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文档简介

从百草园到三味书屋,鲁迅,说教材,从百草园到三味书屋是人教版七年级下册的一篇课文。这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活时写下的散文。教学时，要引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真、童趣，挖掘鲁迅先生童年的生活情趣。,学情分析,教学目标,知识目标：细读作者在百草园和三味书屋的两处生活片段，了解鲁迅儿时多姿多彩的童年生活。（重点）能力目标：通过朗读品味、结合体验，体会蕴含其中的情感与主题。学会鲁迅先生极具特色的写作手法并运用。（难点）情感态度与价值观：通过对鲁迅童年生活的了解，激发学生对美好童年的回忆，珍视童年。（难点）,教学方法：,1.探究法：在边读边议的过程中，分析人物思想感情的发展与变化，体会人物的内心活动，理解人物的思想品质、个性特征。讲究明主态度，充分调动学生的学习积极性。2.情景教学法：运用多媒体教学设计创设一定的教学情境。打破时间与空间的界限，将课文有趣生动的内容呈现在学生的面前，充分调动学生的学习积极性。3.练习法：通过学习以后写一篇关于自己童年回忆的文章。,7,教学过程（分两个课时）,创设情境，精心导入（图片与提问）走进百草园，体会童心（百草园三乐）归纳小结（总结百草园生活）承上启下（引出三味书屋的生活）,回忆童年趣事,教师归结：每个人都有难忘的童年，童年里的小伙伴，小秘密，小故事都是我们一生的瑰宝，他们难忘，他们欢乐，他们感动，我们要学会珍惜他。今天，我们一起跟随鲁迅先生的生花妙笔，走进他的童年从百草园到三味书屋。,（一）初步感受“我”对百草园的依恋,从题目可以看出作者主要讲述了哪两个地方？答：百草园和三味书屋2.作者是如何连接这两个地点的，找找文章中作者过渡这两个地方的自然段。答：通过第九自然段对自己内心复杂心情的描写，写出自己对百草园的不舍，对三味书屋小小的害怕的心情。3.作者是怎样表现自己离开百草园时复杂的心情的？作者复杂的心情有哪些？,我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!,朗读品味,（1）三个“也许”三个“也许”是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测，其中又隐含“我”不愿离开的无奈。因此，既要读出猜测的语气，又要品味不情愿离开的无奈之情。（2）三个“们”，表达了“我”的什么情感？百草园的这些事物是“我”的好朋友，体现了对百草园的不舍、依恋，符合当时“我”的视角。,（二）深入乐园，寻找乐趣,1.作者起初描述的百草园时说百草园只有野草，那怎么又成了乐园，为什么那么不舍？找出18段的文眼：但那时却是我的乐园百草园明明只有一些野草，在作者笔下却被称之为“乐园”，是因为在这里活跃着一颗童心，洋溢着儿童的趣味。,只有杂草的百草园,品读
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