英语初中 英语阅读中对塑造学生品格的关注

英语阅读教学中对塑造学生阅读品格的关注,阅读能力的培养：语言知识，词汇，语法，语篇；对阅读材料的理解，解码能力，文本概念的建构；拼读能力的形成，阅读流畅度，思维能力的发展，阅读策略的培养，文化意识的形成。,阅读教学的阅读素养目标,阅读教学的阅读素养目标,阅读品格的塑造：思维品质：培养学生思维的灵活性，逻辑性和创造性文化品格：从阅读中获得情感的链接，了解不同文化传达的思想。,阅读习惯的培养,课内内容：保持每天的阅读频率引导学生听音频、看视频关注学生朗读英语时对语音语调的模仿关注学生连读弱读的情况,课外内容：英文歌曲经典电影的推荐绘本的阅读,阅读教学中对学生思维能力发展的培养策略,Unit5PartD,由图提问，发散思维，锻炼学生灵活的思维活动。,一,1.对图片进行提问：Whatcanyousee?Whoarethey?Wherearethey?,让学生观察、思考，交流，开启思维活动。,2.引导学生分析已知信息，进行推测。,让学生带着问题去构思故事不同可能性的发展，也引发学生对实际生活的思考，并验证自己的思考。,Whoisshe?Isshehappy?Why?,3.再次提问、设疑，再次进行推测。,充分调动学生个性思维的发展，让他们能够在观图的基础上进行有意义的语言学习和表达。,二,由图导思，培养学生思维的逻辑性。,1.通过图片理解文本，把握故事的脉络和发展方向。,2.通过图片和文本提取支架语言，组织学生操练关键句子，锻炼学生的语言表达能力。,Janeandherfathergotoapetshop.,Janechoosesabeautifulparrot.,Janeandherfathergohomehappily.,TheparrotisnotnicetoJanesmother.,Canyoutakeitbacktothepetshop?,Janeandherfathergotoapetshop,Janechoosesabeautifulparrot.,Janeandherfathergohomehappily.,TheparrotisnotnicetoJanesmother.,Canyoutakeitbacktothepetshop?,3.组织学生小组合作，进行故事的语句排序活动，帮助学生进行思维的逻辑整合。,Apetshop,apetshop.Janeandherfathergotothepetshop.Aparrot,aparrot.Janechoosesabeautifulparrot.Happily,happily.Janeandherfathergohomehappily.Oh,no!Oh,no!TheparrotisnotnicetoJanesmother.Canyoutakeitbacktothepetshop?Whatcanshedo?Whatcanshedo?,三,由图激思，再创故事,培养学生的创造性。,Janelikestheparrot,buthermotherdoesntliketheparrot.Whatcanshedothen?,阅读中，既要让学生与故事文本对话，又要让学生能够联系自己的实际生活，进行联想创作。,Janecantakeitbacktotheshop.Janecanteachtheparrot.Janecanaskherfatherforhelp.Janecangivehermotheragift.,语言表达参考,锻炼学生的思维灵活性,培养学生的思维逻辑性,培养学生的创造性,阅读能力得到提升，阅读体验得到丰富，阅读品格得到培养。,教育不是为了教给孩子们已有的知识而已，更应该是引导孩子学会思考的过程，是引领孩子体验大千世界的过程，是用心体会生活，从而去创造生活的过程！,Thankyou!,英文儿歌（低年级）Super-simplesongMother-goosesong贝瓦儿歌经典歌曲（中高年级）LetitgoLemontreeMyheartwillgoonSeasonsinthesunYouremysunshineYesterdayon