《孙权劝学》

读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。培根,资治通鉴是司马光主持编纂（zun）的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。,司马光：字君实，世称涑（s）水先生。北宋政治家、史学家，著有司马文正公集稽古录等。,1、能正确朗读、译讲全文。2、品味人物对话，体会对话中的不同语气，把握人物性格。3、明白“开卷有益”的道理。,学习目标,朗读节奏：初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。,zxxkw,朗读停顿,理解文意：,1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论,疏通文意,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”,当初,对说,说,现在,掌管,事情,用,事务,难道,想,做,句末语气词,只,应当,历史,罢了,说,与相比怎样,以（之）为,蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为什么,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,一词多义,当,以,当涂掌事但当涉猎,掌管,应当,蒙辞以军中多务自以为大有所益,用,认为,大,大惊大兄,了解,认清,见,见往事耳见事之晚,非常,年长,就,蒙乃始就学自是指物作诗立就,从事,完成,吴下阿蒙特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才、学识的人，比喻人学识尚浅。刮目相待指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。意思是用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。,成语积累运用,朗读并理解：,1.课文主要采用什么描写？,对话,2.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学,3.孙权给吕蒙提出的读书目标是：,涉猎，见往事耳,4.表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是：,卿今当涂掌事，不可不学,品析课文,文章中出现的人物,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,1.孙权为什么要劝吕蒙学习？是如何劝说的？在文中找出句子，写出了孙权怎样的心理、神态?,研习课文,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。,卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自以为大有所益。,必要性：严格要求，殷切期望（关心）,方法、目的：不悦、责备,（孙权）,现身说法：既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。（语重心长）,2.当鲁肃看到吕蒙的变化时是怎么说的？写出鲁肃当时怎样的神情和心理？吕蒙又是如何回答的？写出了吕蒙当时怎样的心情？在文中找出句子，并体会用什么样的语气朗读?,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”,惊讶，赞叹,反问句，轻松调侃中略带责备的自得、自信、自豪的语气,（鲁肃）,（吕蒙）,（侧面衬托吕蒙才略长进惊人）,感叹句，惊讶不解的语气，惊讶的神态,3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?,因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。也从侧面表现了吕蒙才略长进惊人。,我来小结,本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后才略大有长进的故事，告诉我们：“开卷有益”的道理。,文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。,写作特点,感悟启示：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？,延伸拓展,庄子说:“吾生也有涯，而知也无涯”，意思是说生命有限，而学海无涯。希望大家能够养成良好的学习习惯，艰苦奋斗，勤奋刻苦，攀登学习的高峰。,读书破万卷，下笔如有神。书到用时方恨少。少壮不努力，老大徒伤悲。腹有诗书气自华。莫等闲，白了少年头，空悲切。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。书是人类进步的阶梯。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书使人心明眼亮。书籍是最好的朋友。,赠与同学们：,知识迁移,在你的记忆中有