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文档简介

,第二课时,学习要点,1、通过人物语言分析周朴园的心理变化过程，归纳其个性特点。2、分析并总结鲁侍萍这个人物的性格特征。3、揣摩人物语言的基本方法，学会鉴赏戏剧人物。,戏剧人物鉴赏方法,把握戏剧冲突揣摩戏剧语言分析人物形象,学生表演,情节再现,（一）,人物分析周朴园,在不知眼前的鲁妈就是侍萍之前，周朴园对昔日的侍萍是什么态度？周朴园四次问到鲁侍萍的姓氏和身份，这些问话和动作展现了怎样的心理变化过程？在确认侍萍身份之后，周朴园的态度有何变化？为什么会那样呢？,【提示】从文中找出能体现周朴园心理变化的句子。,合作探究,周朴园心理变化,关窗,姓鲁,侍萍，是你？,他没有死？！,无锡口音！,姓鲁,熟知旧事？,修墓,四凤的妈,熟知旧衬衣？,奇怪疑虑慌张惊惧,周朴园鲁侍萍,周朴园认出侍萍后,交流填写,你来干什么？谁指使你来的？,你可以冷静点。你我都是有子女的人了。,你的生日，每年我都记得。关窗户的习惯，我都保留着。,好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。,厉声责问,用缓和的语调稳住,运用感情攻势,运用金钱攻势,周朴园对鲁侍萍是否有真感情？,多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修一直保留着侍萍喜欢的家具一直保留着总是关着窗户的习惯一直记着侍萍的生日一直保留着侍萍绣了花的衬衣,合作探究,周朴园对鲁侍萍是否有真感情？,明确：可以说，周朴园对侍萍的怀念“是真实的，绝对真实的”（曹禺语）。周朴园的思想感情是十分复杂的。我们既不能由于他见到侍萍之后的惊慌和暴怒，从而否认他对侍萍的怀念和特殊的赎罪心理，也不能由于他从前对侍萍的怀念而否认了他和侍萍见面时所表现出来的自私与冷酷。他的思想行动的变化，正是他“这一个”人物的思想性格在彼时彼地和在此时此地的特殊表现。,合作探究,无知幼稚的侍女,人物分析鲁侍萍,1、鲁侍萍为何不立即表明自己的身分，而用讲述别人的故事的口吻来诉说自己的遭遇呢？2、怎样理解侍萍拒收周朴园的钱？,合作探究,有骨气、有尊严的女人,语言分析,3、第一句话是：“你是萍凭凭什么打我的儿子?”第二句话是“我是你的你打的这个人的妈。”这两句话包含了鲁侍萍怎样复杂的内心情感？,合作探究,痛苦、压抑、难过、愤恨、失望却又无可奈何,课后延伸,1、对于周朴园和鲁侍萍的情感纠葛，学术界有着不同的分析和评价。例如内心空虚说、初恋难忘说、年轻貌美说、老年忏悔说、婚姻失败说、良心发现说等等。以“我看周朴园与鲁侍萍的情感纠葛”为话题，写一篇小文章。2、雷雨是在高潮中结尾的。作者曾经为这个剧本写过一个“结局”：十年后，周公馆变成了教会医院，里面住着两个发了疯的老女人鲁侍萍和繁漪。有一天，孤独的周朴园去探望她们
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