第1课　源于生活　高于生活 课件 二稿_第1页
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文档简介

第一单元美术是创造性的劳动,第一课源于生活高于生活,教学目标：1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。重点：使学生理解艺术都源于生活而高于生活的。难点：使学生理解艺术源于生活，高于生活。,猫和老鼠片段欣赏,动画片中小老鼠和我们现实中的老鼠有什么异同？你是怎样理解美术作品的“像”与“不像”的？,思考与讨论,美术作品是如何高于生活的？,再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。,油画父亲（罗中立）,中国画松魂（吴冠中）,王式廓教授是20世纪中国第一代革命画家，他创作了许多优秀的美术作品。如新中国成立后的井冈山会师毛主席和我们在一起血衣等富有时代精神和战斗激情的作品，深入地刻画了胸怀伟大理想的人民形象，深受广大人民喜爱。,一、用画笔描述历史,用画笔描述历史王式廓血衣,手持亲人血衣的妇女，手在颤抖，脚已发软，身体扭曲，几乎昏倒，一腔深仇大恨，尽在悲痛欲绝之中。,血衣人物形象赏析,手拿字据的老农，劳动了一辈子的双手粗大有力，创造了无数财富，但又一贫如洗，反而欠下一身债。,血衣人物形象赏析,双目失明的老妈妈，眼眶深陷，满腔凄楚，欲哭无泪，她太想见到翻天覆地的外部世界了,血衣人物形象赏析,王式廓未完成的油画作品血衣,毕加索（18811973）出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才。,二、用画笔控诉战争,历史背景,创作背景：1937年4月26日，发生了德军轰炸西班牙格尔尼卡的事件。使格尔尼卡化为平地百姓死伤无数。毕加索义愤填膺，决定以这一事件作为壁画创作的题材，表达自己对战争罪犯的控诉和对死难者的哀悼。,二、用画笔控诉战争格尔尼卡,牛的表情怎样？它代表什么？,动作表情：面无表情、冷漠、象征意义：象征法西斯的残暴,格尔尼卡局部赏析,马代表什么含义？,仰头嘶鸣，代表了正在遭受灾难的西班牙人民。,格尔尼卡局部赏析,母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？,仰天痛哭、悲痛欲绝，说明了战争的残酷，象征战争中失去亲人的人。,格尔尼卡局部赏析,战士的手里拿着什么？他的表情是怎样的？,战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这是对死去战士的悼念。,拿着断剑、倒地、顽强斗争、死不瞑目。,格尔尼卡局部赏析,灯在这里象征什么？,灯光像锯齿，寓意法西斯的罪恶在灯光里暴露无遗。,格尔尼卡局部赏析,举灯的女人象征什么？,格尔尼卡局部赏析,伸长胳膊举着灯、灯光射向四周象征着光明。,课后作业：请同学们收集一些再现性和表现性的美术作品进行欣赏。,课堂总结通过学习，我们应该明白这样一个道理，任何艺术作品都是来源于我们的生活，即使有一些艺术作品我们不能一眼就看出它们与我们的生活有什么关
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