语文苏教版初中二年级下册 分析景物描写及其作用

,安徽省第二届中小学微课大赛,人教版语文七年级下册第五单元17课,分析景物描写及其作用,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,“分析景物描写及其作用”是阅读考查的重点之一。茅盾先生曾经说过:“作品中的景物描写，不论是社会环境和自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。”那么，我们该如何全面理解、准确分析其表达作用呢？,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,学习目标,1、什么是景物描写2、景物描写常见的题型3、景物描写的主要作用,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,什么是景物描写？,景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写，既包括反映社会或时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风，也包括人物活动的时间、地点、季节、气候及景物等。,常见的题型：,找出文段中的景物描写并分析其作用；赏析指定的景物描写的表达效果。,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,景物描写主要有以下六个作用：,揭示时代背景；渲染特定氛围；推动情节发展；突出表现人物；抒发作者情感；深化作品主题。,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,一、揭示时代背景,景物描写一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景，一般出现在文章的开头。例如故乡一文中，“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这段文字活画出一幅萧条荒寂、苍凉冷清的故乡冬景图，也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境，也烘托了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的基调。,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,二、渲染特定气氛,例如孔乙己一文结尾部分：“中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”此处通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），渲染了一种悲凉阴冷的气氛，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作铺垫。,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,三、推动情节发展,例如社戏一文中，“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬。”这段景物描写既交代了时间、地点的转换，说明是返回途中，又推动了故事情节的发展，暗示后文的“偷豆”吃这一小插曲。,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,四、突出表现人物,这一点还可细分为衬托人物心理活动、烘托人物思想感情、表达人物性格特征。例如驿路梨花一文中，三次写梨树林和梨花，意在以物喻人，人与花交相辉映，衬托出梨花姑娘的美好心灵，表现了梨花姐妹助人为乐的思想品质。再如社戏中，“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这里，“清香，起伏，踊跃”几个词语很好地表现了我激动、兴奋和迫切看到社戏的心情。,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,五、抒发作者情感,“一切景语皆情语。”文学作品中，景与情常是互相渗透、相辅相承的，正所谓“情景交融”“借景抒情”。如从百草园到三味书屋中，“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。在作者小时候听来，油蛉、蟋蟀的叫声犹如人在悠扬的琴声伴奏下宛转的低唱，表达作者对大自然的喜爱和向往之情。再如春一文中对春天的赞美之情正是借助对春风、春雨等景物的描写来表现的。这种用法在古典诗词中最为常见。如杜甫的春夜喜雨，诗人精微描摹润物的春雨悄悄降临的景，正是为了盛赞春雨默默无闻、无私奉献的崇高品质，以抒发对春雨的喜爱之情。,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,六、深化作品主题,这一作用一般出现在文章的结尾。例如故乡一文的结尾，作者再次描写了海边的景色：“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这美好的景色既是对过去的回忆，又寄予了作者对未来的憧憬，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。,分析景物描写及其作用,人教版语文七年级下册第五单元17课,通过以上分析比较、归纳整理，我们也就不难准确分析、全面掌握景物描写的作用了。但是，文学作品中的环境描写风姿各异，其作用也绝非以上六个方面所能言尽。一段具体的景物描写，其作用往往是多元的，这时我们要作综合分析。比如，故乡开头的景物描写：既烘托了“我”当时的悲凉心情和广大农民的悲惨遭遇；又交代了背景，揭示了中心；还