关于高中英语听力教学的思考与实践

,高中英语听力教学思考与实践,1,2,提纲：,3,背景,背景,我们的普遍做法：教师用英语授课相互倾听“师-生,生-生”英语交流播放阅读材料的朗读带利用教材中的Listening和练习册中的听力训练举行定期、经常性的听力测试，以测代学,误区,结果,#￥&%#&,其一：听力考试=听力能力其二：教学目的错位其三：以“本”为本，受课本的束缚，教学材料单一其四：方法不科学，放音-做题-对答案-学文本，形式单一其五：没有梯度,我们走进的误区,几个,听不懂,1.听力问题诊断（语音、词汇或句法，熟练程度，答题技巧）2.补救性学习3.听力材料和听力形式的多样性和趣味性4.高一、高二、高三的递进性,如何教,材料、方法,1、注重语音教学，夯实听力基础,如何做好高一的衔接教学,2、科学选择材料，丰富训练模式,3、注重技巧指导，增强学习信心,1、注重语音教学，夯实听力基础,学生要通过示范，模仿，听音，辨音练习和适当的录音材料，培养学生对不完全爆破、意群、连读音的同化与失音、句子重音及语调的敏感性以及语速的适应性。,2、科学选择材料，丰富训练模式,材料从易到难，逐渐过渡，要丰富有趣。传统的听力教学模式，即听录音材料对练习答案再听录音材料。这种“急功近利”式的教学听力模式使许多学生产生畏难情绪，导致课堂气氛的沉闷，使学生失去学习英语的兴趣。要想激发学生的学习兴趣，只有调整训练模式。,词汇句子的听写,听力训练模式,听说结合,其他练习类型,在答卷上提供的一句话的下面的括号中，根据录音中所读语音和语调标出重读的单词。,看图测试听力T5地图方位,地图方位：在考卷上提供一幅街道地图，要求考生根据录音中说明或对话内容，写出建筑物的名称。（）要求考生根据对话内容，在地图上标出某个事件发生的地点。,Spoken:YoucomeoutofschoolintoCentralRoadandwalkinthedirectionofGreenLane.However,youtaketheleftturningjustbeforeyoureachtheGreenLane.Attheendofthestreetyouturnrightandcontinueuntilyoucometothesecondturningright.Youcrossthisroadandyouwillseeonyourright(Whichbuildingwillyousee?),看图测试听力T7补全图画,在考卷所给的残缺图画上，根据录音要求，画出一些简单的图画,Lookatthedrawingandlistentothesentences.YouwillseeMrPeanutsittingatatable.DowhatItellyouandcompletethepicture.Itdoesntmatterifyoucantdrawverywell.Areyouready?Nowbegin.,1.MrsPeanutissittingonachairoppositeMrPeanut.PUTHERIN,2.ThedoorisbehindMrPeanutsback.PUTITIN,3.MrPeanutcanseeMrsPeanutbuthecantseeCharliebecauseCharliesstandingbehindhim.PUTHIMIN,看图测试听力T8图形信息识别与分类,观察答卷上的图形，根据录音识别图形的信息和类别。,Inthispartyouwillhearatalkaboutdrawingsmadebychimpanzeesdevelopmentandchildren.Youwillhearinform-ationtwice.Thenyoushould,Identifytheninesentences,fromAtoKbelow,whichareaboutthedevelopmentofachild.Numberthemintheordertheyoccur.writethenumbers1-9intheboxes.,Songs&Movies,How?,精泛结合,精听的目的是全面听懂文章大意，掌握篇章的基本词汇、短语和结构，并且训练学生抓住文段大意或其中某些细节意思及未直接说出的言外之意的能力。,泛听的目的是能够听懂听力材料的60%以上的内容，不作细节要求。,3、注重技巧指导，增强学习信心,（1）调整听前状态,（2）大胆预测听力内容,（3）紧抓关键词句,课外听力资源,参考文献,1陈剑秋初高中英语的衔接教学刍议J英语教师，2009(4)：582王丽华如何