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文档简介

量一量，比一比,综合与实践,问题：1.回忆一下在学习“长度单位”这一单元时，我们都学习了哪些知识？,一、回忆旧知，引入新课,2.学习第一单元时我们还测量了一些物体的长度，你都知道哪些物体的长度？,一步的长度大约60厘米讲桌长大约1米一庹大约1米20厘米门高大约2米脚长大约22厘米黑板长大约4米课桌长大约60厘米,小结：这些物体的长度就像一把把的小尺子，可以帮助我们了解其他物体的长度。,（一）记一记，形成表象,一、回忆旧知，引入新课,问题：（1）你知道肩宽指的是从哪儿到哪儿吗？（2）同桌同学互相指一指，找一找他（她）的肩宽在哪儿。（3）你知道你的肩宽是多少吗？（请一个同学做小模特，测量一下他的肩宽是多少。）小结：有的同学的肩宽比30厘米多，有的同学的肩宽比30厘米少，大约是30厘米。,（二）量一量，认识肩宽,1.测量肩宽。,一、回忆旧知，引入新课,二、借助身边的事物，描述其他物体的长度或高度，发展长度观念,有一条鳄（）鱼身长6米，你们会用合适的方式描述这个长度吗？,“描述”是什么意思？,“合适的方式”又是什么意思呢？,你能用你认为合适的方式描述一下鳄鱼的长度吗？,5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。,二、借助身边的事物，描述其他物体的长度或高度，发展长度观念,10张课桌摆在一起的长度和鳄鱼的长度差不多。,到底是不是我们说的这样呢？小组合作量一量。,先来看看我们的任务单吧！,二、借助身边的事物，描述其他物体的长度或高度，发展长度观念,一个人的肩宽大约是30厘米，20个人并排站着和鳄鱼差不多长。,我们组以一庹作为测量标准，发现5庹和鳄鱼差不多长。,一步长60厘米，10步和鳄鱼差不多长。,二、借助身边的事物，描述其他物体的长度或高度，发展长度观念,我们同样描述的是鳄鱼的长度，怎么结果会不一样呢？,我们选择的标准不一样。,根据被测物体的大小选择测量标准，大的物体就选择大的物体作测量标准，小的物体就选择小的物体作测量标准，要具体问题具体分析。,二、借助身边的事物，描述其他物体的长度或高度，发展长度观念,怎样选择标准合适呢？,问题：1.选择上表中的一种动物，像刚才一样，用你自己的方式把这种动物的身高或身长表示出来。请你在你的书上填一填。,2.谁来说说，你选了哪个动物？测量标准是什么？测量结果
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