大嘴怪教案与反思

20142015学年下期美术课改展示课课程名称: 吹塑纸版画大嘴怪授课教师：廖林燕授课时间：2015年4月30日授课班级：三年级五班学情分析：学生在小学阶段对版画的学习是循序渐进的。在前面学生已经尝试过拓印的方法，初识了印版成画的乐趣，但对于利用板材制版，运用油墨印版还是第一次。学生对新的技法、新的用具充分好奇，而刻版、滚油墨、磨印等技法却需要足够的耐心和细心。因此，教师在课堂上的教学组织至关重要。教师要引领学生有序地进行观察和体验，细致深入地进行探究和实践活动，帮助学生最大限度地感受创作吹塑纸版画的神奇与趣味。教学目标：1、学习吹塑纸版画的创作过程，掌握吹塑纸版画刻、印的方法，感受油印纸版画的特殊效果。2、学生在观察、探究、体验过程中，尝试使用吹塑纸、油磙、油墨等纸版画工具，利用划刻、撕剪、磨印等方法表现大嘴怪，完成艺术创作。3、在愉快的实践过程中，学生感受吹塑纸版画的趣味性和特殊性，开阔创作思维，提高动手实践能力，增强对艺术创作的兴趣，同时，引发丰富的联想，表达对自然生物的热爱之情。教学重难点：1、学习吹塑纸版画刻版、油印的制作方法，进行艺术实践活动，创作一幅表现大嘴怪的吹塑纸版画作品。2、印制过程中对刻版、磨印力度的把握。教学准备：教具准备：吹塑纸、油墨、油磙、铅笔、勺子、夹子、印纸、吹塑纸版画作品学具准备：吹塑纸、油墨、油磙、铅笔、勺子、夹子、印纸等教学过程：一、组织教学：师生问好，检查学具。二、复习导入新课： 师：上节课我们学习了设计大嘴怪的形象，这儿有两幅作品老师特别喜欢。1、 PPT展示上节课学生的优秀作品。 师：这两张作业画面干净整洁，构图饱满，画中夸张对比手法的运用和粗细变化的线条把大嘴表现得特别突出，加上简单的点、线装饰，塑造出了两只样子独特、可爱的大嘴怪。2、PPT展示学生构图问题作品和嘴巴不突出问题作品。师：比起这两张作业，这张怎么样？生：不好师：哪里不好？可以怎么修改？谁来提点意见？请生回答：三、探究新知：师：在我们教室还有一只很特别的大嘴怪，你们猜它藏在哪里？瞧，它在这儿呢。1、出示吹塑纸版画大嘴怪，认识吹塑纸版画。 师：大家知道这是用什么绘画方法表现的吗？ 生： 师：这是吹塑纸版画，是用吹塑纸制版，再用油墨印制出来的。 2、介绍吹塑纸版画用具。 师：下面我们来看看制作需要用到哪些工具。（PPT依次出示图片并介绍） 3、学生小组交流并反馈吹塑纸版画制作步骤。 师：怎么使用这些工具呢？答案就在书里面。请每个小组边看边讨论总结制作步骤。 生自学交流 师：谁来给大家介绍一下吹塑纸版画的制作步骤？ 请生反馈四、师生体验，发现问题并解决问题。 1、学生尝试在吹塑纸上作画，了解吹塑纸特性。 师：现在大家都清楚了制作步骤，下面就请每位同学以最快的速度，用铅笔在吹塑纸上画一个简单的水果。 生体验尝试。 师：你们发现在吹塑纸上作画与平时在纸面上作画有什么不同？ 请生回答：作画更困难，容易把纸划破，笔画过的地方凹下去了 师小结：吹塑纸轻而且软，笔画过的地方就凹下去了，不小心或者用力过度就会划破吹塑纸。 2、学生尝试滚油墨和磨印。 师：接下来请大家用油磙，滚上油墨，在刚才画过的地方来回滚动并覆盖印纸用勺子磨印。 生体验尝试。 3、展示学生练习作品，引导其发现问题。 划线力度太轻，画面不清楚。 油磙上油墨太多，填满了凹进去的线条。 4、教师示范，解决问题。 师：这些问题如何解决呢？请看老师是怎么做的：、 示范画线力度轻重带来凹槽痕迹效果不同（注：力度可稍微重些，痕迹越明显越好）。、 展示设计好的大嘴怪形象图（注：线条有粗细变化，块面的表现可以用撕或者用笔来回涂抹的方法）。、 滚油墨（注：先要把油磙上的油墨滚均匀再滚到纸上，滚的力度也要均匀）。、 覆盖印制、用夹子固定、平稳轻压。、 用勺子磨印（注：从夹子的一边开始，要仔细，不要遗漏任何地方，用力均匀）。、 揭开印纸，作品完成。 师：好了，看完老师印制的作品，大家是不是已经等不及了呀？五、艺术实践： 师：下面就请大家将上节课设计的大嘴怪形象，用吹塑纸版画的形式表现出来吧！ 1、PPT出示作业要求。 2、学生作业，教师巡视指导。六、作品展示评价： 1、学生将完成的作品贴到黑板上。 2、学生评选：造型最独特的大嘴怪。 印制效果最棒的作品。 技法使用丰富的作品。七、拓展延伸：其他形式的版画作品欣赏。大家觉得吹塑纸版画有趣吗？今天我们只是小小的尝试了一下就做出了这么的作品！其实版画的形式很多八、板书设计：吹 塑 纸 版 画大 嘴 怪 教师范作 制作步骤制 版滚油墨磨 印学生作品展示区九、教学反思： 大嘴怪一课属于造型表现领域，是一节想象创作课，也是小学美术教材版画系列课中的一节吹塑纸版画。我将本课设计为两个课时，第一课时激发学生大胆想象设计大嘴怪形象，第二课时则是引导学生尝试吹塑纸版画的制作。本节课为第二课时，考虑到学生对于利用板材制版，运用油墨印版还是第一次，因此在教学设计上我采用循序渐进的教学方法，先让学生认识工具，自由尝试，发现问题，然后再共同解决问题，绝对以学生为主，让他们能通过自己的探索和体验感受创作吹塑纸版画的神奇与趣味。虽然课堂氛围较活跃，大部分学生在学习的同时都收获了快乐，创作出了他们满意的作品，但细想一