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文档简介
除法估算教学目标：1. 知识目标：使学生掌握估算方法，理解估算是一种教学思想方法。2. 能力目标：使学生了解估算在日常生活中的广泛应用。3. 情感目标：培养学生的估算能力和估算习惯。教学重、难点：估算的策略应该不拘一格，灵活变通。教具准备：口算卡片，多媒体投影仪。教学过程：一、知识重现。口算。186 324 2703 56082004 3005 4008 12003 20004 80002 90003 15005口答。（1）450除以5得多少 ？（2）被除数是2800，除数是7，商是多少？说出各数的近似值。49 91 152 198二、新课导入。（1）学校新买了241套课外阅读书，要分发给四、五、六年级，请问：平均每班大约分到多少套书？（2）在汶川地震的一次余震中，有灾民158人，如果按每4人发一定帐篷，大约要准备多少顶帐篷？请同学们根据除法的含义，列出各题的算式。2413 1584提问：请学生逐一说出上面两道算式的意思，在说的过程中，体会生活中很多问题的解答要用除法估算来完成，并强调除法估算解决问题的重要性。接下来进入正题，带领大家学习如何运用除法估算来解决实际问题。三、探究新知。重温教材主题图中人物运送货物的场景，并结合之前学生根据主题图内容提出的遗留问题：李叔叔他们三人平均每人运多少箱？今天我们就来给李叔叔估算一下，他们三个人平均每人大约运多少箱？自学提示：先进行独立思考，再以小组为单位进行交流讨论。列出算式并尝试估算。1. 集体探讨：老师问：通过你们的独立思考好小组讨论，你有什么解决方法呢？列出学生们得到的两种正确方法：学生A：124120 1203=40，所以平均每人大约运40箱。学生B：124=1204 1203=40 ，剩下的4箱，每人再运1箱。401=41，所以平均每人运41箱。老师引导学生对两种方法进行比较，老师做小结：同一个问题，有不同的解答方法，虽然估算的结果不同，但是两种结果都是合理的、正确的。其中，学生B的方法更准确些。解决问题并总结方法。重现前面新课导入中的两个应用题的算式，让学生选择自己喜欢的方法解答： 2413 15842. （1） 241240 2403=80 （2） 158160 1604=403. 归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把除数看成整百或整十或几百几十（几千几百）数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。4. 注意：在实际问题中，对于被除数有时候只能估大，有时候只能估小，这样才能保证实际估算结果的实
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