三年级数学下册面积和面积单位 7教案 人教新课标版（通用）

面积和面积单位教学目标：1. 知识目标：结合实例使学生理解面积的含义。 2. 能力目标：认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。3. 情感目标：学习选用观察、重叠、数面积单位以及估测等方法比较面积的大小。培养学生观察、比较、动手操作的能力，以及合作学习的意识和能力。 教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。教具、学具准备：课件、1平方米、1平方分米、1平方厘米的学具，长方形、正方形纸片若干，相片一张，药盒、树叶等。教学过程：一、创设情境，生成问题：1. 创设情境：幼儿园要举行涂色比赛，请你帮帮聪聪小朋友，他该选哪张纸？（出示三张大小不一的纸片），说说你的理由。2. 提问：你所说的“大”是指纸片的什么大？二、探索交流，解决问题：1. 物体表面的大小。（1）同学们，在我们的生活中会接触到很多物体，请大家看一看放在你们面前的有哪些物体？（课桌、铅笔盒、课本、练习本、药盒、树叶）（2）请同学们摸摸自己课桌的面，再摸摸课本、练习本等物体的面。（3）课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。（板书：物体表面）（4）物体都有它的表面，谁还能举例说说哪是物体的表面？（5）比一比，课桌和黑板的表面哪个大，哪个小？桌面和书的封面哪个大，哪个小？练习本的表面和药盒的表面哪个大，哪个小？你怎么知道的？（板书：观察）（5）（出示两片叶子）谁能摸摸他们的表面在哪？比一比，哪片叶子的表面比较大？你怎么比的？（板书：重叠）（6）刚才我们用观察和重叠方法，知道物体的表面有大有小。（板书：大小）2. 平面图形的大小。（1）（出示长方形、正方形、圆形）这些都是平面封闭图形，（板书：封闭图形）（2）这些平面封闭图形一样大吗？（3）他们的大小指的是他们的哪部分？（指名学生摸）（4）明确：平面图形也有大有小。3. 概括面积含义。（1）根据板书整理概念：物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。（整理完成面积概念板书）（让学生理解这个概念所包含的两个方面，也可以分开解释为：物体表面比较大就说他的面积比较大，物体表面比较小就说他的面积比较小；平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。）（2）谁能说说什么是面积？指名说一说，同桌互相说一说。（3）阅读课本概念。4. 认识面积单位。（1）设疑：（出示两个长宽各异但面积相同的长方形），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。（2）数格比较大小（将两个长方形背面展示出来，他们的背面画有相同的方格）谁的面积大？为什么？（3）同一格子标准：（发给三名学生每人一个画好格子的长方形，让他们各自背对同学数出格子数，并告诉大家他们各自手中长方形内的格子个数）谁手里的长方形面积大？为什么？（展示各自手中图形）你们发现了什么？比较两个图形面积的大小，要使用统一的标准。国际上规定这个统一的标准叫做面积单位。（板书：面积单位）（4）认识面积单位。带着问题自学课本73页：常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的大小是怎么规定的？（完成板书：边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形，面积是1平方分米；边长是1米的正方形，面积是1平方米）（5）汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。各自比比，哪个手指甲的面积接近1平方厘米？同桌互相比划1平方分米的大小。出示1平方米的纸，估计一下能站上多少个同学？找一找，在我们周围那些物体的表面大约是1平方厘米？1平方分米？1平方米？三、巩固应用，内化提高：1. 完成课本第74页“做一做”。2. 完成课本练习十八第1、2题。3. 给下面物体的面积选用合适的面积单位。数学书封面（ ） 操场（ ） 黑板（ ）教室门（ ） 邮票（ ） 文具盒（ ）四、整理回顾，反思提升：1. 这节课你有什么收获？（让学生说一说，比划一下）2. 先观察、欣赏75页数学游戏：图案设计大赛。3. 课后作业：设计比赛：你还能拼摆出更多、更新颖有趣的图形吗？要求：（1）图案面积都是5平方厘米。（2）给自己设计的图案起个名字。五、课堂作业：1. 填空：（1）物体的表面或封闭图形的大小，叫做它们的（ ）。（2）常用的面积单位有：（ ）、（ ）和（ ）。2. 在括号里填上适当的单位名称。教室面积大约是48（ ） 书签面积约有60（ ）手帕面积4（ ） 球场面积400（ ） 一台电视机的屏幕是20（ ） 一扇门的面积约是2（ ）一枚5角硬币面积大约15( ) 上海市的面积大约是6340（ ）3. 选一选。（1）（ ）的面积最接近1平方分米。 指甲 粉笔盒底面 课本封面 方凳面（2）度量操场的面积应选用（ ）作单位。平方厘米 平方米 平方分米4. 判断对错。（1）课桌面的面积约36平方分米。 （ ）（2）床的面积约4平方厘米。 （ ）（3）方桌的桌面大约有1平