三年级数学下册 两位数与两位数相乘8教案 沪教版

两位数与两位数相乘教学内容：课本第13、14页教学目标知识与技能：1. 理解两位数乘两位数的估算方法。2. 掌握两位数乘两位数横式的计算方法。过程与方法：通过小组合作，尝试两位数乘两位数横式计算的各种拆分方法，探索出用横式计算两位数乘两位数时，可以将其中一个因数分拆成整十数加一位数的和，再分别与另一个因数相乘，然后把两个积相加。情感态度与价值观：在探索算法过程中，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。教学重点 掌握将其中一个因数分拆成整十数加一位数的横式计算方法。教学难点 经历探索两位数乘两位数横式计算的过程并选择合理算法。教学准备 多媒体课件 练习纸教学过程一 创设情境，明确问题1. 情境导入（1） 动物运动会马上就要开始了。看，小刺猬上场了（出示多媒体）。每行有12只，排了14行，共有多少只小刺猬参加团体操比赛？师：谁来帮陈老师来列一列算式？学生列式：1412（2）那请你和你的同桌讨论一下，估一估，参加团体操比赛的刺猬大约有多少只？说说你的估算方法。学生可能的回答：把14估成10，12估成10，1010100，刺猬的只数大约是100只。把14估成10，1012120只，刺猬的只数大约是120只。把12估成10，1410140只，刺猬的只数大约是140只。那刺猬的实际只数比这些数大还是比这些数小呢？你是怎样想的？师：我们在估算时，一般取一个两位数估成相邻的整十数，得出估算结果。估算练习估算 1522大约是多少？把22看成_ 15201522的结果大于_，接近_。估算 3228大约是多少？把28看成_ 32303228的结果小于_，接近_。2 引出课题那1412的结果究竟是多少呢？这节课我们就来学习两位数与两位数相乘的计算方法。（板书：两位数乘两位数）二 自主探究，解决问题 师：那1412到底等于多少呢？谁能有计算的解决办法？ 生：分拆计算、竖式计算等。 师：老师就请你用分拆的方法来试着计算出1412等于多少。 学生试着自己想出解决方法，不会的同学可以根据黑板上的提示写出，看谁写的又多又好。 讨论各种方法的优缺点。 师：对这几种方法还有意见吗？还有谁的答案不是168的？ 小结：你们讲的都很好，你们真会动脑筋，我们可以用学过的本领来计算1412的结果。计算的结果是在我们刚才估算的范围里吗？ 师：那这些方法是不是在每道题目中都适用呢？带着这个问题我们来一起练习两道题目。三巩固练习试一试 2315 4337 （体现算法优化）师：第一题你是怎么算的？（可以用多种算法）师：那第二题呢？谁愿意来交流？第二题有没有用连乘方法的？为什么？（两个因数都不能分拆成两个一位数的乘积）师：所以象小巧这种连乘的方法并不适用与所有的算式。（指黑板说）小结：小胖的方法也不是很简便。看来小丁丁和小亚的方法都能适用与任何式题。那这两种方法你更喜欢哪种呢？说说你的理由？（减法会碰到连续退位，容易减错。）师：接下来，我们要来比一比了，看谁计算的又对又快。计算： 1729 4773 5261总结：通过今天的学习，你学会了什么？板书：两位数与两位数相乘分拆计算1412 1412= 1410 + 142 = 1434 = 140 + 28 = 424 = 168 = 1