记叙文阅读专题赏析

,记叙文阅读专题语言赏析采,“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”,可供赏析的角度：1.修辞手法5.表达方式2.关键词语6.语言风格3.句式特点7.蕴含哲理4.表现手法,赏析：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。,答案1：这句话运用了修辞手法，写出了事物的特点。,赏析：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。,答案2：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，写出了桃树、杏树、梨树的情态，以及花朵的颜色，抒发了作者的感情。,答案3：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳,抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。,赏析：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。,答案4：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了事物的特点。,赏析：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。,答案5：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树的情态，以及花朵的颜色，抒发了作者的感情。,赏析：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。,答案6：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。,赏析：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。,答题示例：1.这句话中“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用了比喻、排比的修辞手法，把桃花的颜色比作火，把杏花的颜色比作霞，把梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵之多、颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。2.这句话中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用了拟人的修辞手法，把树人格化了，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵之多，使文章更加生动活泼，抒发了作者的欣喜之情。,常见的八种修辞手法的表达作用:（1）比喻：形象生动地描写事物、使人易于理解。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，从而达到形象生动的效果。（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒情。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐。（6）反复：强调某种意思，抒情强烈，富有感染力。（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。,答题语言示例：（1）比喻：把比作，生动形象地描写了表现了（2）拟人：把人格化，形象地写出了的特点,使文章更加生动活泼。（3）夸张：突出强调了的特征，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）排比：增强了语言气势，使感情更强烈。（5）对偶：形式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。（6）反复：突出强调了，抒情强烈，富有感染力。（7）设问：引起读者对的注意和思考。（8）反问：态度鲜明、语气强烈地表现了，给读者留下的印象更为深刻。,赏析：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。,答案：这句话中“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”运用了比喻、拟人的修辞手法，把“野花”比作“眼睛、星星”，生动形象地写出了野花之多，一个“眨”字又把“野花”人格化了，描绘了阳光下、微风中野花摇曳的情形，以及闪闪烁烁、逗人喜爱的样子，突出表现了作者的欣喜之情。,答题套路：本句运用了的修辞手法，地写出了，给读者的感受，表达了作者的情感或有的表达效果。,链接中考：2009四川成都中考我生命中的那簇野菊花本文有不少精彩的语句,请将文中画“_”线的A、B两处从修辞手法运用的角度进行简要赏析。(6分),答题示例：(6分)A句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃的生命力。使文章更加生动活泼。B句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”,将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”,这就更形象生动地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义,并巧妙地点明题意,升华中心。,链接中考:2009山西语文中考赵丽宏溃散的黑暗选文第