说：高字就像一个小孩在瞪着框子往高爬。我微笑地听着，情不自禁为这些孩子竖起大拇指。这时教师也由独奏转为伴奏，在课堂上发出和谐的音符，使教学开放而灵活。步字出错率较高，我用摆一摆的方法，让学生用刚才的演示来编一个顺口溜：上字加一竖，少字去一点。这样的识字水到渠成。足字旁、提手旁2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。2、培养学生主动识字的兴趣及能力。3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。你们想在操场上做哪些体育活动?时，学生们显得很兴奋，都积极发言回答。，课堂气氛较活跃，但在这里似乎耽误了一些时间。自主、合作、探究为原则，引导学生积极主动地参与学习的全过程，同时在合作探究中提高学生的综合能力。所以本课第一课时的教学，我将教学重点确定为：一、让孩子通过六个体育活动的名称，学习以手为主的提手旁生字，和以脚为主的足字旁生字及这两个偏旁。二、在小组合作中，培养孩子的协作精神，激发参加体育锻炼的兴趣。以下我来谈谈执教本课时的收获与遗憾。有的进行句式训练，培养孩子的综合能力。提手旁生字，和以脚为主的足字旁生字，于是孩子在自身的实践下，对于这两个偏旁的学习也顺其自然地融入其中，而且印象深刻。为了及时检测孩子的生字认识情况，在识字环节，我不仅采用了组词，用生字词说句子，以及出示生字，让孩子做动作的表演认读，还让孩子分小组将偏旁和部件拆分的生字进行重新组合，在小组共同的合作探究组合生字的过程中，孩子对认识生字兴趣盎然，而直接的动手实践，巩固了孩子对生字的认识，同时培养了孩子的合作探究能力，更让孩子觉得识字不再是一件枯燥无味的苦差事，反而对识字充满了期待和兴趣。自主、合作、探究精神，让孩子在快乐的学习中，通过与他人的合作，激发孩子的协作热情，而在实践的过程中，教学的重点也一一突破，达到本课时的教学目的。当然，教学是一门永远有缺憾的艺术。虽然有领导和同仁们的热心帮助，但是在此次的教学中，我还是从遗憾中有所新的领悟和收获。首先，解题时，应该让孩子明白课题主要是一种方位词的运用，而这方面，我太过蜻蜓点水，没有明确。其次，对于课堂的调控，活跃有余，文静不足，导致个别孩子的听课效果不明显。再者，此次的授课，对我自身的教学教态，也敲响了警钟，提醒我教学时语速要有条不紊，而环节也相应要更清晰明了。最后，在教学时，不仅要注意对整体的把握，更要注重点和面的结合，也是我这节课没有做到位的地位。总之，通过这节课，我明白了自己自身的更多的不足和需要努力的地方。接下来，我也将更加严格要求自我，多向前辈学习，多自