三年级数学下册 24时计时法 9教案 人教新课标版

24时计时法教学目标：1知识目标：通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。 2能力目标：培养学生的动手操作能力和观察思考的能力。3情感目标：培养学生的时间观念。 教学重、难点：使学生会用24时计时的方法表示时刻。教具、学具：24时钟表盘、投影仪。教学过程：一、创设情境、生成问题。 同学们，周末的时候跟妈妈出去逛街吗？（逛过）今天小红跟妈妈去逛百货商场，在商场门口的牌子上写着“营业时间：9：0021：00”小红就禁不住想：“21：00是几时？”同学们知不知道21：00是几时？说一说自己的理由？（学生说想法，根据学生回答给予评价）你们还在哪里见过这样的计时法？（电视中、报纸上、商店营业牌上）像21时这样的计时方法，在我们生活中经常用到，这就是我们今天要学习的“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）二、探索交流、解决问题。教学24时计时法。（1）在一天里，钟面上时针正好走两圈，共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具）师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（夜间十二点）师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？师：我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（给学生演示教具）同学们，除夕之夜当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了。此时此刻，钟面上的时针和分钟都指向数字12夜里12时。就是0时，24时计时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。接下去是凌晨1时、凌晨2时（老师边拨边讲）上午8时、9时直到中午12时时针走一圈是12小时；（再接着拨）下午1时、2时晚上8时、9时直到午夜12时。也就是第二天的0时，刚才我们从中午12时拨到夜里12时，时针又走了一圈，又是12小时。提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）也就是1日=24时（板书1日=24时）启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。（2）让学生拿出“24时钟表盘”，自己拨拨。提问：外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？（学生思考并组内交流，老师对学生发言进行引导，让学生认识到钟面外圈的数就是时针走第二圈时所对应的24时计时法的刻度，内外数相差12）小组讨论：24时计时法与普通计时法有什么不同？ 使学生明确：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同；而时针走第二圈时，就等于用钟面上的数分别加上12，也就是比普通计时法的下午时刻多12小时。师：下午5时用24时计时法表示是几时？（学生思考）生1：5外面对的是17，所以是17时。生2：用5+12=17。师：你们的想法都对，但在平时学习中把下午几时或晚上几时用24时计时法表示时，要用原来的时数加上12，师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时学生依次回答：13时、14时、23时、24时或0时。说明：为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天从0时起到中午12时这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天从中午12时起到晚上12时这一段时间里的时刻。（3）学生分组对练。A一组把下午和晚上的时刻报出来，另一组用24时计时法说出相应的时刻。（如下午4时 答：16时）B一组把24时计时法的时刻报出来，另一组用普通计时法说出相应的时刻。（如：20时 答：晚上8时）三、巩固应用、内化提高1. 口答。下午 3时是几时？（15时）早上7时是几时？（7时）中午1时是几时？（13时）晚上8时是几时？（20时）请你在钟面上拨出16时、22时30分（动手操作，集体订正。）2. 课本53页“做一做”。（1）投影出示，理解题意。（2）师对图片稍加说明。（3）学生独立连线。（4）共同订正，并说明理由。3. 课本54页练习十三第1题。（1）看清楚是哪种计时法。（2）独立填写，对有困难的学生进行辅导。（3）共同纠正。四、归纳小结、课外延伸通过这节课的学习你有什么收获？用普通计时法表示时间怎么表示呢？把24时计时法的时数减掉12，根据具体的时间在前面加上“下午”、“晚上”、“夜里”，就是普通计时法，17时就是下午5时，22时就是晚上10时。五、课堂作业1. 用24时记时法表示下列时刻。 下午2时是（） 上午8时是（） 晚上10时是（） 夜里2时