2019-2020学年高中语文 第四单元 科普文章 第14课 一名物理学家的教育历程教案 新人教版必修3

一名物理学家的教育历程1作者作品向常识挑战的加来道雄加来道雄，美籍日裔理论物理学家，纽约州立大学研究生中心的理论物理学教授，科普作家，超弦理论的专家。他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”。主要著作有超越爱因斯坦和超空间平行宇宙构想未来。其著作超越时空把超空间理论讲述得普通人也能理解，把“高维空间”这一极其难懂的前沿课题写得有声有色，妙趣横生。2文题解读本文属于人物简介类说明文。“一名物理学家的教育历程”中的“历程”指经历的过程，如“成长的历程”“辉煌的历程”等。在本文不仅指“教育历程”，也包括“教育内容”。3背景探寻宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20世纪出现了许多关于世界构成的理论。20世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，他把现实世界的三维扩展到宇宙空间的四维是一个了不起的伟大成就。但是它却不能解释所有的现象。当今世界探索宇宙本源的科学活动逐渐分成两个方向，一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。到底如何选择正确的方向，是否需要两者的完美结合，还是有其他途径来解决这一难题，都需要人类付出艰辛的劳动和选择正确的思维方式。4文体知识统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。超空间理论超空间理论是一个高度数学化的理论。迄今为止，真实的物理世界的时空被公认为只有4维，而“超越时空”的观点却认为宇宙可能存在于高维空间中，或5维，或10维，甚至26维。高维空间可生发出千奇百怪的迷人性质。此理论虽然还没有任何实验依据，却能简洁地统一描述所有已知的物理现象。1音形识记遐想(xi)杜撰(zhun)鱼鳍(q)撒手人寰(hun) 浩瀚(hn) 畏葸不前(x)湮没(yn)2多音字挣刨3形近字a bc de f4词语积累(根据词义，补充词语)_：表示颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂而繁多耀眼。_：尖刻地讥笑和讽刺。_：高深的程度无法揣测。形容使人难以理解。_：形容非常少或非常小。_：自己表示很得意(多含贬义)。_：畏惧退缩，不敢前进。_：比喻追究底细。同“刨根问底”。_：比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。_：猛烈地向前翻滚的水波长久不止。_：指离开人世，死亡的委婉说法。运用我们在工作或生活中，遇到困难要乐观，不能畏葸不前；也不能过于乐观，自鸣得意，盲目自大。我来改正：_5近义词辨析(1)惊诧惊讶惊诧：惊讶诧异。惊讶：感到很奇怪，心慌。辨析二者都有“惊奇、惊讶”之意，但“惊诧”着重于诧异，有震惊之意；“惊讶”语意较轻，常用于口语。运用人们对他的传奇经历感到非常_。这个结果是必然的，你不要感到_。(2)自鸣得意自命不凡自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。自命不凡：自以为不平凡，比别人高明。辨析二者都有“自以为是”的意思。但“自鸣得意”偏重于得意，多着眼于外部表情；“自命不凡”偏重于一种自我感觉。运用人们常为自己的壮举_，但是他们的壮举往往只是偶然运气的产物，而非伟大构想的结果。由此可见，越是没有本领的就越加_，越是有本领的才越加谦虚谨慎。(3)自以为是一意孤行自以为是：总以为自己是对的。认为自己的观点和做法都正确，不接受他人意见，形容主观，不虚心。一意孤行：原意为谢绝请托，按照自己的意见去处理案件。现指顽固按照自己的想法，独断独行，不采纳他人的意见。辨析二者都有“不接受他人意见”之意。但“自以为是”侧重于形容看法；“一意孤行”侧重于形容行为。运用工作狂们_地认为他们在周末睡懒觉就可以弥补缺少的睡眠。现在是讲究团队精神的时代，你这种_的做法，很难引起共鸣。4五彩斑斓冷嘲热讽高深莫测微乎其微自鸣得意畏葸不前刨根究底细枝末节汹涌不息撒手人寰我来改正：“自鸣得意”，自己表示很得意(多含贬义)，侧重于自我陶醉。可改为“自命不凡”，指自以为很了不起，侧重目空一切。5(1)惊诧/惊讶；(2)自鸣得意/自命不凡；(3)自以为是/一意孤行。1鲤鱼“科学家”对“世界”的认识是怎样的？2作者想通过鲤鱼“科学家”对世界的认识说明什么？1主要有以下几点：“水池之外看不见的世界没有科学意义”；“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知；鲤鱼“科学家”的“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因；鲤鱼“科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另一个世界的存在，而它们却认为是“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。2说明“自以为是”的人类和鲤鱼“科学家”有相似之处：人类“一生就在我们自己的池子里度过”，只要“超出了我们的理解力”的自然存在，就“拒绝承认”；“科学家发明像力这样一些概念各种振动”，是因为他们只愿意承认“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式；对“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。原文呈现一名物理学家的教育历程加来道雄我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现象我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。【1】爱因斯坦1童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。【2】段解：第一部分(1)开门见山，领起全文，交代两件趣事对“我”的影响。2记得那时我的父母亲不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。【3】这是我最快乐的童年记忆之一。3在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！【4】4鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。【5】鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。5我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。【6】他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。【7】6有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水表面变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。【8】7我想，鲤鱼“科学家们”将会聪明地杜撰某种虚构的东西它被称为“力”，来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉起一个高深莫测的名称(如超距作用，或没有任何接触睡莲即会运动的能力)。【9】8我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？放回池水之前，它可能随着我的查看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。9待神志镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)，投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适合于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”(当然，这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡说八道。)【10】10我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。【11】就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。【12】如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的不可看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。11此后，我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。像许多孩子一样，我贪婪地阅读这样一类历险故事，其中讲述的是时间旅行者进入别的多维空间，探索我们看不见的平行宇宙，在那里能很容易使通常的物理定律不再起作用。我长大后想知道，在百慕大三角神秘消失的船只是不是进入了一个空间漏洞，我对阿西莫夫的基地系列惊叹不已，书中超维空间旅行的发现导致了一个银河帝国的兴起。【13】段解：第二部分(211)写童年时对鲤鱼世界的幻想。12童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。【14】13我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？【15】由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。【16】14不久，我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园,名师赏评【1】爱因斯坦这句话，表明了他研究理论物理的目标和意义，作者加以引用，既表示对爱因斯坦科学探索精神的崇敬和对爱因斯坦探索宇宙的意义的理解，也表明他一生求索的目标以及他对自己探索宇宙本质的意义的认识。【2】全文的总纲，点明后面的具体写作内容，具有提纲挈领的作用。【3】“我”把关注点放在鲤鱼身上，表现“我”的童真，把读者带到童年的美好回忆中。【4】“我”提出的问题看似“傻乎乎”，实则是作者质疑探究精神的体现，人类的知识就是在这样的过程中获得的。【5】(重要词语)如何理解“仅仅几厘米”与“如距深渊”？“仅仅几厘米”与“如距深渊”形成对比，岸上的人与池中鱼仅仅相距“几厘米”，却处于两个完全不同的世界。“我”不能了解鲤鱼的世界，鲤鱼也不能了解“我”的世界，“我”和鲤鱼受困于各自的世界和理解力，所以作者说“如距深渊”。【6】(重要词语)“我曾想”“我想”“可能”这些词语可以删去吗？不能。“我曾想”“我想”表明这些内容是作者的推测，“可能”说明作者并非武断地下结论，体现了文章语言的准确、严密。【7】运用拟人的修辞手法，以“鲤鱼”的眼光来审视鲤鱼世界，写鲤鱼“科学家”对“另外一个平行世界”持否定态度。作者展开丰富的想象，向我们展示了奇妙无比的鲤鱼世界。鲤鱼审视世界的方式如同我们人类，此处的叙述，有铺垫暗示作用。【8】叙述“我”在暴雨中观察水池中的睡莲及推想鲤鱼对周围所发生的一切的感知。鲤鱼对“睡莲自己能够运动而困惑不解”就如同我们不理解“周围的空气和空间一样”，这一认知极似我们人类。【9】作者的想象极为丰富，且具有现实意义。鲤鱼的想法，与人类何其相似，反过来，鲤鱼思考世界的方式，其实就是人类思考世界的方式，鲤鱼的“聪明”，就是人类自己的“聪明”，作者如此写，带有讽刺意味。【10】(内容理解)鲤鱼“科学家”为什么得不到其他鲤鱼的认同？作者这样写有什么作用？鲤鱼“科学家”的“传奇故事”，真实地证明了另一个世界的存在，而大多数鲤鱼认为这是“胡说八道”。究其因，是鲤鱼“科学家”虽来到了这个“冥冥世界”，却又无法准确解释这个世界，弄不清楚自己所见到的事物到底是什么；而其他鲤鱼则“聪明”地认为只有“咱们的世界”才是真实的存在。这一认识与人类对宇宙、外宇宙的认识非常相似。文章写到这里，作者的“鲤鱼科学家的故事”讲述完毕，为后文进一步叙述人类对世界的认识提供了充足的认识依据。【11】由鲤鱼的局限性推知人的局限性。【12】(句子含意)如何理解“我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力”？作者以“自以为是”修饰“拒绝承认”，更突出了“我们”态度的偏执。对“超出了我们的理解力”的客观存在的东西拒不承认，这样的做法是不可取的，它必然导致认识的偏差。这一句体现了作者对一些眼界狭隘的科研人员的批评。百慕大三角地处北美佛罗里达半岛东南部，具体是指由百慕大群岛、美国的迈阿密和波多黎各的圣胡安三点连线形成的一个东大西洋三角地带，每边长约2000千米。由于这片海域常发生人们用现有的科学技术手段，或按照正常的思维逻辑及推理方式难以解释的超常现象，因而到了近现代时，它已成为那些神秘的、不可理解的各种失踪事件的代名词。百慕大的幽灵被看作是航海者们的克星。一些敬畏鬼神的人们提起百慕大海域三角区时就大惊失色。科学家们认为，远距离无线电导航系统在百慕大海域受到了干扰，海底早已死去的火山仍然保留着相当一部分磁性，它能够使罗盘紊乱、失灵。磁性干扰的因素增大了海难系数，就连探险船也屡屡陷入这个魔窟。【13】“我”童年的第一件趣事说明兴趣是最好的老师，引导“我”阅读大量历险故事，并对多维空间的存在充满强烈的探索欲望。阿西莫夫的基地基地是美国作家艾萨克阿西莫夫出版于1951年的科幻小说短篇集，是“基地三部曲”的第一部。本书讲述了在统治银河系达一万两千年之久的银河帝国逐渐走向衰亡期间，只有心理史学的一代宗师哈里谢顿预见未来银河将会经历一段长达三万年，充满无知、野蛮和战争的黑暗时期，于是集合帝国中最优秀的科学家，来到银河边缘的一个荒凉行星建立“基地”，使之成为未来世界人类的希望灯塔的科幻史诗故事，共由五个短篇故事组成。【14】本段介绍中学老师的故事对“我”的影响。八岁时所听到的故事，却对作者产生了深远的影响，“很少有人能够理解他的思想”“未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上”激发了“我”强烈的好奇心。【15】连用三个问句，表现了“我”善于思考的个性。因为好奇，“我”决心学习关于爱因斯坦的一切甚至他未完成的理论，这是“我”成为理论物理学家的另一重要品质。【16】(人物形象)作者说“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”，在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人？理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。【17】15后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里，我发现爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。我也知道科学家已经建造了一些大型仪器，或者说是“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质，即反物质。16年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。没有考虑所要涉及的困难，我就开始着手建立我自己的原子对撞机。我一直研究科学文献，最后我确信能够建造一台所谓的电子感应加速器，这种加速器能把电子加速到数百万电子伏特(100万电子伏特是指电子在100万伏特的电场中被加速后所获得的能量)。【18】17首先，我购买了少量的钠22，它是一种能够自然地放射正电子(电子的反物质)的放射性物质。然后我建造了一个云室，在云室中可以看到亚原子粒子留下的踪迹。这样我就能够拍下好几百张由反物质留在云室中的精美照片。紧接着，我找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备，包括好几百磅(1磅454克)重的废品处理钢，在我的车间建造一个230万电子伏特的电子感应加速器，这个加速器完全有能力产生一束反电子。为了产生电子感应加速器所必需的巨大磁场，我说服父母亲让他们帮助我在我读高中的那个学校的足球场中缠绕22英里(1英里1.61千米)长的铜线。我们把整整一个圣诞假日花费在这条50码(1码0.91米)长的线路上，缠绕和安装笨重的线圈，这种线圈将使高能电子的运动路径发生弯曲。【19】18当最后建成时，这个300磅重、6千瓦的电子感应加速器耗掉了我屋子中所产生的每一点儿能量。当我接通它后，通常总是烧断每一根保险丝，屋子变得漆黑一团。在屋子周期性陷入黑暗的同时，妈妈常常在摇头。(我想，妈妈对于她不能有一个在棒球场或篮球场玩耍，反而有一个在汽车间建造一架巨大的电子仪器的儿子而困惑不解。)使我感到欣慰的是，仪器成功产生了比地磁场强两万多倍的磁场，而这正是加速一束电子所必需的。【20】段解：第三部分(1218)叙述对爱因斯坦未竟事业的向往与学习研究。,【17】“不久”表现出“我”研究进程之快，“对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解”又激发了“我”进一步研究的兴趣。这是“我”进一步研读相关书籍的原因，这些叙述开启下文，为下文继续阅读相关书籍做铺垫。反物质反物质是一种假想的物质形式，在粒子物理学里，反物质是反粒子概念的延伸。反物质是由反粒子构成的，如同普通物质是由普通粒子所构成的。物质与反物质的结合，会如同粒子与反粒子结合一般，导致两者湮灭，且因此释放出高能光子或伽马射线。1932年由美国物理学家卡尔安德森在实验中证实了正电子的存在。随后又发现了负质子和反中子。【18】介绍“我”开始着手建立自己的原子对撞机，“我”在高中阶段即能做出如此行动，表现了“我”的实干精神，这是物理学家的基本素质之一。【19】(结构作用)本段叙述了什么内容？其作用是什么？本段重点介绍“我”制造原子对撞机。作者运用详笔，叙述了找仓库、装配硬件设备、建造电子感应加速器、说服父母帮助自己在足球场中缠绕几十千米长的铜线的行为。这些行为突出了作者对科学探索的热情与执着。作者对相关的数据写得非常详尽，足见作者的谨严、踏实以及成为物理学家所需要的基本素质，也体现了语言的准确性。【20】妈妈的“摇头”“困惑不解”反衬出“我”对科学的痴迷，也看得出“我”耐得住寂寞、不怕失败的品性，这些是作者成为科学家的潜质。1结构图解2主旨归纳本文记叙了发生在作者身上的两件童年趣事：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，从而启迪作者走上科学探索的道路，成为一名理论物理学家的人生历程。文章告诉人们：想象力、乐趣和实验精神是科学事业取得成功的基本要素，启示读者学会思考、学会观察，培养良好的科学素养，立志为科学献身。3文本特色恰当解释科学概念形象探讨科学思想(1)叙事寓理，思想深刻。本文最大的特点是作者在讲述自己的教育历程中讲述科学道理，重点讲述科学研究的方法。这种结构给人耳目一新的感觉。作者写了童年中的两件趣事，是它们启迪自己走上科学道路的，但在行文中却有着对科学思想的探讨，对科学概念的恰当解释。如对反物质的解释，对建造电子感应加速器的详细叙述等，无不包含丰富的科学知识。(2)重点突出，详略得当。本文精于谋篇布局，在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建立实验室的事例，突出他成长为一名“理论物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理学图书馆。相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在制造“自己的原子对撞机”上，其中的具体数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。(3)想象奇特，描述形象。本文虽然是一篇科普文章，但很有文采，尤其是写小时候大胆的想象的细节更是细致入微。如在水池旁忽然来了一场暴雨，作者用了两段写自己的遐想，一是写水中鲤鱼的反应是困惑的：睡莲没有被触摸怎么会自己动起来呢？二是“鲤鱼科学家”的杜撰，简直引人发笑。发笑之后，不得不佩服小孩子丰富的想象力。一、阅读课文第311段，思考并回答下面的问题。1第3段，如何理解小孩儿提出的“傻乎乎”的问题？答：_答案这样的问题表现了小孩儿具有很强的好奇心。好奇心产生快乐，快乐引出遐想，进而激发了作者少年时代的探索精神。2第5段，能否把“我曾想”“可能”“我想”这样的词语删掉？为什么？答：_答案不能。“我曾想”“我想”表明是作者的揣测和推断。“可能”说明作者未武断地下结论，体现了语言的准确、严密。3第7段，“鲤鱼科学家们将会聪明地杜撰某种虚构的东西它被称为力，来掩盖自己的无知”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？答：_答案运用了比喻手法，比喻我们对于自己所生存的环境中的一些未知的东西，往往采用类似的手法。形象地说明了我们对宇宙的认识是有限的，有的甚至是肤浅或错误的。二、阅读课文第1218段，思考并回答下面的问题。4第12段，“称他是整个人类历史上最伟大的科学家”一句中“人类历史上最伟大的科学家”指的是谁？“这个理论”是什么？答：_答案指的是爱因斯坦。是下文提到的“统一场论”。5第16段，“年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前”，这个“优点”对你有何启示？答：_答案在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏艰险，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。如果年轻人像大多数成年人那样过多地考虑所要涉及的困难，就很难有所突破。6第17段采用了什么说明方法？有什么作用？答：_答案列数字。作为科普作品其功能之一就是激发大家对科学的兴趣，这种叙事方式加上准确的数字说明能很好地实现这一目的。一般论述类文本阅读(三)归纳内容要点，概括中心意思及作者观点态度1归纳内容要点归纳是就具体的现象加以概括、抽象，得出几条内容、几点认识。近几年高考设题多采用选择题形式，由此设出选项，要求我们进行判断、选择。归纳内容要点涉及三个方面：(1)具体的内容概括正确。(2)抽象的内容阐发正确。(3)含蓄的内容解说正确。2概括中心意思及作者的观点态度文章是作者思想和态度的反映，对文本的阅读分析，自然离不开对作者思想观点和作者对社会人生的态度的分析。一般来说，在社科类文章中，作者的观点态度是比较鲜明的，这些观点态度常常集中表现在全文的中心句和段落的中心句中。分析概括作者在文中的观点态度，多数情况下，我们只要抓住了上述两类中心句，就可以做到。但具体到文章局部，分析概括作者对某一具体问题的观点态度，就要下一番思考的功夫。阅读时，要从分析句子间的语境关系入手，揣摩文中的隐含信息，从材料出发，推求作者的表达意念，进而把握作者的观点态度。一、归纳概括内容要点【设问方式】1下列对文章内容理解和分析正确(不正确)的一项是。2下列的理解和分析，符合(不符合)原文意思的一项是。3下列对原文有关内容的分析和概括，正确(不正确)的一项是。【答题步骤】第一步，统观全文精读原文，注重整体阅读，题文对照，明察秋毫地找出明明白白的词语，更要细心捕捉间接或隐性的词语，准确理解其含义。第二步，分析题干单选试题，不要急于从题肢中选择答案，可先阅读题干，把题肢还原到原文的相关部分。第三步，对应验证题文对照，明察秋毫地找出阅读的区域，细心捕捉间接或隐性的语句，大体确定作答范围，然后仔细取舍。二、概括观点态度【设问方式】1下列对原文作者观点的概括，正确(不正确)的一项是。2下列的表述，符合(不符合)作者观点的一项是。【答题步骤】第一步，整体把握辨析作者在整篇文章中表现出来的观点态度。这类试题一般从阅读的整体性出发，要求考生对全文涉及的内容探幽析微，作出仔细的辨析。第二步，查找评论文字概括作者对文中某一内容的观点态度。这类试题在一般论述类文章中大量出现，一般要求在筛选整合文中重要信息的基础上，对文中隐含着的作者的观点进行辨析和概括。阅读下面的文字，回答问题。气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神。开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。从空间维度来看，气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题，也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题，因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。比如说，鉴于全球排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。从时间维度来看，气候正义涉及当代与后代之间公平享有气候容量的问题，因而存在代际权利义务关系问题。这一权利义务关系，从消极方面看，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量的气候系统交给后代；从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务。就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球，又是受托人，为下一代掌管地球。我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。实际上，气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是符合后代利益的。至少从我们当代人已有的科学认识来看，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。因此，气候正义的内涵是：所有国家、地区和个人都有平等使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。(摘编自曹明德中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角)根据原文内容，下列说法不正确的一项是()a如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。b如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。c只有每个人都控制“碳足迹”从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。d气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。解析本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。b项表述过于绝对化，气候变化公约或协定的长期目标是保护气候系统免受人为因素的干扰，而气候系统可能还会受到其他因素的干扰，因此不能说“如果气候变化公约能落实”，后代的需求就能得到保证。答案b课后作业(十四)一名物理学家的教育历程练习1基础巩固一、知识积累1依次填入下面句子中的词语，最恰当的一项是()我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？放回池水之前，它可能随着我的_而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中_了。就那么简简单单，没有留下任何_。不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的_。然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。a察看消逝踪影踪迹b察看消失踪影踪影c查看消逝踪迹踪迹d查看消失踪迹踪影解析“察看”，为了解情况而细看。“查看”，检查、观察(事物的情况)。“消失”，(人或事物)逐渐减少以至没有，不复存在。“消逝”，消失，强调结果。“踪迹”，行动所留的痕迹。“踪影”，踪迹形影(指寻找的对象，多用于否定式)。答案d2下列句子中加点的成语使用，不正确的一项是()a我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。b沈教授多年来潜心研究理论物理，终于在爱因斯坦未完成的“统一场论”上有重大突破，他为此自鸣得意了很长时间。c什么“老”，什么“身体精神不行”，在你面前都被降服了，而在有些人面前，却成了畏葸不前的借口。d对于科学精神匮乏的国度来说，对常识和理性的呼唤，才是真正的雪中送炭。解析自鸣得意：自己表示很得意(多含贬义)。用在此处褒贬不当。答案b3依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路上行走，_，最终都必然会在山顶上相逢。民国时期，声名显赫的银行家群体一度是国家和社会的中坚力量，然而这个曾经创造过辉煌的银行家群体不知何故，很快便_了。以“侃”“凑”“加”为核心的剧本写作模式肯定会破坏故事的思想性和整体性，作者对剧中人物的情感也很难做到_。a异曲同工烟消云散一以贯之b殊途同归风流云散一以贯之c殊途同归风流云散水到渠成d异曲同工烟消云散水到渠成解析异曲同工：形容不同的人的辞章或言论同样精彩，或者做法不相同而效果一样好。殊途同归：比喻采取不同的方法而得到相同的结果。二者都有“用不同的方法，得到同样的结果”的意思，但“异曲同工”偏重于效果极好，“殊途同归”偏于中性，并且二者还有一个明显的区别：“异曲同工”针对的是不同的对象“异曲”，“殊途同归”针对的是采取不同的方法、途径“殊途”。烟消云散：形容事物消失净尽。风流云散：形容四散消失。“烟消云散”和“风流云散”都含有“分散”的意思，但“烟消云散”侧重于消失，多用于物；“风流云散”侧重于离散，多用于人。一以贯之：用一种思想理论贯穿于始终。水到渠成：水流到之处便有渠道，比喻条件成熟，事情自然成功。答案b4下列各句中，没有语病的一句是()a中国首档原创新锐语言竞技真人秀节目超级演说家，本着“挑选中国最会说话的人”为目的，让观众感受到说话的魅力和重要性。b解决好“三农”问题的根本在于走中国特色现代化农业道路，以解决好“怎么种”问题为重点导向，加快新型农业经营体系的构建。c由于电子购物目前没有法律法规规范，且一部分买家唯利是图，认为自己随便怎样都可以的不正确认识，造成了网上购物秩序的混乱。d作为信息传播、文化建设的最新载体和平台，互联网正无处无时都在影响着人们的生活，成为现代人工作、生活不可或缺的重要工具。解析a项，句式杂糅。可改为“本着的目的”或“以为目的”。c项，成分残缺。“造成了网上购物秩序的混乱”缺主语。d项，搭配不当。“无处无时都”搭配不当，应为“无处无时不”。答案b5填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()在任何地方，天空_给人们以中间隆起、四周下垂的印象，茫茫天空_一把张开的巨伞，即半球形的，_就是天文学家常说的天穹。_所有恒星似乎都是镶嵌在天穹上的，太阳、月球和行星好像都是在天穹上运行的。_我们站在美国的纽约、英国的伦敦，_站在中国的北京、上海，天穹的最高点总是出现在我们的头顶上。a总像/因为不但而且b总好像这/尽管但是c总是好像这/不管还是d总是好似此其/无论解析第处，四个选项所填词语都恰当。第处，用“此”不连贯，但不影响句意表达；不填词语不恰当。第处，用“因为”错误，前后文无因果关系。第处，用“不管还是”最合适，表示选择一处，与后面的“总是”相搭配。答案c6依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()怀疑精神是科学精神的主要内涵，_，_，_，_，_，_。通俗一点说，就是要求人们对任何事情都敢于问一声“为什么”它主张人应当面对现实不断提出问题促使我们的思想不断地趋向真理从问题出发，对前人进行质疑探求出能够接受更多怀疑、更多考验的原则对已经决定了的，或者是常规的、多数人尊奉的东西abcd解析中的“它”承接前面的“怀疑精神”，所以放在首位。中的“问题”承接中的“提出问题”，故放在后面。这样用排除法即可选出d项。答案d二、课内阅读阅读下面的文段，完成79题。童年时的第二件事也给我留下深刻的印象。我八岁时曾听过一个故事，此后它一直留在我的脑海里。记得我的中学老师给班里讲了一个已故伟大科学家的故事。他们极其崇敬地讲到他，称他是整个人类历史上最伟大的科学家。他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰。他们说他多年潜心于这个理论，但是他死之后，他的未完成的论文仍然摆放在自己的办公桌上。我被这个故事迷住了。对于一个孩子，这是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？由于好奇，我就决定学习我能学到的关于爱因斯坦的一切以及他的未完成的理论。我记得，我花了好多时间静静阅读我能够找到的关于这个伟人和他的理论的每一本书。这种记忆到现在仍然温暖如春。我读完当地图书馆的书之后，就开始在全市搜寻图书馆和书店，急切地查找有关线索。不久我就知道这个故事比任何的神秘谋杀故事更加激动人心，也比我曾想象的任何事情都重要。我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。不久，我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。这个理论能解释所有的自然规律，从细小的原子到浩瀚的星系。然而，作为一个孩子，我却不能理解，畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。对于用更高的维数可能是解决统一场论的关键这一点我不理解。后来，在高中阶段，我看完了许多地方图书馆中这方面的书，并且常常造访斯坦福大学的物理学图书馆。在那里，我发现爱因斯坦的工作使一种称之为反物质的新型物质成为可能。这种物质的作用形式与普通物质一样，但与普通物质接触之后它们将会湮没，并且猛然释放出能量。我也知道科学家已经建造了一些大型仪器，或者说是“原子对撞机”，这种仪器可以在实验室里产生微量的这种奇异物质，即反物质。7下列理解和分析，不符合原文意思的一项是()a“他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题在这种研究之中？”由这几个问题可以看出童年时的作者是个喜欢钻牛角尖的孩子。b“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”从作者身上我们看到了他的勤奋好学的求知精神、坚持不懈的探索精神。c“不久，我就知道爱因斯坦桌上未完成的论文就是他企图构造的所谓的统一场论。”“企图”在这里是贬词褒用，体现了爱因斯坦敢于探究、追求的精神。d“畅游在茶园池水中的鲤鱼和爱因斯坦桌上未完成的论文可能存在着某种联系。”“可能”说明这只是作者的推测，“某种”也是一种假设的情况。作者用词的准确体现了科学家的严谨精神。解析可以看出童年时的作者有很强的求知欲望，这也正是他成功的重要因素之一。答案a8下列对文中语句的理解，不正确的一项是()a“童年时的第二件事也给我留下深刻的印象”一句中的“第二件事”是指对爱因斯坦未完成事业的向往。b“他们说很少有人能够理解他的思想，但是他的发现却改变了整个世界和我们周围的一切。”这句话说明这位伟大的科学家贡献巨大，表现了人们对他的无限崇敬之情。c“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”“这一秘密”是指“他未完成的工作是什么？把他的有生之年花费在这种研究之中？”d“最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”一句中，“未能完成”的“伟大发现”是指反物质的新型物质。解析“未能完成的伟大发现”是指统一场论。答案d9结合全文，下列对原文内容的理解不正确的一项是()a促成作者最终走上成为一名理论物理学家的道路的是爱因斯坦，是爱因斯坦对科学的执着的探索精神和崇高的献身精神。b本文最大的特点是其丰富的想象力，爱因斯坦的统一场论、多维空间都是充满了想象力的超凡理论。c高中阶段时作者就意识到，研究统一场理论应有“原子对撞机”，通过它能找到“反物质”。d作者以他成长的切身体验向我们揭示了这样的道理：只要从小自觉地培养想象力、好奇心、乐趣等，就能成长为一名优秀的科学家。解析“只要就”说法过于绝对，应该为“只有才”。答案d三、语言表达10下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图，请把这个图转写成一段文字介绍，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字。答：_解析本题考查语言表达准确、简明、连贯的能力。根据流程图先从上而下再从下而上循环的基本顺序，以“编写教师个人专业发展规划”为叙述对象，用首先、其次、然后、接着、最后之类的表示顺序的词进行连缀，对并列的流程框内容，要用“和”“并”