三年级数学下册 铺地面 1教案 北师大版_第1页
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文档简介

铺地面教学目标：1. 知识目标：结合解决问题的情景，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2. 能力目标：认识公顷，平方千米等面积单位。3. 情感目标：能进行简单的面积单位换算，能解决一些简单的实际问题。教学重点难点：对公顷，平方千米的认识感知。课前准备：课件。教学过程：一、情境导入1. 课件出示教材47页情境图，小明家有一块边长为1米的正方形地面损坏了，那么一块面积为1平方分米的方砖能修补好吗？生：不能，因为损坏的正方形地面边长为1米，那么面积就是1平方米，而一块方砖面积是1平方分米。师：那要多少块呢？二、探究新知。1. 让学生找到问题之所在，需要换算单位。再进行小组讨论，解决这个问题，生汇报讨论结果，学生能根据上节课学习的内容，大正方形的边长为1米，小方砖的边长为1分米，说明一横能摆10个1平方分米，能摆10行，从而得出，需要100块1平方分米的方砖。这个环节的设置，自然的导入到了面积单位之间的换算。1平方米 = 100平方分米反馈1平方米=（ ）平方分米25平方米=( )平方分米2. 理解平方分米与平方厘米之间的进率，培养学生迁移类推的能力。想一想：1平方米=100平方分米。那1平方分米=（ ）平方厘米呢(学生正确地运用迁移类比，准确地进行了估算，然后汇报归纳。) 3. 总结概括，掌握进率平方米、平方分米、平方厘米之间的关系： 1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个面积单位间的进率是（ ）。4. 学习了平方厘米，平方分米，平方米，问问学生课本，课桌，教师，黑板等，他们的面积用什么面积单位来表示。那学校呢？让学生感觉我们学的面积单位来表示学校的面积，都觉得太小了，引出公顷。 首先建立一公顷的概念，一公顷到底有多大呢， 边长是100米的正方形，它的面积是1公顷 100米100米=10000平方米=1公顷课件画出边长为一百米的正方形，帮助学生理解。适时可以带着学生到操场感知5. 学习平方千米建立一平方千米的概念，边长是1000米的正方形，它的面积是1平方千米1000米1000米=1平方千米课件画出边长为1000米的正方形，帮助学生理解。可以口头叙述一平方千米有多大，帮助学生感知。三、反馈练习。教材48页练一练。第一题、简单单位之间的换算。第二题、长方形面积的计算。第三题、可以
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