语文人教版高中一年级必修1 记梁任公先生的一次演讲(gai)

记梁任公先生的一次演讲,人教课标教材必修1第三单元,梁实秋,感受人物,梁启超蜡像,梁启超在创作,中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。创办中国近代第一本新文学杂志新小说。第一个使用“神话”一词的中国学者。第一个提出建立中国图书馆学。倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为饮冰室文集。,梁启超,梁启超先生的书法,梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。,成就：散文集雅舍小品翻译莎士比亚全集编撰远东英汉大辞典风格风趣幽默、朴实隽永,了解作者,戊戌叱咤风云莅校精悍激亢箜篌酣畅蓟北,（）,（chzh）,（hn）,（）,（kng）,（kng）,（hu）,（hn）,（j）,字词正音,：,叱咤风云大声怒喝,能使风云变色。形容声势威力极大。莅：来;到（含尊敬意）。莅临：敬词，指到来欢迎莅临指导。莅会：敬词，指来到会场莅会发言。精悍精明能干。-精悍练达。（文笔）精炼而锐利有力。-杂文贵在精悍。激亢：高-高亢。傲慢-不卑不亢。高度的；过度的。-亢奋。蓟：古地名，在今北京东面。迥乎不同：jing远，差别很大。机缘：机会和缘分。,原文中哪句话最能概括梁启超先生演讲的特点？作者从哪几个方面记启超先生的演讲？划分文章结构层次并概括内容。,阅读课文，整体感知，理清结构,先生在演讲之中所带的情感不知要强烈多少倍！,作者分别从以下五方面写梁启超先生的一次演讲。出场时的肖像、开场白的神态和腔调、朗诵解释箜篌引对“我”的深远影响、讲课中间的旁征博引、讲到紧张时的表情神态。,第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。,默读课文，理清思路,赏读课文，揣摩语言，感受梁启超先生的精神特点。,从2-9段中选出你喜欢的段落，有表情地读一读，说说你喜欢的原因。,1、走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。,对梁任公的外貌描写，简练传神。先写身材肖像衣着，后写稳健潇洒的精神气质。既遵循人物固有特点，又略有夸饰，表达学生对教师的由衷的赞美之情。,细读文章，分析内容,2、他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”,写梁任公演讲的开场白，写出了其独特表情特点和既谦逊又非常自信的性情。,3、他的声音沉重而有力，有时又是宏亮而激亢。,对梁任公声音特点的描写，状其演讲风神。,4、他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。,写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的氛围。,5、先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笔，有时太息他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。,对梁任公全身心投入演讲时的动作和表情的描写，写出了梁任公性情中人的表现，让人不觉中为之感染。,1梁启超的这次讲演成功吗？何以见得？,明确：相当成功，听众深受感染，留下深刻的印象。,合作讨论,依据：“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物莅校讲话。但是他们没能留下深刻的印象。”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了。”“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”,开场白声音内容表情神态语言动作,独特（谦逊又自负）沉着有力、洪亮激亢(沉稳睿智)丰富而有趣（博闻强识学识丰富）成为表演，酣畅淋漓（感情丰沛）生动有趣（自负、谦逊）旁征博引（风趣博闻强识）手舞足蹈（自由洒脱）,2、梁启超讲演有何特点？找出这些描写的语句，作些旁注。,3、本文名为记叙一次演讲，实际是通过写事来写人。那么作者心目中的梁启超是什么形象呢？,明确：梁任公是位有学问，有文采，有热心肠的学者。,4、课文除了描写梁启超的肖像、风度，背诵时的神情、举止外，为什么还记下了作者自己的感受、评论。找出这些内容，感受其作用。,第4段：“这样谦逊同时有这样自负的话是很难得听到的其效果可能反要差一些。”第6段：“我在听先生这篇讲演后约20余年顿时忆起先生的这首诗。”第7段：“他敲头的时候我们也跟着他欢喜。”第8段：“听讲的人不知有几多泪下沾巾了！”第9段：“听过这演讲的人不知要强烈多少倍！”,我的感受、评论：,作用：在叙事中插入作者的感受、评论，起画龙点睛的作用，从侧面衬托了梁启超先生的演讲魅力之大。,既可以正面描写人物的言谈举止，也可以描写他人的表现来侧面衬托所记人物的性格特点。,5、通过学习本文，谈谈你在写作方面得到了哪些启示。,写作启示：,的一次演记梁任公先生,梁先生的肖像、神态、腔调、动作（细节）,正面描写,作者的感受评论,侧面描写,演讲时感情强烈,本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？,思考,直接表达:,A那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。B先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。,A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。C除了当时所受的感动之外，不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。,半直接半含蓄的表达,A描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。,完全含蓄的表达,记叙一位老师上课时的言谈举止等,运用多种表现人物的方法，突出人物风貌。,作业,评论者说,他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽